软件工具的三维功能在地理教学中的应用

一、行星的椭圆运动 行星绕太阳运动的轨道是椭圆的,其运行速率也是变化的,近地点速度大,远地点速度小,遵守开普勒定律.可以用GeoGebra制作出模拟行星运动的三维情境课件,如图1所示,行星的运动遵守开普勒定律.该课件还具有交互性,比如,等时间地按动"显示轨迹"按钮,能够显示出单位时间内行星和太阳连线扫过的面积是相等的,...     

示波器扫描实验中同步信号的改进

示波器是由示波管及其配合的电子线路组成,它可以把随时间变化的电信号显示在屏幕上.在示波管的X偏转板和Y偏转板同时加电压时,电子受到竖直、水平两个方向的力的作用,电子的运动就是两互相垂直运动的合成.屏上的亮点既沿Y轴上下振动又沿X轴(模拟时间轴t)横向展开,在屏上形成图     

例析立体几何中的动点轨迹问题

多年教学实践表明，很多同学对立体几何问题都有畏惧感，主要原因是缺乏空间想象力，对看不到的立体图形部分无法想出模样；还有作图能力缺乏，没有图就束手无策．近年来，在各级各类模拟试卷上出现一类立体几何中的动点问题，这对上述同学来说无疑是雪上加霜，质点运动本来让人捉摸不定，现要在立体图形中运动更让人不知从何处人手，更无法想像出动点的轨迹如何？其实点动成线，线动成面，而线线、线面、面面的位置关系性质和判定大家耳熟能详，问题的关键是如何分析题设条件，如何在原图基础上化“动”为“静”，化“立体”为“平面”，增添必要的平面辅助图，并合理使用性质和判定，兹举数例剖析如下：     

应用Authorware制作斜抛运动

Authorware足一个应用广泛的多媒体制作软件，下面即以物理学中的斜上抛运动为例详述其制作过程。本课件通过交互输入斜上抛运动的初速度和抛射角，小球将依据输入的数据作斜上抛运动，并描出运动轨迹图。其运行结果如图1：一、导入背景，画小球运动水平线 打开Authorware新建文件，拖动一个显示图标到主流程线上，导人一张做好的背景图片，然后拖动一个计算图标，命名为画水平线，即画小球运动的水平线，打开计算图标输入下列代码：     

对一道悬线做功问题的讨论

题目 :如图 1所示 ,把Ａ、Ｂ二小球在图 1中位置同时由静止释放 (线开始时拉直 ) ,则两小球向左下摆时 ,下列说法正确的是(Ａ)线ＯＡ对Ａ球做正功 .(Ｂ)线ＡＢ对Ｂ球不做功 .(Ｃ)线ＡＢ对Ａ球做负功 .(Ｄ)线ＡＢ对Ｂ球做正功 .图 1　　　　　　　图 2【分析与解】很多人错选Ａ、Ｂ答案 ,原因是没有分析Ａ、Ｂ运动的实际情况而造成的 .如果我们能大致画出Ａ、Ｂ球的运动轨迹 ,那么我们就可以找出线与球的运动方向的夹角 ,进而可判定做功的情况 .由ＯＡ线一直处于张紧且Ｏ点不动 .所以Ａ球做圆周运动 ,ＯＡ线对Ａ球不做功 .而Ｂ球是否与Ａ球同…     

地理图表的分类及阅读技巧

图表是指能够直观地反映事物的特点和联系的图像和表格,它们可以把抽象的难以理解的文字形象化、具体化、条理化。对于地理学科来说,图表是地理知识体系的重要组成部分,是地理信息的重要载体。下面,我们就来谈谈各类地理图表及其阅读技巧。一、光照图——紧扣主题光照图是地球在太阳光照射下的缩影图,其涉及了地球和地球运动的众多知识,是地理学习的重点和难点。我们要学会阅读和分析最基本的光照图及其变形图:①要明确图中各点、线、圈的含义;②确定极点及其他各点的位置和相互之间的相对方向;③确定晨线和昏线:因为晨昏圈由晨线和昏线组成…     

浅谈解决几何类运动型问题的策略

"运动型"几何题是近几年中考试卷中的热点题型,此类型问题要求考生分析和解决运动变化中的几何问题,有利于学生空间想象能力的培养,正受到师生们的普遍关注。解决运动型问题的策略,包括:实物模拟-感受运动的完整过程;情景模拟-观察运动的变化规律;画瞬间图-探索运动的临界状态;猜想验证-发现运动中的变量关系;分层演练-分解运动中提升思维。     

一题一议

【题目一】如图1,图甲中的半圆弧是300N纬线的一段,O为北极点。M、N分别为晨线和昏线与30°N纬线的两个交点,LMOX和LNOY均为7．5°,OY为本初子午线;乙图是甲图Q点（70°N）一日之内的太阳视运动情况。据此完成下列各题。     

简易演示“运动的合成”

在讲授“运动的合成”内容时 ,教材是通过轮船渡河的例子来说明合运动与分运动的关系的 ,学校没有演示实验 ,而教学大纲中有该项内容的演示要求 ,所以笔者介绍一种自制教具实验 ,供大家参考 .一、实验制作在一块竖直放置的演示板上 ,画一个一边沿竖直图 1方向的菱形 dbcd,如图 1中虚线所示 .取一根长度稍长于 ab,bc.ca边长之和的蜡线 ,线的两端各系一个相同小球 m1、m2 ,在 a、b、c处各钉上一小钉 (图中以⊙表示 ) ,使蜡线如图 1中的粗实线所示跨过这些小钉 ,分别与 ab、bc、ca边重合 ,线两端的小球分别停在 db、ad轨迹的始端 .在蜡线的 b处…     

电场“三线”问题的解法

带电粒子在电场中运动,电场线、等势线和轨迹线密切相关,“三线”的意义和联系如图1所示．     

平抛运动规律与抛物线的切线

由运动规律不难推出:图一所示平抛运动轨道上任意一点P(x_0,y_0)的瞬时速度V矢量的反向延长线必过点     

正多边形的一个性质

例 如图1,△ABC是边长为6的等边三角形,P是AC边上的一个动点,由A向C运动（与A、C不重合）,Q是CB延长线上一点,与点P同时以相同的速度由B向CB延长线方向运动（Q不与B重合）,从点P作PE⊥AB于点E,连接PQ交AB于点D．     

一种新型水电比拟实验装置研究

该实验装置依据水电场两者之间的相似性原理,模拟渗流场中的等水头线,并利用正交原则绘出渗流区的流网图,从而得到渗流场内任意点的各水力要素,达到水电比拟实验的目的.该装置主要由交流信号产生模块、A/D采样及显示模块、单片机控制模块、串口通信模块以及电源模块组成.利用单片机作为系统控制和数据处理核心,对加有交流电信号的实验容器中设定的64路探针进行信号采集,并对其进行实时显示.通过串口通信将所获数据发送给计算机,进行综合分析和处理得到实验容器中水的等电位线.     

化学教学中计算机技术的应用

21世纪是信息的时代 ,计算机的普及应用是这个时代的特征之一。计算机为人类征服自然 ,改造世界 ,不断开拓新领域 ,创造新奇迹 ,显示出非常出色的功能。在教学领域 ,计算机的应用也日益的广泛 ,能否使用计算机进行教学和教学研究 ,已经成为教学水平高低的一个标志。计算机在化学教学和教学研究的应用中也表现出了其他教学手段不可替代的作用。一、利用计算机技术模拟电子云图核外电子运动的规律跟普通物体的运动规律不同 ,普通物体的运动有它们自己的运动轨迹 ,用眼睛能看得见 ,用仪器能观察和测量 ,而核外电子的运动却没有确定的轨道 ,它的…     

多媒体教室里VGA线的断接方法

目前,大多数计算机与外部显示设备之间都是通过模拟VGA接口连接,VGA线的使用相当频繁。本文以笔者自身的工作经历环境讲解VGA线的使用及使用过程中经常出现的问题、解决办法。为非专业电工的电教人员描述详细的VGA线结构及其断接操作流程。     

一道习题的变式

人教社义务教育几何课本中 ,有众多例题、习题可作变式 ,本文仅就几何第三册 1 0 2页第 1题作一探索。题目　已知 :如图 ,在⊙Ｏ中 ,弦ＡＢ =ＣＤ ,延长图 1ＡＢ到Ｅ ,延长ＣＤ到Ｆ ,使ＢＥ =ＤＦ ,求证 :ＥＦ的垂直平分线经过点Ｏ。1　运动图形 ,结论不变变 1　如图 2 ,运动Ｅ、Ｆ ,使ＢＥ =ＤＦ。变 2　如图 3,运动Ｅ、Ｆ ,使ＢＥ =ＣＦ。变 3　如图 4 ,运动Ｆ ,使ＢＥ =ＣＦ。　　　图 2　　　　　图 3　　　　　图 42　交换结论与题设变 4　已知 :如图 1 ,在⊙Ｏ中 ,弦ＡＢ =ＣＤ ,Ｅ、Ｆ分别是ＡＢ、ＣＤ延长线上的点 ,且ＥＦ的中垂线…     

笔尖上的“秘密”

例如图1所示,一块橡皮用细线悬挂于O点,用铅笔靠着线的左侧水平向右匀速移动,运动中始终保持悬线竖直,则橡皮运动的速度（ ） （A）大小和方向均不变．（B）大小不变,方向改变．（C）大小改变,方向不变．（C）大小和方向均改变．     

温度分层对于污染物在水库中运行时间的影响

目的：水库存在的温度分层导致入流能够形成表层流、间层流或者底层流。探讨温度分层的强弱对于污染物以间层流方式运动时在水库中滞留时间的影响。
　　创新点：1.通过伯努利能量方程,推导出分层强度与间层流运动时间的关系;2.建立试验模型,成功模拟间层流运动。方法：1.通过理论推导,得到温度分层的强度越大,间层流运动时间越短（公式13）;2.在实验室中模拟不同温度分层强度下的间层流运动,验证理论推导的关系式（图7）;3.通过数值模拟技术,模拟温度分层存在时的间层流运动,进一步验证温度分层强度与间层流运动时间之间的关系（图12）。结论：1.温度分层的存在会导致入流在分层水体中形成不同形态的流动;2.温度分层强度的增加会导致间层流在分层水体中运动时间变短;3.入流形成间层流方式的不同对于分层强度与间层流运行时间之间的关系没有影响。     

妙用V-t图像巧解题

用V-t图像描述物体运动的物理过程简洁且直观，它能快捷地解决某些运动问题。要用好V-t图，首先要理解图像的“点”、“线”、“面”的物理含义。     

“重锤线”平行吗

两人各执一根“重锤线”,重锤下垂,这两根“重锤线”平行么(图1)?自然是平行的,因为它们都和地面垂直嘛!可是,我们仔细想一想,重锤为什么会下垂?这是因为重锤受到地心吸力的缘故.既然如此,若把这两根重锤线延长,它们必相交于地心(图2).这就是说,这两根重锤线所在直线并不平行,而是相交的.两位同学站在操场上,同时面向北方前进20步,他们运动的路线是两条平行的线段.设想,这两位同学如果继续这样走下去,运动的路线就是两条直线,这两条直线自然是平行的.现在,假设两人在地球表面同时向北步行,他们前进的路线并不是直线,而是地球两条不同的经线.…