与三年级同学谈“科学是什么”

我们认为,教学对话与课程的关系不仅是服务与被服务的关系,更应体现彼此的互动生成。教师教学的过程就是师生群体在对话实践中共同创造课程的过程。与三年级同学谈“科学是什么”的教学过程试图体现上述追求。     

什么是“讽刺”?——答文学社

我想:一个作者,用了精炼的,或者简直有些夸张的笔墨——但自然必须是艺术的地——写出一群人的或一面的真实来,这被写的一群人,就称这作品为“讽刺”。“讽刺”的生命是真实;不必是为有的实事,但必须是会有的实情。所以它不是“捏造”也不是“诬蔑”;既不是“揭发阴私”,又不是专记骇人听闻的所谓“奇闻”或“怪现状”。它所写的事情是公然的,也是常见的,平时是谁都不以为奇的,而且自然是谁都毫不注意。不过这事情在那时却已经是不合理,可笑,可鄙,甚而至于可恶。但这么行下来了,习惯了,虽在大庭广众之间谁也不觉得奇怪;现在给它特别一提,就动人。譬如罢,洋服青年拜佛,现在是平常事,道学先生发怒,更是平常事,只消几分     

理解是什么

理解是什么?很长时间我也弄不十分明白。由于工作关系,我时常听一些家长抱怨:“这些孩子,怎么就不理解做父母的一片苦心呢?”而孩子们则责怪:“我爸我妈为什么这么不理解我呢?”尽管抱怨、责怪的内容不同,但都强调的是“理解”两个字。看来,理解已经成为亲子间互相沟通的必须,成为亲子双方精神要求的共需。既然是必须和共需,我们就要认真考虑和对待理解的问题了。     

理解了“势利”,才能理解什么是社会

微博互动@思想聚焦:一个真正强大的人,不会把太多心思花在取悦和亲附别人上面。所谓的圈子、资源,都只是衍生品。最重要的是提高自己的内功。只有自己修炼好了,才会有别人来亲附。自己是梧桐,凤凰才会来栖;自已是大海,百川才会来归。你只有到了那个层次,才会有相应的圈子,而不是倒过来!     

“三馒”同学

历史是一堆焚烧后的灰,里面留下的点点光芒叫记忆……——题记     

自学是最有效的素质教育——答广大自考同学

自学是最有效的素质教育———答广大自考同学———刘凤梅本刊今年第１期“封面人物”介绍了河北师大外语讲师刘凤梅同志的感人事迹,在读者朋友当中产生了巨大的反响,她那种不畏艰难险阻刻苦自学的精神引起了广大自学者的共鸣。一封封热情洋溢的信件源源不断地飞到编辑...     

什么是“发现作文”——邓湘子叔叔答小读者问

友情提示:本刊开设“发现作文”栏目以来,许多小朋友积极参与,寄来表达自我发现的作文。一些小朋友来信或来电话,提出了一些问题。本期选择有代表性的问题,请提出“发现作文”这一观念的邓湘子叔叔给予回答。问:请你说一说,什么样的作文是“发现作文”呢?答:每个人在学习、生活     

爱是什么——小学生心目中“爱是什么”

一、爱的类型：小学生对师爱、父爱体验偏少 “爱的类型”是指不同主体间的爱。所有文章共谈及“爱的事件”335次,不同主体间的爱涉及：学生对老师的爱、教师对学生的爱、同学之间的爱、同事之间的爱、父爱、母爱、其他家人之间的爱、领导对下属的爱、对自然和生命之爱,对他人、国家、社会之爱等。     

求异思维 言之成理——答蒋春来同学

温老师 :您好 !从《语文教学与研究》上得知您是一位著名的散文家。成为一名作家 ,一直是我所向往的 ,然而现实总不如人意。这几年来 ,总是考“以……为话题”的作文 ,对于这样的作文 ,我不善定题。请问温老师一个问题 :怎样使作文既不违背话题要求而又有与众不同的味道。等待着您的回音 ,若温老师能将其刊登于《语文教学与研究》更是我的荣幸。祝您 :幸福万年长 ,开心每一天。湖北浠水县竹瓦高中 :蒋春来2 0 0 2 7 2蒋春来同学 :你好 !收到你的信 ,非常高兴 ,浠水是闻一多先生的故乡 ,一直是我向往的地方 ,我在《湖北教育报》工作时 ,有一…     

“理解数学”意味着什么

2012年7月在韩国首尔举行的第12届国际数学教育大会上,来自芝加哥大学的扎尔曼.尤西斯金（Zalman Usiskin）教授作了一个题为《理解数学的含义是什么》的报告。该报告以两个数学概念＂分数的乘法＂和＂几何全等＂为例,从学习者的角度深刻阐述了如何理解数学概念以及理解数学概念的意义是什么。     

野草般的坚强——答叶星同学

我是一个很平凡的女孩,全身没有一点特殊的气息。好比是花园中的野草,默默的,与美丽的花儿比起来,真有天壤之别。我曾暗自伤心自卑。可是,园中的野草却提醒了我。它们还不是自己从泥土中拼命钻出来,然后自己独立生活的吗?没有人来替它们除虫、灌溉,但是它们却更坚强地生存着。它们经得起考验,它们在种种艰苦中,没有倒下,反而像一位顶天立地的巨人,站立在天地之间。于是我问我     

细节的力量——答江涛同学

温老师 :第一次给您写信 ,向您诉说我作文中最感头痛的一个问题 :我的作文总是不生动 ,不感人 ,老想解决这个问题 ,老是找不到方法 ,想请温老师给我以帮助 ,为了您更好地了解我作文的这一毛病 ,随信寄去我的一篇作文《发生在街头的事》。知道您的工作很忙 ,还是渴望收到您的回信。祝您工作顺利 ,身体健康。学生 :江　涛2 0 0 2 3 14江涛同学 :3月 14日的信收到了 ,看了你给我的信和你的作文《发生在街头的事》 ,觉得你的文章不生动不感人的一个重要原因是没有细节描写 ,街头卖茶水的王大伯长年乐于助人 ,特别是张虎考取重点中学无钱上学时…     

班干部是同学的“假想敌”

初二上学期时,我们班转来了一个成绩优秀的女生,班主任安排她和我同桌。很快,我和她都意外地被选为班干部,我们为了管理好班级,平时对同学们很严格。     

伤残同学需要关心——教育大家懂得什么是爱

我班有四名伤残同学。他们有的是先天性的畸形,有的是后天造成的伤残。他们有时因为某些原因思想苦恼,情绪低落,所以我对他们格外的同情,格外的疼爱,格外的关怀。为使他们也能象正常的孩子一     

“拼同学”引争议 是什么触动了大众的神经?

事件回放日前,《三秦都市报》一则报道指出,目前一部分家长花大价钱将孩子送进名校,主要目的不是提高孩子的学习成绩,也不是为了孩子能上名牌大学,而是为了孩子能够交上一帮好同学,以后办事就有了强硬的关系网。报道立即引来舆论谴责。上名校为孩子学习成绩、为上名牌大学,花大价钱也许无可厚非,而仅仅是为了带来好的社会关系,大部分人对此无法理解。是什么触动了大众的神经?     

“是什么”和“等于什么”

在物理教学中,如何讲述物理概念,是很值得斟酌的。讲解一个物理概念,应当说清楚两个重要的方面:一、“是什么”?二、“等于什么”? “是什么”是指这一概念的本质、定义。定义的表述一般是唯一的。“等于什么”是指用什么方法来量度这一物理量。或这一物理量跟其他物理量之间有怎样的关系。可以用不同的方法来量度同一个物理量,在不同场合,同一物理量又可以跟不同的物理量有不同的联系,因而“等于什么”可以有多种形式。必须强调:“是什么”和“等于什么”是有严格区别的。力是什么?众所周知,力是物体间的相互作用。力等于什么?不同形式的相互作用     

“午时三刻”究竟是什么时间

阅读古代典籍时,常常碰到“午时三刻”这个时间慨念如《水价》第四十回中,就写了江州知府蔡九要于“午时三刻”处决宋江和戴宗,梁山好汉劫法场的故事。那末,‘今时三刻”究竟相当于现代的什么时间？我们都知道,古代的记时活,有一种是用十二地支表示一天十二个时辰的,即把一昼夜分为子、丑、寅、卯、辰、已、午、末、申、酉、戌、亥十二个时辰,每个时辰恰好等于现代的两小时,一昼夜分为二一I一四小时。如“子时”相当于今天的23点至凌晨1点之间,“丑时”相当于1点至3点之间,“午时”相当于11点至13点之间,等等。可是,“午时三…     

论“教育是什么”与“什么是教育”

教育是什么与什么是教育是两个不同的命题,可以从不同角度对其做出区分。从逻辑学的角度来讲,教育是什么探讨的是教育概念的内涵,揭示的是教育的本质,而什么是教育则讨论的是教育概念的外延,即概念的适用范围;从教育理想与教育现实的角度来讲,教育是什么蕴含着人们对理想教育的追寻,而什么是教育则是对教育现实的反思。只有清楚二者的区别,才能把握教育本质,警惕大量非教育及反教育行为,从而使教育实践向本真意义上的教育逼近。