从技术引进到自主创新的学习模式

学习是工业技术创新过程中重要的活动形式,对发展中国家而言,它对技术知识的转移、交流与使用,以及技术能力的积累与提高有较大价值.在一国或企业的技术引进到自主技术创新过程中,存在着不同的主导学习模式,本文即探讨对学习模式的有效管理途径.     

技术学习的模式

本文以发展中国家的企业技术能力演化为基本框架，将西方学者有关知识管理与学习的理论与我国企业技术进步的实践结合起来，提出我国企业技术能力积累的基本学习模式。     

技术超学习研究

本文试图超越传统技术学习的阶段性和片面性,提出适用于我国企业的“技术超学习”方法,要求企业根据实际情况,结合知识管理理论,更全面快速地进行学习,在学习的内容、源泉、层次、主体和方式等方面进行选择和平衡,并有效地利用信息技术辅助学习。设计了超学习能力的指标体系并进行了验证。     

基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究

分析中小学教师教育技术培训现状后,针对培训中的问题,引入共同体的学习来改善培训,构建了基于教师学习共同体中小学教师教育技术培训模式。该模式是一个＂任务驱动—支持共同体学习—多元评价＂模式,其中任务是基于教师的实践,有利于激发教师的学习动力：设计多样的支持教育技术能力发展的共同体活动,且网络与面对面两种形式都有,教师可根据实际情况选择参加;设计过程性评价方式有利于督促教师积极地参与培训,改善中小学教师教育技术能力培训效果。     

面向企业开放式创新的技术竞争情报服务模式探究

在分析企业实施开放式创新对技术竞争情报的需求的基础上,结合现有模式研究成果,构建了支撑企业开放式创新技术竞争情报服务模式,并进一步对该模式的各部分工作内容进行详细剖析,希望给提供技术竞争情报服务的机构或是企业部门提供参考.     

面向技术创新的企业组织集成模式研究

面临技术与市场均不确定条件下的竞争环境，企业需要通过组织集成模式来提高其技术创新能力。文章首先分析了技术创新与组织模式的关系，接着阐述了在技术创新过程中，我国企业组织模式存在的主要问题，通过对大连冷冻机股份有限公司组织集成模式案例的分析，提出了一些解决上述问题的建议。     

企业技术整合的组织模式研究

技术整合是综合运用各种知识,快速的把企业的新技术开发转化为大规模生产的一个过程和方法,对于加强企业的竞争力非常有效。本文从组织的角度切入,对企业的组织结构与技术整合的关系进行了研究,提出了适合企业技术整合要求的组织模式及其中的人员配备。     

技术内化方式和学习战略一体化集成模式研究

文章提出了后发企业技术内化的分析框架,并基于此分析框架提出了技术内化和学习战略一体化的集成模式,从中对我国这样的发展中国家的企业如何在不断变革的全球环境中在短时间内积累先进的技术能力提出了有意义的经验。     

从技术进化史观看产业技术的创新模式

技术进化史观不仅有益于认识技术发展的历史规律,而且有助于把握技术产业化的实质。技术的产业化是技术与社会关系发展的必然,因而产业技术的进化也离不开技术进化史观视野。根据产业技术的进化机制可以探索出相应的产业技术创新模式,如典型的美国模式、日本模式和韩国模式。然而,传统的以技术原理开发为主导的创新模式在知识经济和市场需求不断发展的条件下,它表现出明显的不适应,应运而生的是着眼于整个产业系统网络的开放式创新模式。     

后发企业创新追赶与超越案例研究

以大疆科技创新有限公司为研究对象,采取单案例研究方法,探究其创新追赶模式.研究发现大疆公司在发展不同阶段采取不同的技术创新与市场创新策略,实现了公司跟跑-并跑-领跑的创新追赶和超越.在跟跑阶段,技术上采取节约型创新策略,市场上进军国际专业细分市场策略,从而将有限的资源和能力得以充分利用并避免了与强大竞争对手的正面交锋;在并跑阶段,技术上采取集成型创新策略,市场上不断扩大民用市场规模,使产品技术不断完善,市场规模不断扩大;在领跑阶段,技术上采取垄断型创新策略,建立专利池保护,市场上采取多样的营销方式不断向其他行业拓展,保障了技术和市场的领先地位.     

基于专利计量的中国家电产业技术追赶研究

后发国家产业技术创新能力的提升可以有效推动技术追赶进程,论文从专利计量的视角深入剖析了全球化背景下中国家电产业技术追赶的机制。通过对中国和日本代表性白色家电企业专利数量及质量的分析发现:日本家电企业的专利数量近年基本维持稳定,中国家电企业的专利数量快速增长,并超越了日本家电企业;整体上中国家电企业重点布局成熟技术,日本家电企业则更加注重产业前沿性技术的研发。对于专利质量的一系列评价指标表明,中国家电企业日趋注重研发水平的提升,专利质量快速上升,与国外领先企业的差距不断缩小。     

A-U模型及其对技术学习研究的启示

本总结了A－U模型研究的进化过程,显示了其对发展中国国家学习问题研究的启示,主导设计的形成是A-U模型阶段转换的关键,并且主导设计的形虿产业竞争本质的一个分水岭,但目前已提示的技术学习模式中没有类似主导设计且广泛接受的信号来表征学习各阶段的转化,这是目前学习过程的最重要的缺陷,也是研究的最大机会窗口。     

技术学习过程与技术创新政策

中国技术创新整体水平发展速度缓慢、企业对国外技术依赖性提高的重要原因之一在于技术学习过程的不完整。为此,必须在产业层次上加强技术创新的政策导向,加强两类产业技术创新的协调发展。特别要根据国家技术进步的不同阶段,有侧重地鼓励不同类型的创新。     

中国企业技术创新评估体系模型

技术创新已日益成为国内外企业发展的焦点话题,被视为企业获取竞争优势和能够持续发展的关键环节,但如何对企业的技术创新能力进行评估,或者说如何持续不断提高企业的技术创新能力,如今已成为制约我国技术创新发展的一道鸿沟。本文的目的就是力图在借鉴别人研究的基础上,为我国企业设计出一套适合国情、易于实践操作的技术创新能力评估体系。     

推动学习与技术创新的政策环境

本文评述了不同经济学学派关于技术创新在经济增长中的关键作用的观点,强调了制度安排对于经济增长和技术创新的重要作用。从国家创新系统框架入手,论述了学习在技术创新中的源泉与作用机制,并从反垄断、知识产权、技术标准、政府采购、科学研究等方面提出了促进企业学习的公共政策建议。     

基于开放式创新的技术学习动态协同模式研究

创新越来越开放.开放的创新环境使得发展中国家和后来企业拥有了通过技术学习集成全球优势因素提升创新能力的机会.基于March提出的探索性学习和挖掘性学习两个概念,提出了开放式创新环境下,基于持续的创新能力发展的探索性学习和挖掘性学习的动态协同模式.     

我国产业集群"外向型"技术学习模式研究

本文分析表明，由于我国产业集群技术水平低，创新能力不足，并且也难以从集群中获取正式的创新支持，所以发达国家产业集群的“内向型”技术学习模式难以在我国实现。在此基础上，本文提出了“外向型”技术学习模式，即集群中的企业，特别是龙头企业，从集群外获取所需的技术，并主要以非正式的方式在集群内扩散。东莞和台州两地集群的实证研究较好地支持了本文研究设想。     

技术学习的功能和来源

本文首先介绍了技术学习的概念,其次指出了技术学习工作对于中国产业结构升级的重要性,第三部分是综合了现有的研究,给出了技术学习的主要来源。     

高校科技企业可持续发展系统动力学模型构建

首先,指出运用系统动力学建立高校科技企业可持续发展系统动力学模型的意义;其次,建立高校科技企业可持续发展系统链子模块,并对相关变量进行选择,进而构建系统动力学流图模型;最后,结合我国高校科技企业的实际情况,从系统边界、心智模型和极端值等方面对系统动力学模型进行了测试,证实了模型与现实系统的契合性.