外语发射台自动播出系统的设计与实现

介绍校园外语发射台自动播出系统的设计方案与实现技术，并指出装配过程中需要注意的几个问题。     

九江学院英文发射台建设的思考

本文指出了九江学院英文发射台现状：设备陈旧,有待更新,管理混乱,责权不明;接收耳机有待更新。并提出了解决措施：完善硬件设施,制定规章制度;精心制作节目,每天定时播放;利用无线网络,改善收听效果。英文发射台是高等学校校园文化的重要组成部分,是各类大学英语考试的听力发射平台。办好英文发射台,硬件建设和软件建设同等重要。通过加强对发射台的硬件建设,制作并播放丰富多彩,难易搭配,满足不同层次英语水平学生的需求的节目,提高学生英语自主学习意识,营造良好的英语学习氛围,从而提高学生的英语综合运用能力。     

利用网络教学培养外语自主学习

本文通过对自主学习的探讨并结合网络教学的特征，阐述了网络教学为学生自主学习能力的培养提供了有利条件，并提出如何利用网络教学来培养学生外语自主学习能力。     

外语听力广播发射台建设和发展的探索

外语听说是外语教学的重要组成部分，利用校园外语听力广播对学生听说进行训练，营造学英语、听英语的环境和氛围，以提高外语教学水平。     

建构主义在外语学习中应用的研究

在建构主义外语学习中，设计适当的情境。要求以学习者为中心，使学习者更具有兴趣和动机，同时提高外语学习效率，培养学习者语言的实际应用能力和迁移能力。     

外语自主学习研究的回顾与思考

自主学习模式是现代外语教学发展的趋势,众多专家、学者都从不同的角度和层面对其进行了大量的研究.文章从自主学习的概念界定、特征及目的、主要研究内容及研究方法方面综合介绍了国内外学者的主要研究成果并详细地进行了论述.同时,指出目前国内研究中存在的不足之处及今后的研究方向,以有利于进一步进行自主学习理论与实践的研究.     

谈以自主学习为中心的外语学习环境设计

以自主学习为中心的教学设计是以建构主义的学习理论为理论基础的，网络是最好的体现建构主义学习环境的工具，在网络状态下实现外语学习环境设计的三个要素，即学习资源的设计、认知工具的设计、教学模式的设计。     

元认知策略与外语自主学习能力培养

现代教育以培养学生掌握一定的学习策略进行有效的自主学习为目标.该文通过对非英语专业学生英语自主学习现状和元认知策略的运用情况的调查分析,笔者认为,在大学英语教学中运用元认知学习策略有助于学生自主学习能力的培养,尤其是从元认知策略的培养入手,更有助于培养学生的自主学习能力.     

大学生外语自主学习与文化素质的培养

文章先就大学生的外语自主学习做了概括性的介绍,继而对影响大学生外语学习自主性的诸因素分三个方面进行了分析探讨,最后较为具体地论述了外语自主学习中培养文化素质的问题。     

论自主学习模式下外语教师的角色

外语学习中的“自主学习”决不意味着放任自流式的学习。自主语言学习是鼓励学习者从依赖(教师)型向自主学习型转变的一种方法。这种方法的采用以教师多方面的参与为前提。     

元认知及其在外语教学中的应用

本通过对元认知的概念、分类及其策略的认识以及对元认知研究发展的探讨，阐明了培养学生元认知的重要性。它带给外语教学的启示是：树立元认知教学观，对学生进行元认知训练以及建立相应的反馈机制，从而提高学生元认知水平，可以增强学生的学习能力，使之成为成功的学习。本还提出了帮助学生发展元认知的三个个性化策略。     

中介语理论及其对外语教学的启示

中介语是出现在二语习得过程中的介于母语和目的语之间的语言系统,具有系统性、可渗透性和僵化性等特点。对中介语的研究,有助于探寻第二语言习得的规律,为外语课堂提供教学材料的选择,并给外语教学以方法论上的启示。     

情感因素对外语教学的影响

外语教学和习得的成功取决于诸多因素,其中情感因素对二语习得有重要影响。本文介绍了影响二语习得的情感因素,并提出了相关的教学策略。     

学校外语教学电台的建立、功能与使用

学校外语教学电台分为无线发射式、音频发射式,它的建立成为分共外语教学的重要设施,它为外语教学听力营造了良好的外语语言氛围,对它的有效使用,可以提高学生的听力水平和外语考试质量,显示出其它教学媒体不可替代的作用。     

教学媒体衍变中的大学外语教学

我国的大学外语教育紧跟时代脉搏,处于不断的变革发展中。而其中教学媒体的变化尤为突出,对推动教育教学的革新与发展起到不可替代的作用。文章分析了教学媒体的发展和变化与大学外语教学的相互关系及影响,提出新旧媒体将会互补并存,各自在大学外语教学中发挥作用。     

非智力因素的认识及其在外语教学中的应用

外语学习的过程是智力因素和非智力因素同时参与的过程。性格、兴趣、动机、意志等非智力因素，对学生的外语学习起很大作用。本文旨在通过探讨非智力因素对外语学习的影响，使外语学习者和教授者认识其重要性，以便使外语学习和教授达到最佳效果。     

人类学方法在外语教学中的应用

人类学研究的出发点是调查，它要求外语教学要进行系统的、长期的、实地的考察，对两种不同化情景进行细致的比较分析，然后概括出实实在在的理论，以指导我们的外语教学。     

试论外语教学中的情感因素

情感因素对外语教学有重要影响。焦虑和动机这两种情感因素对外语教学影响更大。因此，外语教学中应充分利用这些情感因素更好地促进教学。     

外语教学中的文化移情

外语教学的目标是把学生培养成跨文化交际的复合型人才。文化移情是进行文化沟通及跨文化交际的首要前提和根本保证。因此，在外语教学中，教师不仅要传授语言知识，还必须传授文化知识，讲授母语文化和目的语文化之间的异同，利用多种途径培养学生的跨文化交际意识，引导学生进行文化移情，获得跨文化交际的成功。