中小学教师聘任制度探究

本文从教师聘任制度产生和发展的历史背景入手,考察了中小学教师聘任合同的法律性质,阐述了认定教师聘任合同为劳动合同的重要性,从客观的角度对其利弊进行了探讨。     

论中小学教师聘任合同制度的设计

当前,我国中小学教师聘任制的实行已从局部试点转向全面推进,建立完善有关配套制度和具体规则已成当务之急。就教师聘任制而言,聘任合同制度的设计是其核心内容之一。由于我国中小学教师的聘任工作适用事业单位人员聘用的一般规定,具体实施中小学教师聘任制度的依据主要是国务院办公厅转发的人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》(以下简称“国办发[2002]35号文”),以及人事部、教育部印发的《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》(国人部发[2003]24号)(后者规定,中小学全面推行教职工聘用(聘任)制度,根据国办发[2002]35号文进…     

坚持中小学教师职务聘任制度的正确方向

坚持中小学教师职务聘任制度的正确方向□湖南省教育委员会朱俊杰在职称改革中建立的中小学教师职务聘任制度已经实施１０年了，中小学教师职务评聘工作经历了首次职务评聘和职务评聘工作经常化两个阶段。认真总结１０年来的实践，对于深化改革，完善中小学教师职务聘任制...     

我国公立中小学教师聘任制度改革新解

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

澳大利亚维州公立中小学教师聘任制度研究

在教育体制改革的过程中,澳大利亚维州传统的教师政府任命制度被学校选任制度所取代,并通过一系列政策法律的颁布建立起了较为完善的教师聘任制度,包括健全的聘任程序、类型多样的聘任合同、明确的解聘条件和程序等。我国教师聘任制的改革可从其下列特点获得启示：以政府机制作为聘任制度的根本运行机制,保证教师职业的公务性;实施集体劳动合同制,保护教师的合法权益;完善教师聘任与解聘程序,保障教师队伍的优质与稳定。     

中小学教师聘任制度改革应注意的问题

1999年,国务院批发的教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>中指出:"实行教师聘任制和全员聘用制,加强考核、竞争上岗."同年6月发布的<中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:"建立优化教师队伍的有效机制,提高教师队伍的整体素质.全面实施教师资格制度,开展面向社会认定教师资格工作,拓宽教师来源渠道,引入竞争机制,完善教师职务聘任制度,提高教育质量和办学效益."这两个文件明确了实行教师聘任制度的改革方向.考虑到我国中小学教师任用制度改革的实际情况,我们有必要对一些问题作进一步的思考,以利于教师聘任制度改革的深入发展.     

国家教委提出完善教师职务聘任制度思路

国家教委在总结、分析首次中小学教师职务聘任工作经验以及存在的问题的基础上,广泛征求教师及各级教育行政部门的意见,提出了完善中小学教师职务     

论教师聘任背景下教师权益救济制度的完善

教师聘任制的实行使教师和学校之间的关系除了行政法律关系之外,又增加了民事法律关系,因而教师权益救济制度也应该完善,行政救济方式和民事救济方式应当兼容并行,分别处理不同的法律关系。     

论教师聘任背景下教师权益救济制度的完善

教师聘任制的实行使教师和学校之间的关系除了行政法律关系之外，又增加了民事法律关系，因而教师权益救济制度也应该完善，行政救济方式和民事救济方式应当兼容并行，分别处理不同的法律关系。     

积极推行教师聘任制度,深化中小学用人制度改革

当前 ,深化中小学用人制度改革 ,积极推行教师聘任制要着力于以下几个方面。一是提高认识 ,转变观念 ,将推进教师聘任制作为中小学人事制度改革的核心内容。“人员能进不能出、职务能上不能下、待遇能高不能低”,是当前中小学人事制度中存在的主要弊端和突出问题。用人机制不活 ,已成为当前制约中小学人事制度改革进一步深化的“瓶颈”。各级教育行政部门必须高度重视用人机制的改革 ,将依法推行教师聘任制作为中小学人事制度改革的核心和关键 ,通过扎实有效的工作 ,逐步建立起与社会主义市场经济体制相适应的新的用人机制。二是将科学设岗…     

国外的教师聘任制度

美国教师聘任的程序；日本教师的任命程序；澳大利亚和新西兰的教师聘任程序和要求；韩国多样化的教师聘任；俄罗斯教师聘任的雇员雇佣模式。     

国外的教师聘任制度

美国教师聘任的程序 在美国,教师聘任的一般程序是:(1)根据当前及长远对教师的需求,由学区人事关系部主任在报纸和杂志上公开刊登招聘广告.广告必须公开有关空缺职位的详细情况.它包括:校名、年级、学科、职位的资格要求,工作量、报酬以及申请程序;(2)应聘者须向学区递交申请表及相关的局面材料,主要包括毕业证、教师许可证、测试成绩单、健康证明以及推荐信等;(3)申请当教师的人员经过选拔委员会(由学监或校长、教学主任、学区教育委员会或学校董事会组成)的考核,通过提问、交谈、笔试等方式全面考察申请人的教育观念、知识水平、性格特点、交往及团队协作能力等,考核合格后由选拔委员会向学区教育委员会或学校董事会推荐,并由学区教育委员会或学校董事会决定聘任,签订聘约,试用期三年.     

完善中小学教师职务制度的思考

中小学是从1986年开始实行教师职务聘任制度的,这是中小学教师管理制度的一项重大改革,对我国中小学教师队伍建设产生了较大的影响。几年来的实践表明,在中小学实行教师职务制度,体现了党和国家对基础教育事业的重视和对中小学教师的关心,中小学评聘的高、中级职务,第一次与大学的副教授、讲师、科研单位的副研究员、助研员一样,被列入国家高、中级知识分子的行列,享受着与他们同等的工资待遇,从根本上提高了中小学教师的社会地位和工资待遇,对提高教育教学质量起到了积极作用。但不可否认的是也存在一些问题。根据《教师法》规定,中小学将继续实行教师职务制度。当前工作重点是进一步深化职称改革,完善教师职务制度。笔者认为,改革和完善教师职务制度首先要解决好以下几个问题。     

中美中小学教师聘任合同比较

实行教师聘任制是学校人事制度的一项重要改革。教师聘任合同作为教师聘任制的主题,以法律形式规范和保护了聘任主体的权利和义务．但由于我国的中小学教师聘任合同还处在探索阶段,现行的法律、法规也不够完善,因而使聘任合同存在着许多问题。本文试图通过与美国中小学教师聘任合同的比较,从而进一步来完善我国的教师聘任合同。     

走出中小学教师聘任中的误区

人类社会不断进步 ,教育的推动作用功不可没。教师作为履行教育教学职责的专业人员 ,承担着教书育人 ,培养社会主义事业建设者和接班人 ,提高民族素质的使命。社会越进步 ,教师越受到人们的重视。改革开放以来 ,中小学教师队伍建设取得了巨大成就 ,为基础教育事业的发展奠定了基础。但当前在中小学教师队伍管理方面出现了一些令人担忧、对基础教育改革与发展非常不利的现象 ,特别是一些地方在教师队伍建设的重要环节———教师聘任方面 ,急待走出误区。误区之一 :模糊中小学教师的职业性质如果要给教师职业下个定义的话 ,《中国大百科全书 (…     

走出中小学教师聘任中的误区

改革开放以来,中小学教师队伍建设取得了巨大成就,但在中小学教师队伍管理方面,当前出现了一些令人担忧、对基础教育改革与发展非常不利的现象,特别是一些地方在教师队伍建设的重要环节--教师聘任方面,亟待走出误区。误区之一：模糊中小学教师的职业性质如果要给教师职业下个定义的话,《中国大百科全书（教育卷）》的说法比较科学,即教师是“向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成一定社会需要的人的专业人员”。《中华人民共和国教育法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”中小学教师对…     

美国中小学教师聘任状况研究

我国中小学正在进行教师人事制度的改革，力推教师聘任制，由于我国教师聘任制改革尚处于初期，且无历史经验可借鉴，由此国外的实践经验和教训对我国会有很大帮助，美国作为有代表性的西方发达国家，其在教师聘任制度方面的有些经验与做法是较为科学可行的，对我国的改革具有借鉴价值。     

增强中小学教师聘任合同的规范性

聘任合同是劳动合同的一种,它以契约的形式规定了用人单位与劳动者之间的权利和义务,是解决劳动关系纠纷的重要依据。当前,中小学教师与学校之间的劳动关系纠纷越来越多,究其原因,很大一部分是因为教师聘任合同的不规范、不完善所致。问题1.缺少法定必备条款《中华人民共和国劳