谈自然教学中的“大容量、快节奏、高效率”

“大容量、快节奏、高效率”是现代课堂教学的十大特征之一。课堂教学的大容量、快节奏诚然要以学生的可接受性为前提 ,而高效率则是现代课堂教学最为本质的特征。无论是“目标制定的准确合理”也好 ,还是“主体与主导的最佳结合”或“方法优、手段新”也罢 ,它们是教学的因 ,高效率才是果。它是与信息量少、学生思维活动少 ,结构松散、过程拖沓 ,思维陈旧、方法落后、时间耗费多、师生精力耗费多等少、慢、差是无缘的。以素质教育为核心的现代课堂教学应对“大容量、快节奏、高效率”的教学方法倍加重视 ,才能实现我们教育的初衷。下面就小…     

谈自然逻辑推理课的教学

逻辑推理课是小学自然课型之一，它是在有些事实不便在课堂上直接通过观察实验获得的情况下，先给学生提供客观事实，再让学生依据事实，进行推理，作出结论，然后通过实验等方式检验结论的课。这类课虽然很少，如《地球的自转和公转》，《月相的成因》、《日食和月食》等，但它们有自己独特的、区别于其它课型的教学结构，应采取适当的教学方法来完成。     

谈物理教学中的主体参与

加涅的学习阶段理论认为 ,学生的学习从本质上讲 ,是一个完整而系统的信息加工过程 ,是信息的提取、加工、贮存和反馈的过程。因此 ,在物理教学中就要突出学生的主体作用 ,强化学生的主体参与意识。根据多年的物理教学经验 ,笔者认为 ,要想达到以上目的 ,必须抓好三个环节——一个核心 ,三级调节 ,四步程序。一个核心是主体参与。教师在课堂教学中要为学生参与教学活动创造条件 ,使学生感觉到自己的主人翁学习地位 ,树立起自信心。同时 ,教师要尊重他们的各种想法 ,巧妙引导、激励学生悟“道”,努力培养学生的主体意识。三级调节是自学反馈…     

谈语文课堂教学中学生的“主体参与”

语文课堂教学中恰当地运用“主体参与”形式,能大大激发学生的学习兴趣,给学生创造提出问题和发表见解的机会,培养学生听、说、读、写及分析问题和解决问题等各种能力,使学生主动积极地获取知识,从而保证不同程度的学生都有收获。     

浅谈生物教学中的“主体参与”

教师进修学校的教学工作面对的是小学教师。进行的是成人教学。成年人自控能力比中小学生要强得多。所以在教师的科学引导下。通过让学员参与大量的学习，自觉主动地进入掌握生物知识的境界。从而最大限度地发挥每个学员的潜能。进一步了解新知识、新科技，及时并不断地调整、更新自己的知识结构。提高科学文化素质。这样更有助于以后在工作岗位上进行素质教育。     

一堂精彩的习作示范课

一、设计新颖别致本课为现场活动指导习作。教学时间两课时。第一课时 ,组织活动 ,现场观察 ,口述观察结果 ,理清写作思路 ;第二课时 ,把活动写下来。目标分三级设立 ,由易到难 ,由浅入深 ,学生可根据自己的实际选择目标。本课重点放在现场观察指导上 ,引导学生认真思考、仔细观察 ,积累写作素材。用1、2、3、4来概括 :1.—个口号。设计的目的在于活跃课堂气氛 ,体现在快乐中学习的教学思想。2.两轮游戏。游戏是习作指导的形式 ,也是本次课的内容。3.三级目标。针对学生实际 ,设立不同目标。4.四个层次。指导观察说话。包括 :具体人物的语言…     

文言文教学浅谈——由一堂示范课想到的

赵老师的文言文示范课指导了我的教学,启迪了我的思考。下面,我就谈一谈我对文言文教学的一些肤浅认识,望各位领导及老师批评指正,以便于我在今后的教学中早日成熟起来。     

“考察自然水域”教学之我见

小学自然课和科学课中，都有“考察自然水域”的内容。怎样进行这一内容的教学呢?根据学校条件，我认为可以设汁两种教学方法。     

普通高校体育教学中“主体参与”的探究

通过对学生在体育活动中的参与情境与参与途径的分析，阐述了体育教学中学生“主体参与”的发展价值，唤起学生的参与意识，为终身体育打下坚实的基础。     

浅谈政治课教学中的“主体参与”

学生是认知的主体，让全体学生都“动”起来，主动地参与教学的全过程，唤起学生的参与意识，培养学生的创新思维能力，是我们政治课课堂教学的努力方向。     

小学数学“主体参与教学”初探

随着新课程的不断推进,在小学数学教学中特圳强调确立学生的主体地位,教师要积极引导和组织学生参与教学过程,充分发挥他们的主动性和创造性,从而提高学生的数学素质和数学能力。下面,谈几点看法和体会。     

谈发展性教学主体参与的功效

发展性教学的主体参与可以使学生愉快、灵活、扎实地掌握知识 ,可以积极、全面、确实地促进学生主体性发展 ,可以使学生轻松、自然、有效地全面发展。     

对一堂历史示范课的反思

实施新课程标准 ,教师应着眼于发展学生智力 ,开发学生潜能 ,培养学生的创新意识和实践能力。教学过程要体现师生互动 ,让学生广泛参与 ,让学生充分感知和体验。教师怎样才能让学生在研究和探讨知识的发生、演变、形成过程中 ,在自我思考、分析、判断、综合中 ,潜移默化地获得知识 ,提高能力 ,发展智力 ,体验情感呢 ?湖北宜昌第六中学王英姿老师的一堂极其示范意义的榜样课应引起我们的深思。王老师课前先给同学们分发了事先准备好的竹签 ,这时我就有些不解 ,上历史课用竹签干啥。发完竹签后 ,她并没有急于告诉同学们今天要学习的内容 ,而是…     

思想品德课教学“主体参与”的探索

提倡学生"主体参与"的教学模式,贯彻"教师为主导,学生为主体,训练为主线"的教学原则,培养学生的主体意识和创新能力,达到优化课堂教学,提高教育教学质量的目的。     

自然教学“五动”法

现代教学理论与实践告诉我们，教学效果的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来决定的。学生积极主动地参与是知识内化的必要条件，参与的程度是衡量课堂教学效率高低的重要标准。因此，在自然教学中，只有让学生真正地“动”起来，他们才会全身心地投入到学习过程中来，他们的潜能才会得到最大限度的开发，个性才能得到更大程度的发展，才能更加适应未来的社会。     

实现“主体参与”,培养创新精神

教学过程必须是引导学生学习的过程,小学数学教师担负着重要的学科教学任务,要在教学中积极启动创新思想,通过典型题引导学生推广探究;通过新知识引导学生求新探究;通过一题多解引导学生求异,求巧探究等途径,激发学生的创新意识。     

小学语文识字教学中的主体参与教学策略探讨

新课程改革不断深入的背景下,现阶段小学语文识字教学开始将出发点定义为数字本身,通过帮助学生掌握汉字规律来提高学生的学习兴趣,促使其积极主动地学习,从而极大地提高了教学效率。     

自然教学的“一、二、三、四”

自然课与其它学科有着明显的差异。在努力研究有关素质教育的理论及自然学科本身特点的基础上,笔者认为：可用“走好一、二、三、四”来初步回答如何在自然教学中实施素质教育的问题。     

“主体参与教学模式”在高中信息技术教学中的应用

主体参与教学模式是一种现阶段高中比较流行的教学模式,其主要特征是将学生放在教学的主体地位,引导学生充分参与到教学活动中来。在高中信息技术教学中,运用主体教学模式可以让学生真正参与学习的整个过程,提高学生的学习兴趣。本文以主体参与教学模式的概述为研究基点,分析主体参与教学模式所要遵循的相关原则,并进一步论述高中信息技术课堂中主体参与教学模式的程序与相关实践,以期主体参与教学模式可以在高中信息技术课堂中更好运用。