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丁烯 《学生之友(小学版)》2009,(19):24-24
一、教学目标1.语言训练目标：①口头语言发音清晰、准确,语法基本规范。②准确、清楚地表达自己的想法,具有独特视角。③能主动参与口语交际,积极与人沟通。2.能力训练目标：①发展学生的对白语言,使学生掌握一定的口语交际技能。②规范学生的口头语言,培养学生敢于大胆发问、主动交际、乐于沟通的态度。③发展学生的语言逻辑能力、表达能力。 相似文献
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三、路径选择体现交际性构成口语交际活动的要素有五:一是交际的主体;二是交际的对象;三是交际的内容;四是交际的媒介(口头语言);五是交际的环境。五个要素中,交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径。[案例5]"保护有益的动物"1.了解动物面临的危险。 相似文献
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李青春 《中国小学语文教学论坛》2006,(9):34-34
设计说明
“过把记者瘾”是一堂语文综合性学习课，以学生体验记者角色意识、亲历记者活动为线索贯穿课堂，以期提高学生口语表达和交际能力。 相似文献
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教学内容 人教版五年级（下）《口语交际·习作八》中的口语交际。
教学目标 1．了解大家关注的热门话题,并把话题说清楚,把理由说明白。2．通过口语交际活动,提高口头表达能力和与人交往能力,同时培养良好的听说态度和语言习惯。 相似文献
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一、教学目标1.培养学生展示、学习、评议小绝招的方法与能力。2.学生养成认真倾听、简洁交流、正确表达的口语交际习惯,培养学生的口语交际和实践操作能力。 相似文献
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口语交际课是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,规范学生的口头语言,提高口头交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯的新课型。在教学中,我们要根据口语交际课具有的互动性、全面性、实践性、情境性等特点开展教学。 相似文献
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口语交际的根本目的就是发展学生的语言,让学生具备初步的口语交际能力。本次口语交际话题源自课文内容,又是学生在校园生活中可能遇到的问题,学生感到有话可说,只是观点会有所不同,因此,可以采取现场模拟、“实话实说”的形式,让学生在愉悦的环境中,畅所欲言,展示个性风采,促进其语言能力的发展。 相似文献
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正作为一种全新的课型,口语交际教学完全体现了当代社会对小学生的要求,是小学语文教材与时俱进的一种体现。它的推行就是为了让学生的口语交际能力得到不断提高,让他们拥有规范的口头语言,并逐步培养良好的语言习惯,形成优良的听说态度。经过多年的小学语文教学,笔者也一直在探索适合农村小学生自身口语交际发展的道路,以期让口语交际课更实用,更贴合学生的学习与生活,为他们以后的终身发展打下良好的基础。在教学过程中,笔者进行了一系列的摸索与实践,现将自己的一些切身体会总结出来,望各位同仁给予批评指正。 相似文献
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《小兔运南瓜》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
《小兔运南瓜》是人教版小语第一册第九单元的口语交际课，要求讲述一个完整的故事，比以往的要求更难一些。教学时要注意教给学生“整体——部分一整体”的看图方法，让学生学会完整地讲述一个故事，并设置交际情境，培养学生的口语交际能力。 相似文献
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当今社会是一个大融合的时代,一个人必须具有强烈的交往意识、善于交际、有较强的社会活动能力,这是一个人获得成功的重要条件。口语交际是交往的重要因素。口语交际的能力必须从小开始培养。因此,小学语文新《大纲》将原《大纲》中的"听话、说话" 相似文献
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实践口语交际双向互动的过程,创设多种多样的交际情境,引起学生的说话欲望,激发学生的浓厚兴趣,让学生在一种积极主动的状态下进行口语交际。 相似文献