关注细节,赢在执行——教学精细化管理的粗浅体会

《细节决定成功》一书中说：＂任何一个品牌的形成都是企业精细化管理在每一个细节上精益求精的结果。＂可以想象,精细化管理,对提升教学质量水平何等重要。学校只有实施精细化管理,才能不断提高教育教学的质量,才能使教学质量成为学校生存和发展的基础,才能增强课堂教学的实效性,切实减轻学生过重的课业负担,全面实施素质教育,全面提升教学质量。     

校园网在教学及管理中的应用

一、校园网络在教学中的应用１．教学备课教师利用与校园网相连的各教研室的多媒体制作平台和电子备课平台，根据教学的需要，调用网络教学资源库中的多媒体素材、图文资料，进行裁剪合成，制作成教学课件或教案；或者选取资源库中多媒体素材或微教学单元，调整播放顺序，剪切视频片断，组合成适合老师上课需要的多媒体教材，并将这些自制的教材返回网络资源库中，以备授课时调用。２．课堂教学为了满足教学需要，多媒体教室通常配置视频展示仪、录像机、影碟机等多种媒体设备，在课堂教学过程中，教师既可以使用多媒体网络终端机，通过多媒…     

浅谈学校教学精细化管理的策略

教学质量是学校的生命线,要提高教学质量,必须在精细化管理上下工夫。学校精细化管理要把目标定在优化上,工夫下在管理上,文章做在精细上,最终体现在教育教学质量上。根据上级有关规定并结合我校的实际情况,我校制定了以"教导处—教研组—任课教师"为主线的教学精细化管理系统,推进教育教学的全过程。具体措施如下。一、强化制度,规范教学行为的细节实施精细化管理,必须完善教学管理制度,做到有章可循,有据可依。因此,我校制定了《国庆小学教学常规管理制度》《高     

意识 过程 特色——精细化管理提升教学质量的实践与思考

多年来,我们始终坚持深入教学一线,掌握第一手资料,了解掌握教学动态,监控各年级的教学质量,时刻把教学质量管理作为管理工作的核心。严格备课、上课、批改、检测、总结等各环节的管理,确保了教学工作的稳步进行。在教学管理工作中我们一直主张精细化管理,树立"精心是态度,精细是过程,精品是质量"的教学管理理念。将精细化管理不仅仅落实到每一个制度,扎实做到每一个环节,还要渗透到每一个行为。     

教学反思与集体备课——校本教研的两个重要内容

校本研究是新课程改革过程中急切呼唤的富有活力的教学研究制度，它是以教师为研究的主体，以学校为研究的基地，以促进师生共同发展为目的，直接围绕学校自身所遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。在传统的教学活动中，教师更多的是被动的执行者，很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。校本教研强调教师是教学研究的主体，开展教学研究是所有教师的权力和责任，只有     

实施精细化管理提升教学质量

"精细化管理"作为一种管理理念,已经渗透到各级各类学校的教学管理之中.所谓精细,"精"就是高水平的工作要求,"细"就是细致的管理措施.我校从教学管理制度、教学活动方案、常规教学监管、学生学习习惯养成、校本研训等方面进行精细化管理的尝试,教学管理上了一个新台阶,教学质量得到稳步提升.     

精细化管理提升教学质量

精细化管理是一种理念,是一种文化。教学精细化管理是以最经济的教学方式获取最大的效益,达到以师生可持续发展为目的的管理方式。为此,我校树立了“精心是态度,精细是过程,精品是成绩”的管理理念,力求在教学管理中的每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,所做的每一项工作都是精品。     

浅谈课堂教学过程精细化管理之策略

精细化管理是一种理念,一种文化。在学校工作中,教学管理是否“精细化”是导致教学质量存在差异的重要原因之一。教学管理精细化可以用最经济的管理方式获取最大的教学效益,从而达到师生可持续发展的目的。它要求教学管理的每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,从而使我们所做的每一项工作才有可能成为精品。     

“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践——以立体几何校本教研管理为例

对校本教研进行精细化管理,有助于提升校本教研的效果和质量,为构建高质量的教育体系提供支持。文章基于“三新”（新理念、新格局、新本领）背景,从教材的深入研究、教师的教学方法优化、学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理,旨在通过对校本教研的精细化管理提升校本教研的效果和质量。     

试论高职院校中的教学精细化管理

精细化管理是管理学当中一种科学的管理思想模式,最早被许多大中型企业所采用。基于此,详细叙述精细化管理的内容和特征,并结合高职院校的教学特点,阐述精细化管理是在高职院校教学管理中的应用,以期从根本上促进高职院校办学质量的提高,从而获得市场核心竞争力和良好的社会效益。     

让小学数学教学赢在细节

小学数学课堂教学的成功可以好不夸张地说：赢在细节。本文想探究的是如何在小学数学课堂教学中,锤炼细节,让细节真正进发强大的力量,丰富学生的课堂生活,滋养学生的情感,润泽学生的生命。     

精细化管理在中小学教学中的应用

教学工作是中小学校的中心工作,教学管理自然也成为中小学学校管理工作的重中之重。教学管理不仅要认真勤勉,更要"精细化"。教学各常规环节管理的粗放型与精细化的区别正是导致教学质量差异的关键原因所在,精细化的理念应用于常规教学管理中就是用心、精心、细心地做好教案、课堂教学、教学目标、常规训练、教学评价等工作,以提高教学质量,促进学校由外延发展转入实施内涵发展。     

别误读了"教学精细化管理"

对教学精细化管理的两种误解 误解之一：在理论上把学校教学精细化管理等同于企业的精细化管理。这种误解有两种完全相反的表现形式：一方面,是把企业的精细化管理理论照搬到学校教学管理之中,典型的表现就是把企业质量控制的ISO9000系列标准,直接运用于学校的教学质量管理;另一方面,是批评学校教学精细化管理违背了学校教育教学及学生成长的规律,     

关于高职院校实施教学精细化管理的思考

本文将精细化管理思想引入高职院校教学管理中．分析高职院校实施教学精细化管理的必要性．探讨精细化管理在教学管理中的特点及作用．提出高职院校实施教学精细化管理的方法。使教学管理更加科学规范．从而提高教学管理水平和工作效率。     

关于高职院校实施教学精细化管理的思考

本文将精细化管理思想引入高职院校教学管理中,分析高职院校实施教学精细化管理的必要性,探讨精细化管理在教学管理中的特点及作用,提出高职院校实施教学精细化管理的方法,使教学管理更加科学规范,从而提高教学管理水平和工作效率。     

备课，我们有话要说！——关注之一：备课现状：教师的声音——我们怎样备课，我们希望什么样的备课与备课管理

备课，是课堂教学的起点；备好课，是教学质量的保障。但是，现实向我们警示：过去长期所坚持的备课规范和备课管理已成为新课程下教师创造能力发挥的桎梏。教师对备课规范的无奈顺从，对备课检查的消极应付。导致备课的低效和虚假，甚至出现教师不会进行真正意义上的备课!不会备课的教师自然不会上课，不会上课。课堂效益从何而来？虽然此类现象不能概全实践现实。虽然不会备课的教师属于个别．但是教师的备课投入与回报不成正比是千真万确的事实!从过去到现在。无论是教师自身。或者是教学管理人员。对于备课的行为与质效并非感觉良好。教案，一次又一次地重复着别人或自身过去的思考。备课与上课脱节．方案与实践错位．教师在无谓的纠缠中迷失自我，失却专业的主见。备课，这一朝朝暮暮伴随教师职业生涯的活动却令人如此地忧虑不安和牵肠挂肚。 扫描教师备课现状，剖析与追问备课不尽如人意的深层原因。寻求备课走出现实误区的思路与策略．是本专题关注的焦点。[编者按]     

教学常规管理的精细化与高效益

精细化管理的核心内容是"精心"的态度,"精细"的过程,"精品"的结果.教学工作是学校的中心工作,只有充分关注教学"六认真",在"细"字上下工夫,细化教学管理的各个方面、各个环节、各个细节,才能不断提升教育教学质量.同时,实行教学常规管理的精细化,对教师的基本功训练、如何备课等具体教学环节提出了要求,无论是对年轻教师尽快成长,还是对年长教师改变传统观念,都有着积极意义.     

夯实教学管理 实施有效教学

聆听了北师大钱志亮教授《有效课堂哪儿来……》,深有感触。我认为有效教学,是指在单位时间内显著促进学生的发展,实现预期教学效果的教学活动;有效教学,必须是教师用最少的时间、最小的精力,取得尽可能多的教学效果,达成最大化的教学目标。有效教学既是我们必须有的     

关注教学细节，驾驭课堂教学

“天下大事,必作于细”,课堂教学的成败在于细节。新课程改革以来,我们的教学观念有了很大的转变,以学生为主体、促进学生发展,可谓是想尽一切办法转变教学方式和学习方式,课堂面貌得以焕然一新。然而,由于我们对学生的思想动态、内在需要、兴趣等关注得不够具体,不够细致,从而影响了课堂教学的有效性。课堂细节在于一举手,一投足,一个眼神,一个微笑,一句幽默委婉的话语……     

创新备课管理,构建个性课堂

凡事预则立,不预则废。有效的备课,是提高课堂教学质量,促进教师专业成长的重要保证,备课管理也是学校教学管理的重要内容。然而目前较多学校的备课管理方式单一,不能反映教师的真实备课过程,不能开发教师备精品课的潜能;教师的备课与实际教学相脱节．教师抄教案应付学校检查、低质量简单重复的现象普遍存在;有的学校对备课疏于管理,教师课备的多与少、好与坏缺乏相应的指导与评价,其危害深远。