对网络虚拟社区的社会学考察

虚拟社区是与传统的实在社区相对应而言的,是现实空间在虚拟空间的“投影”,具有人际交往的超时空性、成员身份的符号性、人际关系的松散性、人际互动的平等性等特征;从社会学意义上去考察,它在社区成员的互动、社区的功能与结构、社区群体的流动、社区的管理等方面具有新的特点,需要引起社会的关注。     

简论移动虚拟社区

笔者首先回顾了传统社区理论及其在互联网时代的虚拟化应用,并认为社区从虚拟化向移动化转变将会形成一种新的社区形态——移动虚拟社区.本文的价值在于从理论上界定移动虚拟社区的概念,并讨论移动虚拟社区的特征及简述以移动博客为代表的移动虚拟社区在3G时代的商业价值.     

虚拟社区背景下大学生网络道德培育新探

“虚拟社区”在网上提供了现实社区所能提供的各种交流和服务手段,包括主题论坛、聊天室、网上沙龙等社群活动区。虚拟社区作为网络中种种社会关系最重要、最集中和最具象的展演,不论与现实社区还是与网络的其他派生体相比,它改变了现实社区的经营理念与生活方式,为人类提供了一种全新的社会关系领域和文化交流平台。     

等韵学基本规则——内外转

本文使用数学方法论证了韵图是韵字系统和规则系统共同组成的系统。规则系统可以用直乘积的形式描述出来。直乘积形式符合汉语音节结构特点。内外转对汉语音节结构从韵腹元音高低分布的角度作了描述 ,韵腹元音是高元音的情况下属内转 ,韵腹元音是低元音的情况下属外转。内外转是一个基本规则 ,这一规则可以实现对摄、小韵描述的一贯性 ,能够对韵字的分布作出合理的解释。它具有简单性 ,可以和梵语麽多的分类相媲美 ,可以对韵图系统作出音理的描述。它是汉语音节结构的音理公因式 ,又是最小的对子 ,它构成了韵图的枢纽。这一理论比以往关于内外转理论有更强的概括力和解释力。     

虚拟学习社区采纳行为影响因素实证研究

虚拟学习社区已逐渐成为一种重要的非正式学习环境,学习者对虚拟社区的采纳是开展虚拟社区学习的前提。以理性行为理论和技术接受模型作为个体行为影响因素研究的理论框架,从行为视角识别和分析影响学习者采纳虚拟学习社区的主要因素,建立虚拟学习社区采纳行为前因模型,提出相应研究假设,并采用结构方程模型统计技术进行实证数据分析。实证结果表明,学习者采纳虚拟学习社区的行为受学习者的个体特征、虚拟社区的环境特征和虚拟社区的技术环境多方面因素影响,其影响的显著性与强度存在着差异。     

影响教育虚拟社区归属感形成因素的实证分析北大核心CSSCI

教育虚拟社区归属感是社区成员对自己社区身份的认同,主要包括对社区的投入、喜爱和依恋等情感。它是教育虚拟社区形成的纽带,是维系教育虚拟社区存在和发展的重要因素。本文在基于课程"学习科学与技术"教育虚拟社区学习交往实践的基础上,对影响教育虚拟社区归属感的因素进行了实证研究,通过对以"学习科学与技术"为基础的教育虚拟社区归属感的影响因素进行的实证分析发现:社区成员的社区满意度是社区归属感形成或增强的决定因素,社区文化、教师和学习者与社区归属感有较高的正相关关系,教育虚拟社区归属感的形成有赖于以上各因素协同作用的发挥。本研究旨在为如何增强社区归属感以及更好建设教育虚拟社区提供策略性建议。     

影响教育虚拟社区归属感形成因素的实证分析

教育虚拟社区归属感是社区成员对自己社区身份的认同,主要包括对社区的投入、喜爱和依恋等情感。它是教育虚拟社区形成的纽带,是维系教育虚拟社区存在和发展的重要因素。本文在基于课程“学习科学与技术”教育虚拟社区学习交往实践的基础上,对影响教育虚拟社区归属感的因素进行了实证研究,通过对以“学习科学与技术”为基础的教育虚拟社区归属感的影响因素进行的实证分析发现：社区成员的社区满意度是社区归属感形成或增强的决定因素,社区文化、教师和学习者与社区归属感有较高的正相关关系,教育虚拟社区归属感的形成有赖于以上各因素协同作用的发挥。本研究旨在为如何增强社区归属感以及更好建设教育虚拟社区提供策略性建议。     

专业虚拟社区成员社区感组成要素的研究——以"开放学习实验室"为例

随着互联网的广泛应用,各类专业虚拟社区日渐增多,关于社区感的研究也越来越受到重视.为探讨中国内地文化背景下专业虚拟社区内成员社区感的结构,本研究以远程教育专业社区"开放学习实验室"为例,利用内容分析、小组访谈、问卷调查等研究方法,探索了专业虚拟社区成员社区感的组成要素,认为专业虚拟社区成员社区感的组成要素为社区认同、需求满足、情感支持和社区沉浸四个维度.本研究丰富了社区感研究的理论体系,为社区感的测量提供了相应的测量问卷.     

教师网络学习社区的被组织和自组织

虽然我们在创建教师网络学习社区时往往是以被组织的方式,但教师网络学习社区作为网络虚拟社区的一种类型,具有自组织的特征.应用自组织和被组织的相关理论探索教师网络学习社区的建设规律,有助于我们认清问题实质,更好地指导教师网络学习.     

虚拟社区知识共享影响因素调研与分析

虚拟社区中的知识共享对虚拟社区高效运作有重要意义,通过调节知识共享的影响因素,提高知识共享水平可以将这种高效运作有效实施.为此,本文以计划行为理论和人本主义理论为支撑构建了虚拟社区知识共享影响因素的概念模型.认为行为态度、主体规范、知觉行为控制共同影响知识共享,信任度、内在动机、人性化的信息技术、社区文化氛围、知识水平、效能是影响知识共享的一级维度;然后以概念模型为基础具体阐述一级维度,并以此为依据制作里克特量表问卷,以国内5家虚拟社区的问卷调查为基础对影响虚拟社区知识共享的具体因素进行了实证研究.通过统计调研数据,使用相关因素分析和线性回归分析等方法分析数据,最后得出结论为信任度、人性化的信息技术、社区文化氛围是影响虚拟社区知识共享的关键因素.本研究为虚拟社区的发展机制制定提供了理论参考.     

周延性规则普适性刍议

周延性规则是词项逻辑中的一个重要推理规则,但它并不是一个普遍适用的规则。通过用不相容性代替传统的方式来刻画周延性,得到一个新的周延性定义。基于新的周延性定义,周延性规则普遍适用。再修改周延性规则和增加两条三段论规则,就可以得到一个新的三段论推理规则系统,从而建立一个统一的周延性理论。     

教育虚拟社区交互效果研究——以学习科学与技术社区为例

为提升教育虚拟社区交互效果并推进教育虚拟社区健康、有序发展,以学习科学与技术社区为例,采用文献研究法、问卷调查法等对当前教育虚拟社区交互效果进行实证研究,结合教育学、心理学、教育技术学等多学科理论对研究结果进行归因分析,并提出社区建设相关建议,以促进社区良性发展,完善社区交互机制,最终促进学习者成长。     

构建网络学习环境中的教学虚拟社区

在网络多媒体交互式学习环境（Web—based Learning,WBL）中,人们传统的学习模式、媒介与习惯发生了裂变。相互分享智能并提供协作机会的学习与教学活动方兴未艾。学习者利用网络所提供的便捷快利,去形成自己的学习网络。在学习网络里,每个学习者既是知识和信息的求索者,又是知识与信息的创造者和分享者。在本文中我们结合建构主义理论和协作学习对资源库进行了新的解释,从而引出了教学虚拟社区这一新的教学资源库。     

虚拟社区的现实性探讨

20世纪80年代国际互联网的迅速崛起和普及,对人类的生产和生活方式带来前所未有的影响。由此诞生的“虚拟社区”成为挑战现实社区的劲敌。它也成为众多学科和学者关注和研究的热点。本文旨在从社区概念及其与现实社区之间联系的角度对虚拟社区的现实性作初步分析。     

关于社区及社区类型的研究述评

二十世纪以来,社区研究成为学术研究的重要内容。本文总结了前人对社区概念的界定和社区内容的划分两方面的内容,指出社区应包括三个最基本的要素：一是有一定的地域和环境条件;二是有自己独特的文化;三是社区成员之间有互动关系。文章认为现在社区呈现四种不同类型：农村社区、城市社区、中介社区和虚拟社区。在我国社区研究尤其是对中介社区和虚拟社区的研究在社会学研究中具有较强的理论和现实意义。     

论大学生网络学习社区建设的价值、困境及路径

网络社会的到来已重塑了大学生的传统学习方式和精神需求,网络学习已成为当代大学生一种重要生存方式,并且为大学生的合作学习和创新学习提供了机遇。明确大学生网络学习社区建构的当代价值,遵循当代大学生在成长成才过程中的主体性学习需求,从社会建设的角度分析当前网络社区建设的困境,以网络学习社区建设规范和原则为基础,从价值理性、网络道德教育和虚拟社区监督管理等层面探索适当的建设路径。     

基于混合学习的高等职业教育虚拟社区模型研究与实践

将教育虚拟社区应用于高等职业教育,主要目的是解决如何有效地实现虚拟学习社区的实践教学功能问题.该研究尝试了以教育虚拟社区为平台,构建一个辅助传统教学的新型网络学习模型,提供给学生课堂外实践学习尤其是协作学习的场所.在社区建设中引入了合作企业、行业专家、实训基地、职业情境创设等要素来突显教育虚拟社区的职业性教学功能,解决高等职业教育中的实践教学瓶颈.     

金属羰基化合物与十八电子规则

结构化学和无机化学教材在论述金属羰基化合物时.常遇到十八电子规则。但教材中没有明确指出这条规则,下面对这个问题提出一点看法,也许有助于深入理解金属羰基化合物结构的一些规律性。 18电子规则或称EAN(Effective Atomic Number Rule)规则、稀有气体规则、9轨道规则,它是N.V.Sidgwick于1920年首先提出来的,是一条经验规则。它象路易斯(Lewis)的电子对理论和柯塞尔的八隅律一样,是属于原子价的电子理论的一种表述。18电子规则的最初表述是:元素应该经过化学变化而转移或共享电子,偏向于达到惰性气体的电子构型,对过渡元素有9个属于ns、np和(n一1)d的价轨道,可容纳总共18个价电子,     

规则意识建构的现代转型——由传统礼治型规则意识到现代法治型规则意识

市场经济推动传统社会转向现代社会,传统人治模式转向现代法治模式。社会结构和治理模式的变化,导致传统社会伦理规则被现代社会法理规则所替代,进而引起规则意识的变迁。现代社会规则意识的建构由礼治型规则意识转向法治型规则意识,要求深入研究法治型规则意识的内涵和规则意识变迁的基本原理。既要自觉建构,也需自发生长,既要考虑规则自身,也要从思想观念入手,方能完成规则意识转型这一历史性变革。     

虚拟学习社区有效学习发生影响因素实证研究

虚拟学习社区正在逐步成为非正式学习的主要途径,虚拟学习社区中学习的有效性与学习目标的达成情况直接影响学习者在虚拟社区中的知识意义建构.本文以社会建构主义理论、群体动力理论、计划行为理论与技术接受模型理论为基本框架,从行为研究视角识别并分析了影响虚拟学习社区有效学习发生的主要因素,建立了虚拟学习社区有效学习发生前因模型,并采用结构方程模型统计技术检验了该模型,对实证研究结果进行了分析.