源于生活,寓于生活,用于生活——浅谈数学与生活的亲密关系

数学来源于生活,也作用于生活。在教学时应注意为学生提供更多的实践机会,引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物,指导学生用所学的数学知识去解决实际问题,使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力、活生生的数学。     

让数学走进生活

数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。因此，在教学中我注重把教材内容与生活实际结合起来，加强数学教学的实践性，让学生体会数学的价值，提高学习数学的兴趣和信心。     

数学来源于实际生活

在小学数学教学中，必须注意理论联系实际。即数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。国内外数学改革的经验也证明：完整的教学过程应分为抽象、符号变换和应用。但在以往的数学教学中，由于“应试教育”的影响，我们的数学却以单纯处理中段为原则，这导致了数学严重脱离实际的倾向。因此，强调数学抽象和数学应用已成为改革数学教学刻不容缓的当务之急。笔者认为在新教材的教学中，应体现以下两点：     

源于生活受于生活寓于生活用于生活——浅谈对小学数学课堂教学生活化的探索

“数学教学要源于现实,扎根于现实”,这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。因此,在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,体现数学源于生活、受于生活、     

也谈数学与生活

数学来源于生活,生活中又充满着数学.学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际.所以教师在课堂教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材,把数学和学生的现实生活结合起来,从学生的实际生活中引出数学知识,让学生深刻感受到自己的生活中处处都有教学问题,自己的生活实际本身就是和数学知识融为一体的,这样学生学起来也会感到自然亲切和真实.因此,在数学教学中教师应重视学生的生活体验,把学生的生活体验和我们的数学知识相联系,把生活情境和数学问题相结合,让我们的教学生活化,让我们的生活数学化.     

学生活数学 过数学生活

《数学课程标准》指出:数学源于生活,用于生活,数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.因此,在教学中,教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解.     

数学与生活

数学教学往往与实际生活脱轨。要改变这一现状,必须使学生从生活中学习数学和理解数学,同时,需要老师在教学过程中,把生活中的问题引进课堂,实现数学教学生活化。     

找准生活基点 打造活力课堂

数学与生活紧密联系,数学来源于生活,也服务于生活。教师在教学中必须以文本为基础,结合日常生活实际,打造生机勃勃的课堂,实现小学数学教学的科学性、活泼性、开放性。     

联系生活学数学

新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。强化了数学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。的确，在小学数学中，从生活实际中出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的乐趣。基于以上的认识，在教学实践中我做了一些粗浅的尝试：一、联系“生活实际”学习数学数学源于生活，生活中充满着数学。在数学教学中，我经常联系生活…     

在数学教学中体现“数学生活化,生活数学化”

2011版《中学数学课程标准》中倡导"数学问题生活化"的新理念,因为数学知识源于生活实际,而生活本身又是一个巨大的数学课堂.因此,我们的数学教学要尽可能接近学生的现实生活与社会生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活.于是,笔者在数学教学中不断改进教学方法,注重体现"数学生活化,生活数学化"的教学理念.具体教学方法和体会有如下几点:一、注重联系生活实际在数学教学中,笔者尝试着把身边的数学引入课堂,让学生在自己的生活中寻找数学,学会用数学思想方法去观察     

让生活浸润数学课堂

在数学教学中,让生活浸润数学课堂,让数学回归生活,引领学生感悟数学知识与现实生活的联系,用数学的眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,成为每位数学教师应重视的问题。在小学数学教学中,教师要基于学生的生活经历,联系学生和社会生活的实际帮助学生在生活中学习数学,感悟数学和体验数学,提高学习数学的有效性。一、生活素材浸润数学课堂,让学生在生活中学习数学     

生活范畴≠生活经验

近几年来,在数学课程改革的浪潮中,广大教师在教学中非常注重贴近儿童的生活实际,利用学生原有的知识和生活经验,重视创设教学情境,引导他们从生活实际中抽象出数学问题,通过实验、探索、思考、合作交流学习数学,感受数学的魅力,已取得较为明显的效果。但也有很多老师困惑：为什么我同样也搞了数学生活化,怎么就不行呢？     

生活与数学

本文从实际出发,联系生活,从理论、事例、专家评论出发,对生活与数学之间的联系进行的阐述说明,并分析得出了在教学过程中增强学生把数学运用于实际的能力的方法,也就是在教学过程中应该遵循的四个基本原理。并得出了生活与数学密不可分,两者相互促进,相互渗透的结论。     

数学教学要依据生活实际

生活离不开数学,数学也离不开生活,生活中充满了数学,我们的生活中数学无处不在。因此,在教学中,我们要以生活实际为依据。那么,在数学教学中。如何才能使数学教学生活化呢？本文就课堂教学中应如何加强两者的联系,从三个环节展开阐述。     

也谈数学与生活

数学来源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。所以教师在课堂教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材,把数学和学生的现实生活结合起来,从学生的实际生活中引出数学知识,让学生深刻感受到自己的生活中处处都有数学问题,自己的生活实际本身就是和数学知识融为一体的,这样学生学起来也会感到自然亲切和真实。因此,在数学教学中教师应重视学生的生活体验,把学生的生活体验和我们的数学知识相联系,把生活情境和数学问题相结合。让我们的数学生活化。让我们的生活数学化。     

浅谈初中数学教学如何联系生活实际

初中生的数学知识不仅来自于课堂,也来自于实际生活。数学教师在课堂上积极引导学生,将数学与生活实际联系起来,让学生体会到“生活中处处有数学”,不仅能激发学生对数学的学习兴趣,而且有助于激发学生的创造性思维。 一、联系生活实际,让学生体会生活中处处有数学 曾有人说,数学教学就是传授社会经验。其意思是,数学知识也是一种社会生活知识。这是有一定道理的。教师应善于从生活中挖掘数学素材,通过联系生活的数学教学让学生感受到生活中处处有数学,从而从心理上接纳数学,产生对数学的求知欲和亲切感,     

让生活走进数学课堂

数学教学是数学活动的教学,生活中充满数学。因此,教师联系生活实际,引导学生体会数学,并将知识应用于生活,学以致用,提高自身能力是非常重要的。     

数学生活化 生活数学化

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。     

数学情境生活化生活问题数学化

数学即生活,数学不只是一些毫无生命意义的数学符号的集结,而是人们在对客观世界定性和定量刻画的基础上,逐步抽象概括,形成方法和理论,并进行应用的过程。数学教学也不是刻板的对知识的传授,而应遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念,通过数学教学实现数学的应用价值。因此,数学学习活动的过程,就是数学与生活实际相联系的过程,也是引导学生把各种实际问题不断进行数学化的过程。     

数学教学应走近学生生活

《义务教育数学课程标准》明确指出:通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够初步学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。这一要求揭示了数学与实际生活间的关系,即数学既来源于实际生活,又服务于实际生活,两者相互依存,缺一不可。国内外数学教学改革的经验也充分证明:完整的教学过程应包括抽象、符号变换和应用。但由于“应试教育”的影响,传统的数学教学以单纯地处理数理关系为原则,并导致数学教学严重脱离生活实际。国际数学教育测试结果表明,我国13岁学生数学测试平均成…