实践,语文教学的最佳途径

新课标将语文课定位在"语文实践"上,认为语文课是关于语文实践的教学活动,这是现代语文教育的重大转变。对于语文来说,"语文实践"就是听说读写,听说读写是人们运用语言文字工具交流思想感情、沟通信息的言语交际的实践活动。纵观我国古代语文教学传统经验这笔巨大财富,最应当引起我们阅读和思索的便是深刻地体现了汉字、汉语特征,反映了汉字、汉语基本学习规律的经验。择其要者而言,如:     

综合运用各种资源,开展语文教学实践

语文课程标准指出：＂语文课程资源包括教学资源和课外学习资源。＂在农村初中,由于受各种条件的制约,语文教师在开展综合实践活动过程中势必会碰到一定的困难。如何切实有效地开展农村语文综合实践,笔者结合多年的教学实践,将自己在教学中的点滴尝试总结如下：一、开发学生自身资源,为开展语文综合实践注入活力学生是教学活动的对象,是教学的主体。课堂中学生能否积极参与直接影响教学活动的成效。     

细节在语文教学中的魅力

在语文教学实践中,有时我们忽视了教学细节或是对其挖掘不深、处理不当,导致精心准备的一堂语文课缺失了个人光彩与自我智慧。其实,教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧,所以,成功的教学必定离不开精彩的细节,力求打造完美细节,彰显细节魅力。     

树立大语文教学观,推进语文学习实践

语文教学要树立小课堂大语文的意识,并将大语文的观念和注重课堂实践的思想落实到教学的每一个环节中,坚持思维参与和语文实践,从而实现培养学生语文"应用能力、审美能力、探究能力"的大目标。     

如何开展形式多样的语文实践活动

小学语文新课程标准“教学建议”中指出“学生是语文学习的主人”,“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用各种教学策略,引导学生在实践中学习。”这里强调了两点:一是自主,即让学生处于积极主动的学习状态中,使其真正成为学习的主人;二是实践,即让学生在活动中丰富感知,获取新知。在教学过程中通过这样的自主实践,就会使学生的创新意识、创新能力得到培养。1.画一画教材中许多文章富有“诗情画意”,教学中可引导学生以画一画助理解或以画一画代理解,例如教学古诗《暮江吟》时,对“半江瑟瑟半江红”的理解想象学生形不成直观…     

开展语文教学实践活动的策略研究

《语课程标准》指出“拓宽语学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语实践能力。”因此语实践活动是有效开展综合性学习的有效手段．在目前教育资源发展不均衡的情况下．如何有效地因地制宜地开展语实践活动，是语教育工作研究的课题。笔在进行大量的调查研究的基础上，创造性的探索符合课改理念的课堂拓展性活动。它是建立在教材的基础上．     

语文教学中创新教育的点滴做法

一、激发学生创新思维 现代的语文教学，应该充分激发学生的积极性，主动性，创造性。学生是教学活动、教学过程的主体，学生的积极性、主动性、创造性是学习活动的动力，而这一动力不是与生俱来、自发形成的，而是在教育教学过程中逐渐培养出来的。     

语文教学中情感教育的实践途径分析

情感教学,是指教师从学生的情感入手,在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生,激励学生,并根据学生的不同情况尽量在多个层面上满足学生的情感需求,让学生在快乐的情绪下积极主动的学习,达到完成教学目标、增强教学效果的目的。因此,情感教育应是教育的根本。正如著名教育家夏沔尊所说:"教育不能没有情感"。白居易说:"感人心者,莫先乎情。"足以看出情感教育的重要性。而情感因素在中学语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。而本文将通过对情感教育意义的分析,提出具体的语文教学中情感教育的实践途径。     

浅谈开展语文实践活动对语文教学的促进作用

语文活动课是语文教学的组成部分,是兼具语文和活动特点的特殊课型。它能更好地体现"课内与课外衔接"、"生活同语文相联"的大语文教学实质。认真开展语文实践活动对提高语文综合素质与能力具有重要意义。本文结合教学实践,探讨开展语文实践活动对语文教学的促进作用。     

重视语文实践,提升综合素养

文章阐述了如何激发学生参与综合性学习活动的主观性和探究性,通过语文实践活动,提升学生综合素养。     

语文教学中强化思维训练的途径

新课程背景下,强化思维训练,开掘发展学生的智力,是教师在教学活动中需要认真研究的一项课题。通过教学实践的总结分析,我认为可以从以下几方面入手。通过激疑来启动思维,培养学生动脑用脑的习惯。读书学习应敢于多     

中职语文综合实践课教学研究

近年来语文综合实践课成为中等职业语文教学改革的新话题,在实际操作过程中存在诸多困难与问题,语文课堂容易偏离原本的轨道,成为“四不像”.作者针对自己在教学过程当中发现的问题,提出若干建议,希望能够抛砖引玉,对今后的语文综合实践课的教学起到一定的帮助作用.     

读写结合,让语文教学绽放光彩

随着社会对应用型人才的需求,高职院校不断扩招,但是由于大多数高职院校重视培训学生的专业技能以及实训操作,忽视学生的阅读能力、语言表达能力、文学素养等综合素质的培养.面对激烈的就业竞争,高职院校毕业的学生相比于其他高校的学生,在语文阅读与写作能力方面存在着欠缺,因此高职语文教学要重视阅读与写作的教学,读写结合的教学就是一种很好的教学模式,有利于激活学生的阅读体验,激发学生的写作潜能,促进学生文化综合水平的提高,使学生更适应社会的人才需求,为学生长期的职业发展奠定文化基石.     

读写结合,让语文教学绽放光彩

随着社会对应用型人才的需求,高职院校不断扩招,但是由于大多数高职院校重视培训学生的专业技能以及实训操作,忽视学生的阅读能力、语言表达能力、文学素养等综合素质的培养。面对激烈的就业竞争,高职院校毕业的学生相比于其他高校的学生,在语文阅读与写作能力方面存在着欠缺,因此高职语文教学要重视阅读与写作的教学,读写结合的教学就是一种很好的教学模式,有利于激活学生的阅读体验,激发学生的写作潜能,促进学生文化综合水平的提高,使学生更适应社会的人才需求,为学生长期的职业发展奠定文化基石。     

读写训练在小学语文低段教学中的实践

读、写是密切关联的,在小学低段的教学中应熟练运用读写来制定以及完成日常的教学任务,实现二者的优势互补。在阅读中积累写作要求掌握的知识,写作中可以运用阅读学到的点,让二者糅合推动发展,并且要将读与写实际运用到小学语文教学当中,与小学低段学生的兴趣与能力相互匹配,从而提高学生的读写能力,使当前的语文综合水平得到提升。     

开展语文实践活动,提高学生语文素养

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。开展丰富的语文实践活动,指导学生在语言积累、言语实践、综合性学习、习作及思维方式、情感习惯等的养成中提高语文素养。     

让语文实践活动激活语文教学

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可见,语文教学已不能像以往那样把教学的眼光仅停留于课本知识,满足于课堂教学,而应该为学生提供更多的实践机会,创设更多的实践条件,开展更多的实践活动,让他们在活动中学语文,在活动中用语文。如何让语文实践活动激活语文教学,使学生愿学、乐学呢？这就需要我们精心设计语文实践活动,重视语文实践活动在落实素质教育中的特殊作用,从根本上改变传统教育中语文学习与语文实践活动的相脱节的弊病。     

语文教学提升人文素养的实践与思考

怎样才能让语文教育找回失落已久的人文性,让语文课堂充满人文意味,让语文基础教育对培养合格的社会人,对提升人的精神文化品格发挥其应有的效用呢？那就要从小学语文教师做起,从小学语文课堂教学做起。通过每一节语文课教学,关注学生成长过程中的生存状态和心路历程,注重学生道德情操、人格精神的形成过程,从而有效地引导学生对人生价值、人生意义以及人与社会、人与自然之间的本求,每一位从事小学语文教学的教师,都应具备语文课堂人文教育实践的意识和策略。     

语文实践活动是提高教学效率的好方法

语文实践活动是语文教学的重要组成部分。开展语文实践活动是畅通语文教学之路，培养和发展学生综合素质的有效途径。