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石丽 《华夏少年(简快作文 )》2012,(12):105-106
联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出:"教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质,特别是在人和人的关系中的感情品质。"《幼儿园工作规程》强调":幼儿园品行教育主要以情感教育为主。"著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。如果善良的情感没有在童年形成,那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。"可见情感教育在幼儿教育中的重要性。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》在"教育内容与要求"部分指出:"要从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。"在"教育评价"部分,《纲要》再一次强调指出:"尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。"种种表明,进行良 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
英语课堂需要"情感",更需要"情感教育"。《义务教育英语课程标准》中指出:积极的情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师有责任在英语课堂中渗透情感的教育,自然而有效地引发学生积极的情感体验,提高学习效果。 相似文献
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新课程改革的三维目标中把"情感、态度、价值观"响亮地提了出来,《外国小说欣赏》作为新课标中的选修课,如何贯穿情感教育也是我们应该探讨的问题。《普通高中语文课程标准(实验)》中写道:"培养阅读古今中外各类小说的兴趣,从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养。"就是要通过这门课的教学,提升学生的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣和正确的情感取向。"世事洞明皆学问,人情练达即文章。"生活中,我们应做一个有情义的人;阅读中,我们应善于感受作者的情感;这样在写作中,我们才能表达真情实感,刘勰说:"情者文之经,辞者理之纬。"因此笔者认为,在教学《外国小说欣赏》时贯穿情感教育,其好处主要有二:一是情感积淀, 相似文献
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笔者在上语文课时,经常利用《论语》《孟子》《庄子》对学生进行情感教育。笔者主要从三个方面入手:首先挖掘教材进行情感教育,让学生成为一个情感丰富的人;其次立足教学,把学生培养成为一个有情感、有担当的人;三是创设机会让学生有表现情感的机会。笔者试图用自己微薄的力量让文化"经典"发扬光大。 相似文献
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<正>《历史课程标准》对"情感态度"方面的"课程目标"是:形成对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感……要在历史课中开展情感教育,我认为至少要从两个方面着手: 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这一要求的提出,点明了学生个性化阅读的重要性。同时,对如何开展高年级语文的个性化阅读,《标准》又进一步指出:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》在"总目标"中倡导:"培植热爱祖国语言文字的情感,养成学习语文的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。"在"教学建议"中强调:"重视情感、态度、价值观的正确导向。"现代教育科学研究表明, 相似文献
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情感是什么?《心理学大辞典》中认为:"情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验"。列宁指出:"没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。"我国古代教育家孔子也说:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。" 相似文献
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贡扎 《商情·科学教育家》2013,(31)
1 挖掘教材丰富的情感因素
语文课文的选文均是文质兼美的经典之作,各种文体包含了丰富多彩的情感教育因素.饱含真情的叙述类文章让学生了解真善美.如《散步》、《背影》,展示了以"爱"为核心的和睦亲情;《藤野先生》抒写了作者对藤野深厚的师生之情和强烈的爱国主义情感;《谁是最可爱的人》中表现志愿军高尚的国际主义情感.而那情节生动曲折、引人人胜的小说,也让学生认识到了假恶丑:《皇帝的新装》揭露了统治阶级骄奢淫逸昏庸腐朽的丑恶嘴脸;《孔乙己》中表现了人与人之间的冷漠、麻木不仁;《我的叔叔于勒》中"金钱至上"的人与人之间的关系撕开了笼罩在家庭上的温情脉脉的面纱等. 相似文献
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<正>在《思想品德课程标准》中,对教学建议明确指出:"注重学生的情感体验和道德实践"、"在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思 相似文献
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语文教育的一项重要任务在于培养学生健康的审美情感。刘勰在《文心雕龙》中写道:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"可见,情是文章的核心、主宰和灵魂。第一,发挥语文教师情感的"中介"作用。从文章作者的情感,到学生体验到情感,其间不可缺少的"中介"是语文教师情感的"投入"和"外射"。教师币讲课,必须在课堂中融入情感,进 相似文献
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常言道:"人非草木,孰能无情?"在教学中亦如此,没有任何情感的教育过程是不存在的。情感并不是认识过程的消极产物,而是影响人的身心各方面的强大精神力量。《数学课程标准》指出:"既要评价学生数学学习的水平,更要评价学生数学学习的情感和态度。"情 相似文献
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现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。"《语文课程标准》指出:"语文课程的目标包括:情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。"19世纪德国著名的天才卡尔·威特的父亲在他的 相似文献
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赵红梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):59-60
<正>教育理应是具有情感的事业,因为教育的对象是人,而"人非草木,孰能无情",《情感论》的作者诺尔曼·丹森说:"没有情感,就谈不上人。"前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用:"感情如肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。"从心理 相似文献