梅香月亮湾

一踏雪寻梅 傍晚回到故乡,我依然做了一夜的梦,梦到了梅,梦到梅浅浅的笑。     

月亮河上的村庄

10月9日 晴 远山上的积雪消融,缓缓地汇成小溪。小溪四处奔走,在山脚下变换了颜色,安然地注入月亮河里。     

月亮湾

5月1日的一大早,爸爸妈妈一边忙着收拾衣服,一边嚷嚷:"笑笑快起来!我们要到繁昌去了!"我们吃过饭,就上车了。到了目的地,处处风景如画,让我印象最深的还是月亮湾。只要你一来到月亮湾,就会被那一条清澈见底的小河和一些五彩缤纷的石头迷住。小河的水欢快地流动着,它在蓝天、白云的映衬下显得格外迷人,让     

梅香

梅花开放有早有迟,在同一棵梅树上,可以看到梅花的各种姿态。有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,花蕊轻轻摇曳妩媚多姿;有的正当盛开,粉红柔嫩的花瓣惹人怜爱;也有已经热热闹闹开过的梅花,不与争艳独自静思。不用担心花瓣会嚷冷,梅花不是娇柔的花,越是风吹雪压,     

梅香

一个有钱的富人,正在家院的花园里赏梅花。那是冬日寒冷的清晨,艳红的梅花正以最美丽的姿容展露,富人颇为自己的花园里能开出这样美丽的梅花儿感到无比的快慰。     

简单 活泼 扎实——《月亮湾》教学后记

《月亮湾》是苏教版国标本二年级第二学期第3课。课文以清新自然的文字为我们展示了如诗如画的月亮湾。我在教这一课时由简到难,注重学生自主学习与教师引导的融合,注意指导学生学习语言,取得了比较理想的教学效果。由简到难,激活学习状态这是上午第三节课,学生有些疲劳,也有点懒散。于是,这课便从最简单的开始。我出示“弯”,学生都会读,读得很响亮。他们一定在想:老师小看我们了,居然这么容易。我问:“谁知道‘弯’的反义词是什么?”哗,学生们的小手高高举起,仿佛一片树林。“直。”学生一语中的。我随即在黑板上画了一条直线,性急的学生…     

月亮湾捉鱼记

暑假里的一天,爸爸开着小汽车带我和表哥去月亮湾捉鱼。     

目标引领达成“美”——小学语文《月亮湾》教学案例

针对当前我们的语文教学存在着一些不足之处：学生语文学习方法和策略的茫然、学习热情和主动性的缺失,教师对目标与方法的模糊等,本学期我们学校提出了“小学语文目标教学模式的构建”的研究。这一模式贯彻了“学生主体、教师主导”的原则,具有课内课外“双线并进”、以学生语文学习活动为主线、重视语文学习策略的研究等特点。提高了语文教学效率,提升小学生的语文素养。下面以《月亮湾》一课的教学为例,谈谈目标引领下的语文教学课堂。     

梅香斋主评书法

王立信先生的行书作品《苏东坡·赤壁怀古》,字体端正匀整,结体规范,用笔丰润率意,单字结体方整而漂亮,行笔流畅收放有致,可以看出作者深厚的结字功力。 行草作品堪称书法最高境界。羲之云“草圣最为难,龙蛇竞笔端”。其特点是“艺术性强、变化多、结合难、贵在自然”。但观王立信先生的作品,     

梅香斋主评书法

白曰娥女士的楷书作品杜甫诗一首,是一幅不多见的很优秀的楷书力作。字形端庄稳固,秀美而飘逸。笔法十分讲究而灵活多变。通篇无一字松遢,无一笔紊乱,足见作者对欧阳询楷书结体和笔法的领悟之深和下工夫之大。楷书写到如此慎微和细致,实属不易,     

听闻玉声识梅香

在教育部医学分子病毒学重点实验室门前的展板上，一直写着这么一段话：科研的核心是创新，科研的道路是勤奋，科研的态度是求实，科研的目的是为人民。这是对闻玉梅老师最生动的写照，她就是以这样的精神执著地从事科研工作，同时教育、影响周围的老师和学生，给人以无形的指引和鞭策。     

梅香斋主评书法

庄同济先生所书韦应物诗行草斗方作品,总的说来章法布局合理,通篇字大小有别,特别像独、树、带字的夸张写法,给作品增强了活跃气氛。在笔法上,笔势圆转连接自然,墨法上干湿有变,是一篇具有一定构思创意的作品。     

梅香斋主评书法

陆建楼先生书刘禹锡诗行草斗方作品,章法合理,字形大小有别,行草相间,笔法流畅,笔断而意连,秋、盘等字结体俊美。尤其在用墨方面,较多使用枯笔,使作品力感增强,是一篇成功的行草书法。     

梅香斋主评书法

林丕泉先生书写的《九成宫》楷书临作,结体合理,字形稳重,通篇字体大小统一,笔画老辣厚重,可看出作者在颜体楷书学习     

梅香斋主评书法

李翠平先生的楷书韩五羽诗作品,通篇字体大小匀称,疏密得当,既能收紧中宫又能开放四边,字型秀美,章法布局合理,有浓厚的欧阳询楷书风韵,是一篇成功的楷书作品。     

论元杂剧中的婢女梅香

元杂剧中的角色常常有特定的称谓,而婢女则多名为梅香。虽然同为婢女,但是每个梅香却各具特色,她们时而促成美好姻缘,时而对小姐给予清醒的当头棒喝;一方面是闺阁小姐的代言人,一方面又谨遵老妇人的言语。梅香具有自己的立场,她是一个类型化人物,所以有必要对这个角色进行分析,以便我们更全面了解元杂剧的独特魅力和特定角色的价值意义。     

二度咏梅 梅香永驻

笔者针对教学《卜算子·咏梅》的两次不同方法进行了反思．得出结论：对于教材的研读．不能单一地死读．而要立体地全面地活读：教学环节的设计,不是对教材的条分缕析．而是开放地、多层次地诗意探寻;对于教材的深刻寓意．不是空洞地说教．而是努力构建有意义的精神引领．使学生的理解是感性认识基础上的理性升华．是深入情感体验基础上的心灵震撼．     

剑锋磨砺出 梅香苦寒来

如今的小学生真可谓是集万千宠爱于一身,受到众星捧月般的呵护,从小娇生惯养,没吃过一点苦,受过一点委屈．然而俗话说的好：“人生不如意十之八九”,这些“蜜罐罐”里长大的孩子也难免会在漫长的人生路上摔上几跤,有的孩子应对挫折能力较差,心理承受力较弱,就极易产生与同学关系恶化、逃学、打架,甚至离家出走,自残轻生的现象,这在近年来的媒体报道中也已屡见不鲜．为此,笔者认为,面对全球性社会竞争的日益激烈,加强对中小学生的挫折教育显得格外重要．而体育本身就是培养学生抗挫折能力最好的场所,有着其它学科所无法比拟的优势．小学生的挫折教育在整个教育中有着至关重要的作用．下面,笔者就目前小学体育教育的现状、在小学体育教育中开展挫折教育的优势以及具体的实施策略展开论述．以期能进一步提高学生的心理承受力、健全人格．