以“体育成绩多维评价”为突破口全面提高学生身体素质

作为体育教学中重要环节的体育考评，如何顺应当前素质教育的发展，不断促进学生体育素质的形成，如何理解现行的体育课成绩考核所采用结构评分制和综合评定的方法，如何运用成绩评价调动学生生动活泼的发展和提高，如何认识《标准》中法规的制定和对学生等级的划分，等等，这此都是值得体育工作思考和研究的课题。笔以为，现行的体育考评有一定的片面性考核不能客观、公正、有效地评价学生的身体发展状况，没有起到促进教学和激发学生学习的目的，不适应当前素质教育提出的需要，为此，对以“育体”及“达标”为目标的体育考评单维模式提出以下思考：     

素质教育中学校体育的目标导向

学校体育教育的目的是促进学生的身心健康;使学生掌握终身锻炼身体的科学知识,技能与健身方法;陶冶学生的情操,并受到良好的思想品德教育。通过体育教育的科学管理,更好地促进素质教育目标的实现。然而,学校体育教育却长期把锻炼身体、发展学生身体素质和运动能力作为目标导向,严重地忽视了学生的心理健康。据有关报导,1995年北京某     

从动态观论终身体育健康意识的培养

<正>学校体育是终身体育的基础,在接受学校体育教育整个过程中(从小学到大学)的学生一般处在6岁～22岁,这一过程是人从学龄期进入青春发育期的关键时期,也是有目的、有计划、有系统地全面锻炼身体,促进身心健康,掌握体育知识、技术、技能,养成锻炼身体的习惯,培养体育意识的重要时期。因     

新课标下学生体育学习评价初探

在日常的体育教学中，对学生的体育与健康课程的学习进行科学而合理的评价是课程实施的一个必需和重要的环节。通过评价不仅能促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动，更重要的是能够为学生改进学习提出建议。以往的体育学习成绩的评价注重测试学生的达标成绩和身体素质，这在一定程度上使评     

对体育教师参与城市社区体育的思考

体育教师是学校体育工作的主要执行与组织，是促进学生身心健康发展的组织和指导，也是体育科学知识和科学锻炼身体方法的传授和发展。体育本身是一种社会化现象，体育工作有很强的社会性和群众性，体育教师的工作往往不仅面向校园，而且要面向社会，这就决定了体育教师的工作既受到社会的影响，又在社会上发挥作用。     

培养师范生终身体育思想刍议

培养师范生终身体育思想是师范生未来从事教育工作的需要，更是师范生保持和发展自身健康的需要。高等师范院校体育教育要以奠定终身体育为基础，激发学生对体育的兴趣，培养学生的体育能力，养成学生锻炼身体的习惯，并长期不懈的坚持体育锻炼，使其受益终身。     

体育达标与高校体育改革

我校学生体育的达标合格率总体达标水平有下降的趋势，并且越来越多的学生对体育课正在失去兴趣，调查了在校三个年级500多名学生，从调查中反映出全体学生不同程度地都表示了希望体育课改革的愿望。就此进行了分析并提出对高校体育改革的一些设想，以利素质教育的全面贯彻实施。     

新时期体育课程质量的发展性评价

在分析当前体育课程评价改革的重要作用和存在的问题的基础上，深入阐述了发展性评价对新时期体育课程实施素质教育，促进学生发展和提高体育课程质量的理论意义和实际价值。     

从新时期大学生体育意识和行为的特点看高师体育教育改革的发展趋势

重视大学生体育意识的形成，加强体育行为的培养，实施素质教育，提高教学质量，树立健康第一的指导思想，使学生养成锻炼身体的习惯，达到促进学生健康发展和终身受益的目的。     

体育评价再认识

本文从体育评价目的、评价内容和评价标准3个方面分析讨论，提出体育评价的目的就是要注重评价的诊断与激励功能，以此建立体育评价的内容，即：一是要从重结果到重达到结果的过程；二是从重动作技术到重身心健康；三是要注重体育教学的情感陶冶性。体育评价标准的改革，要改变以往体育理论考试的标准化和技评的数量化，把创造机会还给学生，要为学生富有个性的发展留出最大的空间。     

大学生体测结果关注与锻炼坚持性关系的研究

探索大学生体测结果关注与锻炼坚持性的现状及其相互关系。通过文献法与访谈法对体测结果关注的概念及维度进行界定,自编大学生《体测结果关注问卷》,并修订大学生《锻炼坚持性问卷》,运用这两个问卷对1 219名在校大学生进行调查。通过方差分析、相关分析和回归分析,发现大学生的体测结果关注与锻炼坚持性在性别、年级方面存在显著差异,体测结果关注与锻炼坚持性显著相关,体测结果关注可以预测锻炼坚持性。其中,体测自较关注是预测锻炼坚持性及努力投入与情感体验因子的主导因素,《标准》评价关注最能预测锻炼行为。研究发现了体测自较关注对锻炼坚持性的重要意义,建议在实践教学中不仅要通过结果性评价满足学生对《标准》评价的关注,更要重视通过体质增值评价提高学生对体测自较的关注,进而有效促进学生的锻炼坚持性。研究为大学生体质健康促进的教学干预提供了理论依据。     

体育教学与中学生思想道德养成教育研究

通过文献资料法和问卷调查等方法，对安徽省中学体育教学中进行思想道德养成教育的现状进行了调查研究。研究结果表明，体育教师普遍认同在体育教学中进行思想道德品质教育有着得天独厚的优势，但现行体育教学并没有能够很好地发挥这种教育功能，体育教师缺乏科学的指导方法、针对性教学和科学的评价体系是当前存在的主要问题。     

大学生运动实施度与应激关系的研究

研究探讨了SCL-6三维应激测试量表的信赖性,分析了大学生运动实施度与应激的关系.结果表明,SCL-6量表测试应激的信赖性是可以确认的,证实运动实施度与应激水平的高有十分密切的关系,即运动高实施群的应激水平要明显低于低实施群.其中,运动强度与时间对减缓应激的作用更为显著,而运动频度对应激的减缓效果并不明显.     

大学生健身运动处方实用软件的研制与应用

为推进大学生健身运动的科学化进程,进行了大学生健身运动处方实用软件的研制与开发。该软件可以对每一位学生身体测试的数据进行体质评价,并针对其体质特点提供健身运动处方,指导他们进行健身锻炼,提高健身的科学性、安全性和实效性;该软件还能够对一所学校、多所学校或不同地区的高等院校大学生的体质测试数据进行自动处理,对体质进行评价、监测以及评估对比,提高大学生体质监测与评价工作的效率与质量。     

着装泳练习对提高自救与救生能力的实验研究

通过问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对宁波市大学生参加课外体育活动情况进行了调查分析。结果发现:宁波市大部分大学生是喜欢或非常喜欢、并不同程度地参加课外体育活动的;锻炼的时段以清晨为主;在选择活动项目、形式、场所时带有明显的性别特征;其参加课外体育活动的动机是多层次的;运动场所的不足和运动器材的短缺是影响其参加课外体育活动的主要因素。     

谈我国高校体育教学评价的改革

通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。     

高等职业院校体育课程体系的构建与实证的研究

采用文献法、调查法、教学实验法、比较分析法、访谈法等,就新构建的高等职业院校体育课程体系对福建省电力职业技术学院2003级400名学生改革成效进行实证研究。实验结果表明:新构建的体育课程体系体现了基础性、实践性、时代性、健身性、综合性等特征;体育课程改革不仅提高学生的体育课学习兴趣,促进学生体质健康水平,而且学生自主学习、合作学习、自主锻炼、自我管理、自我评价等方面能力也得到提高。     

非体育专业大学生课外体育锻炼不良习惯的现状研究

当前课外体育锻炼在广大大学生中非常普及,大学生对体育锻炼也逐渐重视。但是由于目前大学生只注重了锻炼本身,忽视了与运动相关的科学知识,形成了许多错误的习惯,对体育锻炼带来了非常大的负面影响,有相当一部分学生在体育活动中存在错误的习惯,并由此对学生造成了较大的危害,本文通过对非体育专业学生体育锻炼习惯的现状调查,试图提出一些针对性建议,使大学生的课外体育锻炼更加科学、合理、高效。     

普通高校学生课外体育活动状况分析

通过问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对高校学生参加课余体育活动情况进行了分析。结果发现:大部分大学生是喜欢或非常喜欢、并不同程度地参加课外体育活动的;锻炼的时段以清晨为主;在选择活动项目、形式、场所进带有明显的性别特征;其参加课外体育活动的动机主要是增强体质。     

浅谈健身健美运动在高职院校体育中的重要性

健身健美运动风靡全球,形式多样,是一项体现力与美的大众运动,是人体生态和谐的体现。健身健美运动不仅可以强身健体,还能净化心灵,促进人的社会性发展。健美运动不受场地、器材的限制,能适应高职院校学生的不同需求,易于在高职院校推广普及。