师的沉稳 生的灵动

笔者参加观摩活动,有幸听了特级教师黄爱华上的《数的大小比较》。 [精彩回放] 教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位,每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋,左右各—份,如下图：     

多位数的读、写教学设计

多位数的读法 一、复习。 1.从个位起按顺序说出各个计数单位。(教师随即按序板书) 2.个级、万级、亿级各包含哪几个数位?(指名分级) 3.读出下面各数。 3498 4200 6000 4010 3004 二、讲授新课 1.整万的数的读法。 (1)讲解例1。 先在黑板上出示整数数位顺序表,然后用三张卡片47 308 4500分别插在数位顺序表上让学生读。如把卡片|47|插在“个级”上让学生读,再把这张卡片插在“万级”上(这时“个级”上要用四个0去占位),     

“四位数的读写法”例9教学设计

教学内容：六年制小学数学第四册第２９页例９。教学目标：１．使学生掌握万以内数的数位顺序,理解数位意义;２．掌握万以内数的读法,能够熟练地读万以内的数;３初步培养学生的抽象概括能力。教学重点：万以内数的数位顺序和读法。教学难点：读中间有两个０的数。教具学具：投影仪、算盘。教学过程：一、复习１．先说说下面的数是由几个百、几个十和几个一组成的,再读出来。３７５６０９２８０２００２．写出下面各数。四百三十七　三百零九　五百一十３．先说说下面的数各是几位数？每个数中各个数字分别在什么数位上？各表示多少？再…     

迷津导航

1、如何理解小数的数位、数位名称、数位上的数和位数? 要学生正确区别这四个概念,首先让学生正确理解这四个概念的意义。 小数的计数单位,也按照一定的须序排列起来,它们所占的位置叫做小数的数位。 数位的名称是指每一个数位位置的名称。如十分位、百分位……。 数位上的数是表示每个数位上有几个计数单位。     

问题1.1的解法

问题1.1 一个两位数,当它分别乘以2,3,4,5,6,7,8,9时,它的各位数字之和都不变,求这个两位数. 解设两位数为x,S(x)表示这个两位数各数位上数字之和,S(9x)表示这个两位数乘以9时,各数位上数字之和. 由题意可知S(x)=S(9x).     

“亿以内数的读法”教学评析

一、复习铺垫,导入新知。 1.引出整数数位顺序表。教师请学生口答整数数位顺序表,要求说出“个级呈有哪几个数位,表示多少个几?”“万级里有哪几个数位,表示多少个几?” 2.读出精选复习题,重温读数法则。教师让学生读出下面各数:480、408、4800、4008、4080,然后小结万     

“生活中的数”教学课例及评点

教学内容:小学数学实验教材第二册生活中的数第二课时数扣子教学目标:1.能读写百以内的数,会用数表示物体的个数。2.能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。3.结合现实素材感受数的意义,并能进行估算,初步建立数感。4.培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神。教学重点、难点:初步建立估算意识,认识数位及识别各数位上数字的意义。教具:多媒体课件、计数器。学具:扣子、花生、计数器等。教学过程设计意图教师要鼓励学生猜想,培养学生敢想的勇气。让学生明确要求,掌握10个扣子有多少,为下一个环节抓一把扣子进行估算作准…     

数学本子横着用

正今天早上有两节数学课,授课内容是三年级上册"一位数乘多位数连续进位的乘法"。这个内容上周已经上了两个课时,可是大部分学生不能过关:要么是数位对不齐;要么就是直接写得数,又忘记加上原来进上来的数。我琢磨着该怎样上才能让学生弄清楚"满十进一或满几十进几"的算理并能做到数位不乱的事,并对比了教科书中与此内容相关的前后例题,参考了其他教案,做出了如下教学设计:一、把因数分解,用口算方法算出得数。(目的是让学生明白不同数位上的数表示的意义不同,百位上的8表示800,十位上     

“100以内数的读法和写法”教学建议

100以内数的读法和写法,是在100以内数的顺序和组成的基础上进行教学的。要使学生掌握100以内数的读写法则,关键是让他们初步懂得数位的意义,知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位以及相邻两个数位间的十进关系。按照由具体到抽象的原则,教材把这部分内容编排为四个层     

比较大小有妙招

数学课上,大象老师问:"同学们,你们会比较两个数的大小吗?"小八哥:比较两个数的大小,可以借助数位顺序表来比较。如比较6000000和60000的大小,我们可先对照数位顺序表写一写:千百十万千百十个     

怎样求多位数

<正>我们知道,一个数是几位数就由几个数字组成（如：三位数由三个数字组成,四位数由四个数字组成）。它的组成法则是：除最高位外,其余各个数位上的数字最小为0 （最高位上的数字最小只能为1）,每个数位上的数字最大为9。知道了这一点,我们就可以根据某个数位上的数字求出多位数。     

“春秋五霸”的八种说法

<正>春秋时期,周王室势力衰微,权威不再,各诸侯国为了能在政治和军事上占据主导地位,开启了激烈的争霸战争,相互之间合纵连横、东征西讨,前后共有数位诸侯依次称霸(霸,诸侯之长,即伯,音转为霸),史称"春秋五霸"。     

百以内数读、写的几种练习方法

一、适用卡片与数位袋读数。教师先做一只数位装(如图)及20张数字卡片《卡片大小随数位袋大小而定),卡片上分别写0～9十个数字,每个数字写两张。引导学生作读数练习时,教师可边插卡片边提问:①十位上是几?表示几个     

弃九验算法

一、预备知识 1.若n是一位整数,则 10n=9n n,100n=99n n,1000n=999n n,……依次类推,得 10~m·n=99……9n n(其中m∈n)m个9 2.一个整数各数位上数字之和能被9整除,则这个整数能被9整除。如 2835各数位上数字之和 2 8 5 3=18,能被9整数,则 2835÷9=315,也能被9整除。这是因为     

数学课堂追问价值的最优化——以"认识整万数"一课教学为例

一、理解数学课堂中追问的价值 1.加深学生对问题的理解深度.由于各种原因,学生对问题的认识常常表现出孤立、肤浅的思维特征.为此而进行的追问主要是帮助学生从多个角度去思考问题,从而有新的发现.例如,当个位、十位、百位、千位四个数位前面添上万位、十万位、百万位、千万位四个数位后,师问:新增加的数位与原来有什么关系?生答:比原来大.教师提问的目的是想让学生找到规律:今天学习的数位都有一个"万"字,是整万数.     

“0”的自我介绍

嗨,大家好!我是数字"0",同学们在数学里,处处都会遇到我。下面我就作一个自我介绍吧。我是第一个阿拉伯数字。在记数法中,当一个数的某些数位上一个计算单位也没有,就在这些数位上用我来表示,我起着占位的作用。例如:"五千零八"记作"5008"。我是一个整数,而且是一个偶数。在学习"倍数与因数"时,为了便于同学们理解,     

《生活中的数》教学课例及评点

教学内容 :小学数学实验教材第二册　生活中的数　第二课时　数扣子教学目标 :1 能读写百以内的数 ,会用数表示物体的个数。2 能说出各数位的名称 ,识别各数位上数字的意义。3 结合现实素材感受数的意义 ,并能进行估算 ,初步建立数感。4 培养学生动手实践的能力 ,具有初步的创新意识和合作精神。教学重点、难点 :初步建立估算意识 ,认识数位及识别各数位上数字的意义。教具 :多媒体课件、计数器。学具 :扣子、花生、计数器等。教　学　过　程设　汁　意　图　　一、创设情境 ,培养学生初步的估算意识1 教师创设情境 ,引出新课。师 :同学…     

巧妙的验算方法

(二)减法的验算小朋友,上一期给大家介绍了加法的巧妙验算方法,现在我再给大家介绍减法的验算方法。进行减法计算后,先把被减数、减数、差各个数位上的数字分别相加,如果得出的数不是一位数,再将这个数各个数位上的数字相加,直到所得的数是一位数为止。然后把减数和差按这种"相加"的方法所得的一     

多位数被3整除的简明判断

判断一个数能否被３整除,一般是把这个数的各位上的数字相加,然后看它的和能否被３整除。如果和能被３整除,则这个数能被３整除。对于数位较少、数位上数字都较小的数,此法挺简便,但对于数位较多、数位上数字都较大的数,此法就显得麻烦了。下面介绍一种判断数位较多...     

将计数器改良

在小学低年级数学教学中,学生学习读数、写数和加减法运算时会经常使用到计数器。现在所使用的计数器算珠多为白、红色,底板为绿色,数位板为白色,数位名称多为黑或红色。在教学中,我发现这样的计数器有三个缺点:一是计数器造型不生动,整体色彩单一,不能激发学生的观察兴趣,影响课堂教学效果。二是算珠单一的颜色给学生读数、写数带来了很大的不便。坐在教室后排的学生看不清讲台上计数器所表示的数字,无法准确地读数、写数。这种现象在“多位数加减法”运算演示教学中尤为明显。三是各数位上十个珠子为一种颜色。当遇到满十进一时,学生看不…