营造创新空间 实施自主学习

陶行知先生曾经指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只要我们在课堂教学中始终以学生为中心,充分发挥他们的主体作用,引导他们发现问题,提出问题,解决问题。那么,学生的创新意识就会得到充分的培养,学生的综合能力也肯定会得到一定的提高。     

引导学生自主学习，培养学生创新意识

培养学生创新意识，自主学习是一个重要的环节。当然，学生的自主学习意识和能力不是与生俱来的，而是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的，那么教师在教学实践过程中，应如何引导学生自主学习，以达到培养创新意识的目标？     

营造创新氛围 学生自主学习

《新课标》明确指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”显而易见,转变学生的学习方式,已是当前新课程改革的目标之一。学生是学习的主体,应积极参与课堂教学的每个环节,要建立“自主探究合作”的学习方式,调动学生学习的积极性、主动性、创造性,使语文课堂呈现出生机与活力。     

自主学习 发展创新

创新是指不守旧、不僵化,善于提出和发现新的问题、新的方法、新的解释。小学生对一切充满好奇,爱看、爱问、爱尝试,对各种事物充满了探究的兴趣。他们想象力丰富,很少受思维定势的影响,无框框制约,可塑性强,这时是培养创新能力的关键时期。但传统的教育理论与教学实践在教学中过分强调一致性和唯一性,严重压抑和扼杀了儿童的创新性。这就需要我们确立创新的教育思想,在教学中充分词动学生自主学习的积极性,不断激发他们的探究兴趣,培养他们的创新能力。 一、着眼自主,营造宽松、民主的教学氛围 心理学家指出:人在情绪低落的时候,想象力只有平时的二分之一,甚至更少。因此,只有在宽松、民主的教学氛围中,学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥。这就需要教师能以宽容、友好的心态对待每一位学生,做他们的朋友,和他们一起学习、一起探究,充分培养学生的主体参与意识,将学习的自主权     

引导学生自主学习 培养创新意识

在全面开展教育改革的今天,引导学生自主参与学习,培养创新意识尤为重要.本文就此谈一些自己的看法.一、激发兴趣,促进学生主动参与学习教育学家苏霍姆林斯基指出:"如果教师不想法使学生情绪高昂,智力振奋,就急于传授知识,就会给学生带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生沉重的负担."所以,教师所上的课一定要有趣,     

提供学习空间 让课堂充满活力

现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做"主人"的能力。教学中,我们不但要让学生获取知识,更重要的是让学生经历获取知识的过程,要尽可能地启发学生自主探求和应用     

营造自主空间 倡导自主学习

高中阶段的学生已经有了一定的认知能力,但他们又处在一个审美鉴赏能力、文学修养及自身素质提高的关键时期,而语文课在培养学生的知识能力、情感态度与价值观等方面,起着重要作用。新课改提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。     

学生自主学习数学意识的培养

新课改改变了传统教学形式,建立了崭新的教学理念体系,体现了以学生为主体,教师为主导,合作探究的课堂教学新模式。学生在教学过程中获得亲身体验,成为真正的学习的主人。自主学习是这个新理念的核心理念。下面就如何培养学生自主学习意识的问题浅谈几点做法。[第一段]     

课堂教学应注重学生的自主学习

落实素质教育,提高课堂教学效率,关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用,确保学生个体的自主学习地位。 一、强化学生学习活动的自主意识 学生是教育的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,调动学生的自主力量,才能促使全体学生自主学习。     

浅谈数学课堂自主学习的实施

正"自主学习"是指学生在学习过程中自己做主,通过自身活动探索新知识的一种学习行为。《数学课程标准》突出以人的发展为本的理念,指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在教学中要强化自主学习意识,激发学生自主学习热情,要引导学生主动参与课堂教学活动,让学生真正成为学习的主人。本文着重针对     

自主探索 培养创新精神

创新,是一个社会、一个民族不断发展的关键。探究与创新是相辅相成的。创新不是凭空而来,它是在学生不断地探究中迸发出的智慧火花,在这智慧火花的照射下,学生才可能进行更具价值的探究活动。因此,在课堂教学中,要引导学生进行探究,进行思维的训练,不断在思维碰撞的探究中萌发创新意识,启迪创新思维,开拓出创新方法。1观察思考发展创新思维传统的劳动课,教师往往直接传授制作方法或请已有经验的学生进行教授,这极大地忽视了学生对需要掌握的劳动作品的制作方法的探究,忽视了学生对制作中技术要点的感知与探究,忽视了学生已有经验和已掌握的…     

创新教育与自主学习

21世纪是一个全球化知识经济的时代，尤其在中国加入“WTO”后，在经济上与国际接轨必然导致科技、教育与国际的接轨，又使我们面临新的挑战。要使我们在这场竞争立于不败之地，关键在于创新。正是在这个意义上，江泽民主席提出：创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。     

“自主——创新”课堂教学模式的构建

一、基本思想 语文教学要适应未来社会的需要，就必须确立以人为本的教学观，构建以学生为中心，以学生自主学习为基础，以培养学生的创新能力为基本价值取向的新型教学模式。所以，创造有利于学生主体精神、创新能力健康发展的“自主——创新”课堂结构，势在必行。“自主——创新”课堂教学结构，由紧密联系、逐步深入、相互促进的五大环节构成：自主性定向→探索性自学→深究性自学→创新性训练→巩固性自结。     

给学生自主学习的空间

在小学语教学中，传统的“填鸭式”教学，使学生学习的主观能动性受到遏制。如何提高教学质量，使学生成为学习的主人？我认为，教师必须在课堂教学中给学生自主学习留一定的空间。     

引导自主学习 促进全面发展

传统教学观念强调的是学生接受知识的量,注重学习的结果,而现代教育理论特别强调学生在教学活动中的主体作用,认为教学应该"唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的集体精神,形成学生的精神力量,促使学生生动活泼地成长。"因此,学生学