林彪为何怕风怕光

林彪是黄埔五期的学生，参加过北伐，井冈山时期是军团长，抗日战争时期是八路军115师师长，解放战争指挥四野从东北打到海南。有关回忆林彪建国后的文章总说，林彪怕风怕光，住宅的窗帘厚厚的，屋里白天也要开灯。人们纳闷，叱咤风云的将军身体如此是如何打仗的呢？     

论毛泽东在抗日战争时期道德教育的主要内容

论述了毛泽东在抗日战争时期的道德教育,指出其主要内容包括以党员干部为主要对象,进行“全心全意为人民服务”教育;以“生产运动”为载体,对知识分子进行劳动观教育;在抗日战争中贯彻实施国际主义爱国主义教育.这些道德教育内容对当代道德教育实践具有重要的启示意义.     

论毛泽东关于中国资产阶级的理论——以其抗战时期的相关论述为视角

毛泽东关于中国资产阶级的理论在抗日战争时期的革命实践和反对党内左右倾偏向的斗争中得到系统的展开并达到成熟.毛泽东不仅把中国资产阶级分为大资产阶级和民族资产阶级两部分,而且又把大资产阶级分为亲日派和英美派两派;不仅认为民族资产阶级有革命和妥协的两面性,而且认为英美派大资产阶级也有抗日和反共的两面性,而抗日和反共又各有其两面性.基于上述区分和对两面性的认识,毛泽东制定了同各部分资产阶级又联合又斗争的一系列有区别的政策,从而为实现、巩固和发展抗日民族统一战线和第二次国共合作,为全民抗战的最后胜利,奠定了坚实的理论基础和政策基础.     

论毛泽东在抗日战争时期爱国主义思想的鲜明特色

毛泽东爱国主义思想是对中国人民历代爱国主义运动特别是中国共产党人的爱国运动的科学分析和总结,毛泽东在抗日战争时期的爱国主义思想具有丰富的理论特色,主要体现了把爱国主义作为建立抗日民族统一战线的一面旗帜,以抵御外侮、维护祖国的统一和民族独立为主要宗旨,同时要求共产党人在捍卫国家利益中起先锋模范作用,坚持爱国主义与国际主义的有机统一。     

论抗日战争时期毛泽东道德教育思想对中国传统文化的继承与发展

毛泽东抗日战争时期的道德教育思想,继承并发展了中国传统文化中的积极因素。辩证地扬弃了其中的糟粕。其中主要包括：在先秦“民本”思想的基础上,提出的以“毫不利己,专门利人”为标志的全心全意为人民服务思想;在春秋时期“集体观”的基础上,形成的以“个人利益服从革命利益”为特征的集体主义伦理思想;以先秦时期的“自律”思想为基础,提出的“批评与自我批评”这一道德教育方法。     

抗日战争时期毛泽东对全党学习马克思主义的引领

抗日战争时期是中国共产党日益成熟,毛泽东思想开始确立为党的指导思想的时期。这一时期,毛泽东对全党学习马克思主义的引领,对党的理论建设水平的极大提高产生了重要影响。这种引领是全方位的。     

毛泽东“又联合又斗争”思想的历史生成及当下意义

又联合又斗争的思想是毛泽东在总结中国共产党领导以往革命的经验教训基础上,结合抗日战争时期的严峻形势,提出并逐步发展完善而形成的战略策略思想。它在实践中的运用是十分有效的。它的生成,经历了一个漫长的认识和实践过程。随着抗日战争的形势发展,毛泽东对联合与斗争的对象、方式、辩证关系、斗争程度等的认知不断深化。该思想的提出、形成与实施,有其现实的必要性、可能性和紧迫性。新形势下,这一思想对进一步争取人心、凝聚力量,为坚持中国特色社会主义发展道路,营造和谐稳定的国内外发展环境,以及实现中华民族伟大复兴,仍然具有重大的启发意义。     

论抗日战争时期毛泽东的“三个选择”教育观

抗日战争时期,毛泽东的"三个选择"教育观及时、深刻地回答了广大群众的问题,动员了千百万民众,最终赢得了抗日战争的伟大胜利。研究抗日战争时期毛泽东关于"三个选择"的教育观,对于真正学会用马克思主义理论武装全党,教育人民群众尤其是大学生,不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,实现中华民族的文化自强和文化自觉有着重要的现实意义。     

抗日战争时期的毛泽东教育思想

毛泽东教育思想是毛泽东思想不可分割的有机组成部分。抗日战争时期,毛泽东的教育思想包括:关于教育与生产劳动相结合的思想,关于教育必须为政治服务的思想,关于坚持理论联系实际的思想,关于培养德智体全面发展的新人的思想等四个内容。     

抗日战争时期毛泽东为什么没有提出没收官僚资本

新民主主义革命时期 ,毛泽东曾经三次论述过新民主主义经济纲领。其中 ,有两次是在抗战期间 ,但都没有把没收官僚资本列为其内容。其原因在于 :当时毛泽东还不能科学地划分官僚资本与民族资本之区别 ,这是首要的原因 ;而当时民族矛盾高于阶级矛盾及国共合作的关系则决定了不宜公开提出没收官僚资本。同时 ,也与抗战时国民党官僚资本尚未全面垄断中国经济命脉这一事实有关。抗战胜利后 ,随着中共对官僚资本的本质有了进一步的认识 ,尤其是随着国共合作关系的破裂和官僚资本对中国社会经济命脉的控制与垄断 ,毛泽东代表中共明确将没收官僚资本列为新民主主义三大经济纲领之一 ,就成了历史的必然     

继承和发扬自力更生精神

自力更生是毛泽东为我国革命和建设制定的一条根本方针,是我们克服困难,战胜敌人,永远立于不败之地的强大思想武器。在抗日战争时期,为了战胜严重的物资困难,毛泽东亲自发动的陕甘宁边区军民开展的大生产运动,就是这一方针的具体实践。     

反思我的“一课三案”

《聂将军与日本小姑娘》是苏教版六年级下册教材中的一篇课文,写的是发生在抗日战争时期的一个真实故事。文章真切而又生动地记叙了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将其送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民的深厚友谊。课文语言朴实,内容真切感人。笔者三教该课,遵循的理念不同,采用的教学方案不一,达到的教学效果迥异。第一案:立足局部,在品词析句中感悟人物形象     

论抗日战争时期毛泽东干部教育思想的主要内容

抗日战争时期毛泽东干部教育思想的主要内容包括:思想政治教育、全心全意为人民服务的宗旨教育、文化教育、艰苦奋斗教育及三大作风教育等.     

毛泽东用兵如神之谜

中国五千年的历史长河中,涌现出无数以善于用兵而名垂青史的杰出人物。而其中影响最大、被民间广泛誉为"用兵如神"者却仅有两位,一位是三国时期的诸葛亮,一位就是一代伟人毛泽东。《三国演义》在民间影响非常之大,但它毕竟是演义、是小说,而非史书。在《三国演义》中,诸葛亮是被高度神化了的历史人物。历史上真实     

毛泽东的读书法

毛泽东毕生勤奋好学,读书不辍。无论在童年还是晚年,无论是在战争年代还是在和平时期,均坚持读书。毛泽东曾自述道:"饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。"毛泽东"不动笔墨不读书",其读书方法是标记批注式阅读。他每次读书,都在重要的地方画上圈、点,或画上单杠、双杠、三角、叉等符号。抗日战争时期住在延安的那段日子里,他读了《共产党宣言》《资本论》《列宁选集》等书,他在这些书的许多段落、章节也都作了圈点与勾画。上个世纪50年代初期,一直陪伴他的那套乾隆十二年     

走进文本 超越文本——《聂将军与两个日本小姑娘》教学例谈

《聂将军与两个日本小姑娘》是苏教版六年级下册第二单元的一篇课文。课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实故事,按照"救出———照料———送归———谢恩"的顺序,形象地展现了聂荣臻将军的慈善心肠和宽广胸襟,深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。对本课的教学,如何让学生理解"日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’,是‘中日友谊的使者’"这一重点,同时又突破     

毛泽东调查研究理论的形成和发展

毛泽东在大革命时期就提出调查研究对于革命的意义,并做了示范;在抗日战争时期毛泽东把调查研究给予哲学上的说明;在社会主义建设时期把调查研究做为一种制度和作风加以提倡推广,其意义深远.