学校如何提升核心竞争力

家长为什么要为子女选择好的学校?学生为什么要转到好的学校?老师为什么要调到好的学校?道理很简单:都是竞争惹的祸。学校间的竞争是客观存在的,无法回避。从学校间的竞争可以看到,学校的生存和发展,很大程度取决于是否提供优质教育资源,而优质教育资源又取决于学校是否有核心竞争力。核心竞争力的提出源于企业的竞争。什么是企业的核心竞争力,目前还没有统一的认识。随着社会的发展,人们开始认识到,对一个成熟的企业而言,核心竞争力是指组织的文化。学校的核心竞争力主要体现在学校     

幼师学校如何提升毕业生就业竞争力

幼师学校以培养合格优秀的幼儿教师为其主要职责。当前,大学生就业面临诸多挑战,就业形势严峻,对于幼师学校而言,如何在激烈的竞争中提升其毕业生的就业竞争力,使幼师毕业生更好地抓住就业机会,彰显他们的实力,这对幼师学校来讲有着重要的意义。本文将从学校的角度出发,对提升幼师毕业生的就业竞争力进行阐述。     

清远市“改薄”计划如期完成

清远市改造薄弱学校工作取得了显著的成效。去年,全市共投入“改薄”资金９３６１．１９万元,如期完成全年１２２所中小学“改薄”工作。他们的主要做法是： 一、逐级落实“改薄”责任。市委、市政府专门召开市长办公会议研究“改薄”工作,逐级签订了责任书,把改造薄弱学校     

浅谈如何提升中等职业学校的核心竞争力

近几年，核心竞争力在企业中被广泛研究，那么，我们也应该关注学校的核心竞争力。文章分析了中等职业学校核心竞争力的内涵及表现，就如何培育及提升中等职业学校的核心竞争力作出了一些思考。     

真抓实干 如期完成“改薄”任务

我县的“改薄”任务艰巨,按规划全县需改造学校１２１所,其中１９９８年动工１９９９年验收的有２２所。为如期完成“改薄”任务,我们要努力做到： 一、进一步提高认识。首先,要统一党委、政府“一班人”的思想认识。必须明确,改造薄弱学校不仅是教育职能部门的事,而且是     

“改薄”工作掀起热潮

县委、县政府十分重视“改薄”工作,去年冬各镇党委书记、镇长参加了专题会议,签订了“改簿”责任合同。会后很快掀起“改薄”热潮,到８月底,全县共投入资金６５４７．４万元,其中群众集资１０５８．４万元,新建校舍１３．２万平方米,至今年底７４所学校可达到“改薄”的标准,占“改薄”任务的４８％。“改薄”工作掀起热潮@温荣辉     

建构学校特色 提升学校竞争力

技专校院除面临学校数快速成长，招生名额迅速扩张，而学生来源不足的挑战之外，尚需面对由于科技进步快速，传统产业外移，高科技产业扩张，技术人力结构丕变等困难。目前当急之务是提高技专校院的竞争力，而建立学校特色是提高学校竞争力的关键。学校的特色是学校在教学、研究、辅导及行政的作为，在与他校比较时，有优于他校的措施及表现。本文探讨了建构学校特色的原则，SWOT决策分析建构学校特色之策略，并分析了EdD教育论文在线数据库中以“学校特色”为关键字的研究报告，探讨建构学校特色的方法及分析学校特色的内涵。     

打造学校软实力 提升学校竞争力

教师队伍是学校发展的根本所在,是学科建设的重中之重,一所好的学校必须有一支高水平的教师队伍。要实现电大人才培养的目标,必须提升教师的职业素养。同时,也要注重挖掘学生的自身潜能,提升学生的自信力,切实有效地培养学生勇于面对困难、正视困难、解决困难的能力。     

打造学校软环境 提升学校竞争力

学校软环境，一般包括制度层面的软环境和精神层面的软环境。制度层面的软环境主要是学校、班级的各种规章制度、管理守则、行为规范的总称，体现在学校整个团队的思想意识、价值观念和理念形态当中。精神层面的软环境是学校校风、教风、学风和班风的总称，它能潜移默化地影响学校师生的思想和行为。     

为东源县的“改薄”鼓掌

鼓掌的理由有二： 一、认识到位。“到位”二字说来容易,真正做到,难。东源县副县长曾路明将观念到位问题归为是否能“县兴科教”。科教兴县,必先县兴科教,这不是玩文字游戏,是骨子里的认识。曾副县长言辞恳切,发自肺腑的话语掷地有声,反映出东源县对教育“脱贫”的急切心情。 二、干部带头。管理区的领导干部带头捐款,带病工作,带动群众一起来建校。群众对他们的举动看在眼里,感动在心里,因此东源“改薄”少有群众怨言,教育发展较顺利。 认识到位,干部带头,群众也就跟上。东源的经验说来就这么“简单”！但掂掂他们的成绩实…     

为学生的学习“改薄”

在教学实践中．笔者发现每个年段的学生都有自己的薄弱环节。作为任课教师,要想提高本学科的教学质量,就必须为学生做好“改薄加固”工作。     

我区实施“全面改薄”工作

正本刊讯最近,我区召开全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件(以下简称全面改薄)实施方案编制工作部署会议,自治区教育厅副厅长白志繁出席会议并讲话。针对全面改薄工作,白志繁提出:要统一思想,提高认识,切实增强做好全面改薄项目的责任感、紧迫感;要突出关键,准确理解和全面把握全面改薄项目要求,牢牢把握项目5基本、2不超、2控制的主要目标,精准确定项目的实施范围,科学合理安排项目的重点任务;要加强领导,精心组织,高质量完成全面改薄实施方案     

提升学校核心竞争力探析

一、知晓学校核心竞争力（一）学校核心竞争力的含义自从美国学者哈默（Hamel）和普拉哈拉德（Prahalad）于1990年在《哈佛商业评论》中正式提出核心竞争力的概念后．即刻引起了学术界和企业界的普遍关注。核心竞争力被《世界经济人文摘》评为过去10年里对中国企业有巨大影响的十大管理实践之首。哈默和普拉哈拉德在《公司核心竞争力》一书中指出：“核心竞争力是在一组织内部经过整合了的知识和技能．尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。”     

打造团队精神提升学校竞争力

潮州市湘桥区振德街小学是一所有着近百年办学历史的学校,悠久而深厚的文化积淀为学校的发展打下坚实的基础。但近几年受生源普遍性萎缩和人事变动较大等主客观因素的影响,人心有些涣散,学校办学停滞不前,发展遭遇到新的困境。如何在困境中寻求突破,凝     

“全面改薄”带来乡村教育巨变

一所学校折射全区教育的变迁。走进咸宁市咸安区双溪桥镇担山中学,粉刷一新的教学楼,整齐的绿化带,漂亮的塑胶跑道,标准化的食堂,让人眼前一亮。六年级的陈政同学正在操场上打篮球,汗水淋漓。他喘着气说:这里各种教学设备都齐备,跟广州的学校相差无几。原来,此前他一直跟随父母在广州读书。近年来,家乡学校发生巨变,陈政的父母毅然决定将他转回家读书。2014年开始,担山中学依托咸安区全面改薄专项资金,修缮了教学楼,新建了运动场,学生宿舍装好热水淋浴系统,还设有计算机室、音乐室、舞蹈室、物理实验室等。     

改用“厌学率”来考核学校如何?

2006年8月8日的《人民日报》报道,过分追求“升学率”导致学生厌倦学校和学习,让人忧虑。著名童话作家郑渊洁建议教育部门用“厌学率”来考核学校的教学成绩。如果一个学校的“厌学率”过高,达到某一指数,校长便就地免职。这种做法肯定会遭到很多习惯于追求“升学率”的人反对。他们会用“应试教育”环境太强大、高考制度没有发生根本性改变等理由进行搪塞。但对于我们的孩子而言,还有什么比天性复苏、快乐回归以及良性学习生态更让人欣慰的呢?用“厌学率”来考核学校,能带来健康的教育幸福指数和学生的精神发展。教育除了给予学生知识和能力之外,更要给予孩子内心快乐和精神幸福。可现在的教育却过分关注成绩,成绩以外的幸福指数、人格养成和道德养成往往被忽略。社会、家长和学校都逼迫学生加班加点。学校从幼儿园开始就狠抓基础课程,久而久之,学生的精神生活单调,却又无法摆脱这种状况的束缚。学校教育成了只教书不育人、只赶路不看路的学习机器,学生的快乐自然就缺失了。用“厌学率”来考核学校,无疑将学生的精神发展放到了和“升学率”一样的重要位置。学校可以强化“升学率”,但这种强化必须建立在一种“既让学生发奋学习,又让学生感受快乐”的和谐状态的基础上,让学生感受...     

我省正式启动“全面改薄”建设项目

近日,随着我省“全面改薄”实施方案经省政府常务会议审议通过,我省即刻下达2014年“全面改薄”省级资金67483万元,从而正式拉开了“全面改薄”项目建设的序幕。按照《青海省全面改善贫困地区农村义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案》的总体目标和工作要求,全省“全面改薄”项目从2014年开始,至2018年结束。期间,将从消除D级危房做起,通过实施消除现有D级危房、推进标准化建设、推进教育信息化、办好必要的教学点和特殊教育学校、逐步解决县镇学校大班额、提高教师队伍素质等6个子项目,重点改善农村牧区薄弱学校基本办学条件,最终实现消危房、保基本、补短板、达标准、促均衡,改善办学条件,保障学校运转,缩小校际差距,推进义务教育均衡发展;小学辍学率控制在0．6％以下,初中辍学率控制在1．8％以下的目标。