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一、把握教材 ,定位目标(一)教材《面积和面积单位》是九年义务教育六年制小学数学第七册第五单元的内容 ,它是在学生掌握了周长的概念以及长方形与正方形周长计算的基础上进行教学的 ,是即将学习的长方形和正方形面积计算的基础 ,又是进一步学习平面图形的面积和立体图形表面积的基础。面积与面积单位是一节数学概念课 ,它与学生的生活密切联系 ,通过本节课的学习 ,发展学生的空间观念 ,培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。(二)目标基于以上认识 ,我认为本课的教学目标应确定为 :1 知识目标 :通过多种形式的操作实践活动 ,理解… 相似文献
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一、说教材分析
这节课是人教版第六册教材。面积和面积单位是学生在学习长度单位的基础上学习的，它是学生学习长方形和正方形面积计算的基础，也是学生今后学习各种平面图形面积计算的基础。面积的概念的建立应从实际操作、观察引入，分摸摸、看看和涂涂三个层次进行。[第一段] 相似文献
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李冰 《四川教育学院学报》1999,(9)
一说教材分析圆的面积【人教版第十一册（六年制）教材】是学生在学习了长方形、正方形等面积的基础上学习的,它是学生解决生产和生活中有关圆面积的实际问题的基础,也是今后学习圆柱体和圆锥体体积计算的基础。教材首先指出圆面积的概念,然后直接提出如何把圆转化成已学过的图形来计算面积的问题。学生在学习求直线图形面积时,已用过把未知的问题转化成已知的问题的数学思想和方法,通过师生共同实验、运用逐步逼近的方法,推导出圆面积计算公式;再通过例３加以运用。这节课的教学重点和难点是：圆面积公式的推导。学习目标：１．圆面… 相似文献
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尤良南 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
一、课例师：小朋友，你们知道最近电视里在播出什么比赛吗？生（异口同声）：世界杯足球赛。师：今天老师带来了一个足球（出示）。你们知道足球是用什么材料做成的吗？生：足球的外面是一层牛皮，里面是橡胶层，橡胶层中间充满了气。师你知道得真多。老师手中的足球哪部分是牛皮做的，谁能把它指出来？生１：（上前，摸球的外壳）这就是足球外层的牛皮。师：那你到前面来指给大家看，（生１上前，摸整个球的外层）（其余学生笑）师：你们同意他的观点吗？（生点头）师：那么，刚才这位小朋友用手摸的是这个足球的什么呢？你们能不能给取个… 相似文献
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教学内容:面积的意义和面积单位。教学要求: 1.使学生知道什么是物体表面和平面图形,能正确地说出面积的意义。2.认识三个常用的面积单位,知道它们的实际大小,并会使用面积单位度量面积的大小。3.能正确区分面积与周长,面积单位与长度单位。教学过程: 一、讲解新课,动手对脑,层层深入以前我们已经学习了长方形,正方形的周长,还认识了长度单位。今天我们要在这个基础上学习一个新的内容——面积和面积单位。(板书课题) 1.面积的意义 相似文献
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“面积单位”和“单位面积”是不同的。首先，所谓面积单位，是指度量或计算物体表面或平面图形的大小时所采用的单位。如常用的公制面积单位有平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米；常用的市制面积单位有平方丈、平方尺、平方寸。 相似文献
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小学阶段几何知识的教学要注重直观形象，而传统的教学手段较难实现这一点。为此，我自制了一个适合小学生心理特点的课件，并在课堂上适时应用，采用个别化学习的方式(每人一部计算机)，不仅解决了常规教学手段难以解决的问题，而且使课堂教学生动有趣。这里，结合“面积和面积单位”一课的教学，谈谈该课件的操作与应用。 相似文献
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郝金婷 《学生之友(小学版)》2011,(16):22-22
教材内容：九年义务教育标准实验教材（人教版）小学数学五年级上册第五单元中的“三角形面积的计算”。
一、说理念
1．把主动权还给学生。新课程强{调形成学生积极主动的学习态度，一不能只靠模仿、记忆，让学生经历观察、操作、推理、实践活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>一、说教材本节是小学数学五年级上册第五单元的教学内容。教材把这一内容安排在了解基本的图形概念之后学习,本单元要求将学过的知识进行系统整理,后通过整合巩固各种多边形面积计算,并有利于发展学生的空间思维能力。本节内容在授课过程中,主要是让学生感受多边形面积求解的重要性,以及培养学生的自主学习能力。这就要求出现一些创新的教学理念,即不再要求学生进行机械学习,而是通过自主探索、合作交流、发挥想象等形式学习, 相似文献
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一、面积概念的教学平面图形在研究过它们的周长之后,就要从线到面,进一步研究平面部分的大小,这在认识上是一次飞跃。有些学生常把周长与面积混淆,其根本原因就是没有完成这个飞跃。因此可这样导入教学;出示一个无镜面的长方形镜框,提问学生,钉成这个镜框用多长的木条(配多大的玻璃在后面提问),这是求长方形的什么?计算周长、测量长度常用哪些单位?(让学生在空中比划)提取学生头脑中的这些表象。一方面便于后面组织面积与周长、面积单位与长度单位这两组易混概念在实际空间意义上做比较;另一方面也为学生理解相应面积单位和空间意义形成准确鲜明的表象提供支撑点。使学生学习新 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
<正>"面积和面积单位"是人教版小学数学三年级下册第六单元面积的第一课时。下面我将从教学前期深思考、教学过程讲策略、效果预测促达成三方面进行说课。一、教学前期深思考思考一:读教材、读学生,为实施"主导"、落实"主体"做保障。面积属于图形与几何领域。这一单元包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课,它的教学是在学生已经掌握了长度 相似文献
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面积的概念来源于现实,它随着人类生产活动的发展而产生,例如,人们能直观感觉到不同的树叶、土地、兽皮……除了形状不同,大小也有区别,久而久之人们建立起“大小”的观念;当建立起物体表面的“大小”观念之后,为了描述它的大小,需要用一个有着“大小”意义的“数”来表达,人类就这样在具体的生产活动中逐步总结提炼,形成了面积的概念与... 相似文献
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教材分析:体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到立体图形,是学生空间观念的一次巨大发展和飞跃。现有的教材比较注重知识的系统性和严密性,但社会性和实践性不足。学生是数学学习的主人,我们应关注他们的情感体验,关注他们的发展。因此我把教学设计的重点放在突出学生自主探究、研究发现的过程上。教学目标:1.充分理解体积的意义。2.认识常用体积单位,建立正确的空间观念。3.知道计量一个物体的体积时,要看它含有多少个体积单位。4.培养学生想象、猜测、验证的数学能力,使学生感受生活中的数学,激发学生学习数学的积极性,培养学生… 相似文献
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<正>教学提问是一种提问性话语,并且区别于指令性话语、告知性话语等其他类型的课堂话语。教学提问应该符合疑问句的语法规范,如含有疑问词。但仅仅有疑问词,也并不必然称得上是教学提问,如"懂了吗""你在认真听吗"。所以,"符合疑问句的语法规范"只能算是教学提问的一个必要但不充分条件,即还应存在另一个必要条件——激发学生的疑问状态。 相似文献