为“学术型研究生”辩——兼论学术型硕士研究生培养机制的改革

学术型与应用型两种研究生培养模式应共同发展,而非简单取舍,学术型研究生并未过时。在学术型研究生培养模式备受质疑的条件下,廓清两种规格研究生的涵义和培养目标,进而遵循科学的目标导向,促进研究生内涵发展,这是研究生教育改革的根本取向。基于此,提出了强化研究生研究主体性,建立严格的导师遴选和考评机制,构建和谐共生的师生关系,实行多导师轮换指导与跨学科导师联合指导,实施研讨班式教学等改革的策略建议。     

汉语言文字学专业研究生学习管见

"汉语言文字学专业研究生学习"的问题,笔者在读研期间就反复思考过,和许多同学讨论过,也向一些师友请教过。在毕业后的教学实践中,又有了若干的调整。现在,把自己的想法形诸文字,希望能对该专业的在读研究生有点帮助。     

全日制经管类学术型硕士研究生科研能力培养机制探讨

全日制经管类学术型硕士研究生的科研能力培养有其自身的特点,通过对经管类研究生培养环节的分析,提出"以教学围绕科研进行安排、发表论文以量为约束、以质为目标的柔性机制、社会实践以参与科研项目为根本内容,论文水平评价标准以科研能力的进步最大化为第一原则"的经管类研究生培养机制。     

地方高校经济类学术型研究生机制改革研究——基于河北大学调查的思考

本文在对经济类学术型研究生发展趋势进行的基础上,基于河北大学研究生问卷调查的样本数据,提出了地方经济类学术型研究生培养机制改革的思路。     

专业学位研究生培养机制改革研究——以浙江大学为例

发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择,也是主动服务创新型国家建设的重要路径。经过30余年的长足发展,我国的专业学位研究生教育已成为培养高层次应用型专门人才的主渠道。文章以浙江大学为例,分析了其在专业学位研究生培养机制改革中的特色和优势以及存在的问题和不足,提出了相关政策建议,为今后进一步探索以产教深度融合发展推动专业学位人才培养的新机制提供思路和支撑。     

环境工程专业创新型研究生培养机制改革探微——以兰州交通大学为例

近年来,兰州交通大学的环境工程学科发展较快。随着学术和科研水平的提高,研究生现有培养模式凸显出大量弊端,对环境工程研究生培养质量产生了严重制约。本文分析了现阶段环境工程专业研究生培养的现状及存在问题,在此基础上提出改革措施与解决对策,对改革环境工程专业研究生培养机制进行有益探索。     

学术型博士研究生培养质量保障体系研究——以中国地质大学(武汉)深化研究生教育综合改革实施方案为例

本文以中国地质大学(武汉)深化研究生教育综合改革实施方案为例,在分析学术型博士研究生培养过程中存在的问题的基础上,详细介绍构建学术型博士研究生培养质量保障体系的主要举措,包括改革招生选拔方式、改善课程体系、加强国际交流、提高学位授予标准等等,并提出进一步提高学术型博士研究生培养质量的建议。     

构建学术型研究生培养钻石模型

结合学术型研究生的培养目标和总体要求,提出构建以钻基（学术基础）、钻棱（六项支撑）、钻顶（科研创新能力）为基本组成部分的研究生培养钻石模型,探索深化研究生教育改革的理论与实践。     

浅析如何提升学术型硕士研究生的科研能力

科研能力是衡量学术型硕士研究生培养质量的核心与关键。提升学术型硕士研究生的科研能力具有必要性、重要性及紧迫性的特点。本文重点从穿插科研训练于课程学习中、加强导师指导、培养研究生独立科研能力、建立激励机制及增加学术交流等方面,浅析如何提升学术型硕士研究生的科研能力。     

学术型研究生创新能力培养策略研究

创新能力是影响一个国家科学技术发展水平的重要因素,学术型研究生作为我国重要的科研力量,其创新能力的培养是非常重要的.该研究针对学术型研究生创新能力的培养提出具体的培养策略,包括:严把招生关,选拔喜欢和有志于科学研究的学生;合理设置课程体系,为学生创新活动提供扎实的知识基础;关注学生的主体性,使学生参与研究课题选择、设计...     

提升高校学术型硕士研究生科研能力的几点体会

科研能力是学术型硕士研究生的必备能力,也是衡量研究生培养质量的重要指标之一。提升高校学术型硕士研究生的科研能力对培养高素质科研人才,促进研究生教育改革具有重要的意义。笔者从国家层面、学校层面、课题组层面、导师及研究生个体等几个方面,谈了一下提升研究生科研能力的几点体会。     

研究生学术道德培养机制研究

在研究生教育快速发展的同时,研究生学术道德失范现象也比较突出,有必要加强研究生的学术道德.要提高研究生的学术道德,就要改善研究生学术研究的外部环境,改善学术界的不良风气,完善研究生学术管理制度;增强研究生遵守学术道德的内在自律,注重研究生学术道德的系统性,创新研究生学术道德教育的方法和手段,注重研究生学术道德教育的目的性和规范性.     

艺术院校研究生科研创新能力培养对策研究——以四川音乐学院研究生为例

分析了当前导致艺术院校研究生科研创新能力薄弱的主要原因,针对艺术院校研究生科研创新能力凸显的不足,主要从研究生入学选拔机制、创新意识、创新能力、科研团队精神、学科交叉融合和艺术实践能力等方面,提出切实可行的解决对策,进而促进艺术院校研究生科研创新能力的不断提高。     

汉语言文字学课程教学内容与教材改革研究的调查报告

在调查研究的基础上，针对汉语言文字学课程的现状和存在的弊端，提出汉语言文字学课程教学改革的思路应该是新、实、用，改革的内容包括课程设置改革、教材改革、教学方法改革。     

高校经管类学术型研究生学术创新能力培养模式研究

在深入调查高校经管类学术型硕士研究生学术创新能力现状、存在问题及影响因素的基础上,结合新时代我国研究生教育发展新要求和经济管理类学科特点,提出从优化课程体系设置、创新教育教学方式、强化导师指导、搭建学术平台、增加学术交流、重视科研实践、加强质量监控、完善学术评价体系、营造学术氛围、丰富学术资源等多途径,培养经管类学术型研究生的学术创新能力,构建学术创新能力培养新模式。     

医学类硕士研究生学术英语能力培养路径研究——以江西中医药大学为例

学术英语能力是研究生英语教学的重要培养目标。本研究旨在探寻医学类硕士研究生学术英语能力培养路径,在文献研究和本校教学实践的基础上,确定了六条培养路径。课题组于2021年秋季学期在江西中医药大学2021级研究生中选择一个班进行为期一学期的教学实验,实验前后分别进行学术英语能力的前测和后测。研究结果表明,实验班学生的学术英语能力得到了较大的提高。     

学术型硕士研究生培养模式的优化——以重庆交通大学交通运输专业为例

文章首先阐述了重庆交通大学交通运输专业学术型硕士研究生培养目标,然后分析了学术型硕士研究生培养模式存在的不足,最后提出了学术型硕士研究生培养模式的优化策略.     

澳大利亚高校如何培养学术型研究生的就业能力 ——以昆士兰大学为例

为应对学术型研究生就业多元化趋向,在政府的引导下,澳大利亚高校普遍重视培养学术型研究生的就业能力。作为世界一流大学和澳大利亚著名高校,昆士兰大学建立了全面的就业能力培养体系。该培养体系以职业发展框架为核心,以课程和活动为两翼,以职业发展奖学金为支撑,始于学术型研究生入学,贯穿整个学习阶段,升华于毕业阶段,培养学术型研究生的就业能力并使其成为行业领袖与社会精英。     

水产养殖学专业研究生学术能力培养研究

基于广东海洋大学水产养殖学专业研究生学术能力的调查研究,从导师团队建设、课程体系设置、课题研究、课堂教学等四个方面分析了水产养殖专业研究生学术能力的构建和培养。     

GIS专业学术型研究生创新能力培养方法与途径研究

GIS企业作为未来国民经济的支柱产业,对GIS领域创新人才提出了新要求.提高本专业研究生的创新能力是培养GIS高级创新人才至关重要的环节.对GIS专业研究生创新能力的四大驱动要素和培养现状进行分析,发现存在培养目标错位、实践平台整合度低、缺乏多学科课程体系、不注重对创新意识及创新思维的培养等问题,对此提出了从激发创新意识到加强成果转化的四种创新培养方法及相应实现途径.