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夏晓红 《学生之友(小学版)》2009,(19):52-53
新课改理念倡导学生的知识是在教师指导下学生自己学会的,把学生推到了主体的地位,做为一个基层的数学教师,也深深感到一个好的数学教师应该是能引导学生去探索获得知识和技能的方法,培养学生的能力,教会学生自己去学数学。但让学生"自主学习"的优化措施又如何呢? 相似文献
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常常听到数学教师这样的疑惑:讲完课后问学生:"听懂了吗?"学生都答:"听懂了!"但解题时却是"我不会."特别是考试时看到题目似曾相识,却不知道如何下手,考试结束后感慨"数学难学!"那么,为什么听懂的知识自己独立解题时却不会应用呢?这其中存在这样一个问题:如果教师讲的"n遍"是越俎代庖的、强加于人的,少了循循善诱,缺乏心智启迪,学生自己没有豁然开 相似文献
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一个成功的数学教师要在教学中关注学生的学习.不能只围绕着书本去教知识,还要让学生在了解知识的基础上。学会运用知识,即学会学习,具备学习的能力.这样学生就掌握了通往知识大门的钥匙.提高了学习效率。如果学生只会死记硬背地生硬学习.离开了教师和书本就变得手足无措.这样的学习是无效的。作为一名初中数学教师.笔者现在从以下几方面就此问题谈些个人体会。 相似文献
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培养学生的学习兴趣是《新课程标准》的要求之一。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,浓厚的学习兴趣可以有效地激发学生学习的积极性,从而使学生能够主动去探求知识,提高数学才能,做真正的学习的主人。所以,如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣是初中数学教师值得探讨的问题。 相似文献
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窦以滨 《中国教育技术装备》2008,(20)
数学教学过程是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学过程中激发学生对所学知识的兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,从而使学生爱学习,值得数学教师不断去研究。 相似文献
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张园园 《中学政治教学参考》2012,(16):27-28
探究性学习是一种被广泛采用的情境认知学习活动,它让学生通过在现实的问题情境中去"做"、去"尝试"、去"感觉"、去"体验"、去"反思",从而形成自己的看法和理解。组织探究性学习活动主要有三个目标:让学生自己进行思考,帮助学生发现知识是如何形成的,促进学生掌握更高层次的思考技能。探究性学习活动过程有五个特点:教师设置探究知识的步骤,教师奖励探究和独立思考,学生接受挑战自己去寻找答案, 相似文献
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勾建新 《中国教育技术装备》2009,(10):96-96
随着新一轮课改的深入进行,很多教师都十分关注对新的教育理念、新的教育方法的学习和践行.新授课上,数学教师注重引导学生从自己身边所熟悉的事物开始,去"观察与思考",并随知识的变更,把学生带入一个又一个崭新的数学境界.同时积极鼓励学生尽情猜想、尽情探索.学生之间合作学习,在"做一做"中不断发现问题,解决问题.但是,教学是一个系统过程,在准确传授知识的同时,必须正确引导学生同自己的"遗忘"作斗争,还要将所学知识不断地"温故而知新",达到对知识不断地学习、不断地消化,并逐渐升华、灵活地运用,解决实际问题.所以,对初中学生来说,新授课后的复习课更加重要.如何上好复习课,笔者结合教学实践经验,总结以下几点. 相似文献
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正著名数学家波利亚谈到:"学习任何知识的最佳途径,是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。"作为数学教师,要掌握教学的真谛,按照科学的规律,根据学生的特点,因材施教,传道功成解惑果就,不负社会所望。本人教学有年,一心营职,下面将积累的教学管见略述一二。一、为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围课堂是学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与数学学习活动的兴趣、学生探索数学知识的积极情绪、学生对探索所获、所 相似文献
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现代教育理论认为:教师在教学过程中不只是教给学生一些知识和技能,更重要的是要使学生成为学习的主人,学会自己学习,使他们会看、会听、会说、会用,掌握独立学习的本领。为此。培养学生的自学能力,让学生自己会学数学,是摆在每一位数学教师面前的一个重要课题。 相似文献
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正一、高素质的数学老师是创建高效课堂的根本更新数学教师的教学理念是高中数学高效课堂的前提条件.教师必须认识到,自己是教学的引领者、帮助者,学生是学习主人,学生通过自主学习探究、合作交流、动手实践,去构建知识.教师要对每个学生进行"切片"分析,只有了解学生才能因材施教.教师要钻研教材、理解考试大纲和教学目标,教师必须对教材懂、透、化,知晓数学知识体系和教材的育人本质.只有这 相似文献
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正江泽民同志曾说:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"在这个知识日新月异的时代,需要不断培养创新型人才来适应社会的需要。《数学课程标准》也把培养和发展学生的创新意识与能力作为现代教育的主要目标之一来大力推行,因此,在数学教学中如何培养学生的创新意识和能力,是我们每个数学教师必须慎重思考的问题。下面,笔者结合自己的教学实践谈谈几点体会。 相似文献
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王宏忠 《中国基础教育研究》2007,3(4):100-101
创新教育呼唤着开放式教学,这就要留给学生更多自主思考的空间去尝试发现,教学是数学活动的教学。在教学中,学生不是被动接受知识的“容器”,而是在教师指导下,靠自己主动思维去获取。作为数学教师,重要的是提高有利学生形成积极主动的学习方式,逐步培养学生的创新能力,真正做到从“学会”向“会学”的转变。 相似文献
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数学一直是学校课程中的一门主课.学生在学习中也非常重视。如何让学生更好地进入数学学习中.取得好的学习效果是关键。数学教师在教知识的同时.一定要让学生学会学习,提高学生学习的能力.从学生学习的角度去组织教学。因为只有学生学到了知识.具备了学习的各种素质.才能真正体现教师的教学作用。笔者作为一名初中数学教师。对于学生的学习简单从以下方面谈些看法. 相似文献
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现代数学教学论认为:数学教学主要是数学思维活动的教学,而不仅仅是数学知识的教学.数学教师的任务不单纯是教数学,更重要的是引导学生自己去学数学,掌握学习数学的过程与方法.我个人认为,在数学教学中,要正确处理好知识教学与发展能力的关系. 相似文献
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王银歌 《中国现代教育装备》2012,(20):23-24
苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者……"人与生俱来都有这种探索欲望,那么物理教学应如何激发学生去发现、去研究、去探索?"疑"是思维动力,它不仅能促使学生积极思维,保持学生的注意力,激发学生的学习兴趣,而且通过释疑,能使学生获得知识,发展智力。因此在教学中设置魔幻 相似文献
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代海瑛 《小作家选刊(小学)》2011,(2):287-287
教学格言:努力以自己的教学美,开启学生学习的乐与思。“兴趣是最好的老师”,如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。作为一名小学数学教师如何让学生对数学产生浓厚的学习兴趣?如何充分认识自己在数学教育改革中的作用?以及如何通过这次数学改革切实提高数学教育质量?转变自己的教学观念, 相似文献