用优质资源打造精彩课堂

为了尽快解决农村中小学优质教学资源不足的问题,江苏省实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡”工程。我作为指导教师,参与了小学信息技术优质资源课的设计与制作。在优质资源课设计时,我们力争将名师的每一堂课设计成为充满激情、师生互动、内容重组的优质案例,展示名师的教学智慧,让接受培训的教师能够真正在教学理念的转变、     

小学数学“优质教学资源光盘”的使用方法

江苏省教育厅组织实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。全省优秀数学教师摄制了386课时（约占小学数学总课时的2／5）的优质教学资源光盘,免费配送到农村中小学。这次“优质教学资源光盘”既不同于以往的课堂录像,也不是一般的课件,而是一种综合的高水平的可供互动的能直接用于课堂教学的“双师型”资源包。     

捕捉错误资源演绎精彩课堂

课堂教学是一个动态的、发展的过程,也是师生、生生之间交流互动的过程。在这个动态生成的过程中,经常会出现种种“意外”,这种“意外”有时会令教师措手不及,但这种“意外”又是我们课堂教学的独特资源。面对这宝贵的财富,我们应以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,让我们的数学课堂因“错误”而更精彩。     

农村中小学现代远程教育的三种模式

进人新世纪，我国教育信息化进入了快速发展时期，截至2002年底，全国中小学计算机拥有量已达584万余台，建成校园网2．6万多个。但与世界发达国家相比仍存在明显差距，国内城乡之间、东西部之间发展也很不平衡。教育     

运用优质教学资源光盘教学的几点思考

为尽快解决我省农村中小学优质教学资源不足的问题,大面积提高我省农村中小学课堂教学质量和农村中小学教师课堂教学水平,进一步缩小城乡教育差距,促进基础教育的均衡发展,江苏省教育厅组织并实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。这项工程的顺利实施,必将掀起农村中小学教师培训、学习、实践、研究的热潮,从而将这项造福干家万户的惠民工程落到实处。     

把握生成，让品德课堂更精彩

教学是不断生成的。在我们的课程生活中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。那么,在小学品德课的教学中如何有效的把握“生成”,使课堂真正焕发生命的活力,以达到师生共同成长呢？     

农村中小学远程教育工程中“资源教师”的培养

2003年9月，国务院在全国农村工作会议上提出：为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，重点实施农村中小学现代远程教育工程，要大力提高农村中小学，特别是西部地区的教育质量，缩小东西部地区的差距，共享优质教学资源。为此，中央财政拨款10个亿，在农村建立各级各类教学点，采用三种模式（教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室）为学生提供网络条件下的学习环境。     

善待“错误”资源 打造精彩课堂

错误是一种正常的教学现象,也是一种发生在学生身边,学生自己创造出来的宝贵的教学资源。培根说过：“凡是存在的都是合理的。”这就是说,只要是客观存在的都具有其存在的理由,学生在课堂上出错是很正常的。老师在处理这些错误时,首先是要尊重学生!千万不能简单、粗暴或不屑一顾,要迅速做出判断,找出其错误的真正原因,及时设法矫正。我觉得,可以把学生课堂上出现的错误分成三类：1．涉及基本概念、基本方法．涉及教学重点、难点的典型性错误。     

信息技术课堂师生互动探讨

众所周知，课堂是实现课程目标的主要场所。而课堂互动的有效与否则与一节课成败有很大的关系。然而现实中信息技术课堂互动情况却不尽如人意，真正和谐、有效的互动并不多见。很多时候是场面热闹但“有形而无实”。或教师只顾自己讲、学生只管自己操作而“井水不犯河水”。那么怎样才是有效的信息技术课堂师生互动呢？显然信息技术课堂师生互动应有一般学科的共同特点，也有本学科自身的特色。本文将结台信息技术学科的特点对这一问题进行探讨。     

让农村的孩子享受城市名师的教育——如何科学运用优质资源,创设有效课堂

运用优质教学资源,开展双师教学是现代教育技术发展的产物,也是教育教学一大创新。通过正确认识并合理运用光盘、更新备课方法等来科学运用优质资源,创设有效课堂,大面积地提高教学质量与效率。     

巧借生成资源融洽课堂氛围

课堂是师生交流的主阵地,课堂气氛是否融洽,对和谐师生关系的建立有着直接的影响。在我们的课堂教学中,教师要善于营造平等交流的氛围。学生是一个个鲜活的生命个体,他们有着自己的个性、经历和情感体验,不可能有固定的思维和行动模式,因此,在课堂上,各种生成性资源会不断呈现。教师要有一双明察秋毫的慧眼,时刻关注并及时捕捉有探究价值的信息和问题,重新调整教学结构,重组信息传递方式,把师生互动和探索引向纵深。     

如何打造小学数学高效课堂

小学数学是基础教育阶段的核心课程,从创设问题情境,激发参与热情;运用信息技术,打造生动课堂;营造和谐氛围,重视师生互动三个方面探讨了如何打造小学数学高效课堂。     

用“五有”打造优质课堂

课堂是实施优质教育的主阵地。一切先进技术、学习手段、学习资源等只能为学习者提供优质的基础教育设施,但不能保证提供优质教育,更不能保证学习者一定能最大限度地接受优质教育。因此,只有打造优质课堂,使课堂焕发新生命力,才能使学生享受真正的优质教育。试从“五有”着手,即“有充分的准备”“有充沛的激情和自信”“有和谐的师生关系”“有灵活的方法和手段”“有较高的教学质量”五个方面论述打造优质课堂的条件。     

师生有效互动 打造精彩课堂

《普通高中新课程标准(实验)》指出:"学生的学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式.在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动.教学中,应鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与."随着新课程改革的不断深入,高中数学课堂中出现了许多充满人性化的课堂教学互动.但由于传统教学思想     

优势互补 打造精彩课堂

多媒体教学和传统教学各有所长,但是我们也要看清多媒体教学和传统教学也各有＂软肋＂。为了打造精彩课堂,整合才是唯一的选择和出路：取长补短,有效发挥;媒体选择,因材而异;拓展思维,权衡取舍,使它们在教学过程中发挥其应有的作用,以求得最佳的教学效果。     

努力打造富有灵性的“动感”课堂

一堂好课,应该是动感的课堂。教师动了起来,能够充分发挥自己的主导作用;学生动了起来,成为了学习的主体;师生互动,彼此交流感情,分享学习的成果,享受共同学习、共同研究的快乐。     

高中政治优质课堂的打造

高中政治教学所占据的课时比较少,但是教学内容却比较繁杂,因此教师必须要不断探索如何营造高效课堂和优质课堂,提高教学效率,促进学生学习水平的提升。     

精彩的品德课堂来自资源的捕捉与利用

品德课堂是师生互动、生生互动、生本互动等多维度的动态过程,教师要善于抓住契机,及时捕捉并灵活利用课堂生成的动态资源,调整教学进程,超越预设目标,实现课堂有效生成,提高课堂教学效果。笔者曾参加“浙江省2006年小学品德课堂教学评比活动”,听了来自浙江省各市的12节精品课,印象最深的是老师们对于课堂资源的利用。本文就这次听课中的几则案例谈谈自己的体会。     

中小学课堂提问的现状

课堂教学活动离开了师生之间的互动交流是无法进行的，而互动交流最常用、最主要的中介是问题。在上海青浦区调查的36节小学语文课中，教师们平均1.85分钟提出一个问题。可见，课堂教学提问是师生进行双边活动，引导教学过程发展的基本手段。同时，调查数据也向我们反映了教师提问现状存在以下误区。误区一：问题设计多囿于教材教师在问题设计时，能同时考虑学情与教材的问题仅占26%，不到三成。这说明在目前状态下，我们的课堂教学仍处于“教教材”的水平而难以达到“用教材教”的境界。教师设计问题时较注重解决知与不知、懂与不懂的问题…     

搭建教师交流平台 共建共享优质资源

2004年国家颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中，明确提出了中小学教师信息技术的意识态度、知识技能、应用创新和社会责任。中国教育学会特殊教育分会非常重视特教学校教师的信息素质特别是教师信息技术综合应用能力的提高工作，在2004年选举产生的新一届特教分会中设立了信息技术与职业教育专业委员会，