如何引导学生开展自我教育

一、自我设计 首先要引导学生树立远大理想。中学时代是人生的黄金时代,绝大多数学生对未来充满憧憬和希望,但也有个别学生因学习差或其他一些原因而沮丧、迷惘,甚至自暴自弃。此时,教师就应及时发现学生的闪光点,点拔他们的心灵,引导他们开展自我设计,增强自信心,树立远大的理想。     

多元评价方式在小学英语教学中的运用

多元评价是高效实现教学目标的重要保障,也是提高小学英语课堂教学效率的重要途径。多元评价方式主要包括学生的自我评价、生生互评、教师评价、家长评价等。一、自我评价——促进学生自我反思小学生普遍具有好胜心强和渴望获得成功的心理特征。引导学生学会自我评价,不仅能够帮助学生树立学习的自信心,而且能够帮助学生意识到自己存在的问题,从而获得更大的进步。     

让习作评价启迪学生的智慧

一、赏识激励评价。树立学生自信心 让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学生习作教学的第一步。也是习作教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？     

后进生自信心的培养

后进生一般不能正确估量和对待自己,总有一种自卑感,对学习缺乏自信。如何引导他们树立自信心,我想从以下几个方面谈点看法。一要真诚相待,培养自信心把真诚的爱给予后进生是促进他们树立自信心的基点,是激励他们在学习上奋发向上的动力。有了爱,才能密切师生之间的情感,打消教师对学生“朽木不可雕也”的想法,建立平等和谐的新型师生关系。要经常找他们谈心,了解他们的学习和生活,明白他们在想什么,做他们的知心朋友,使之消除自卑的心理。特别是他们犯错误,一定要认真调查,弄清真相后再作评论,不能凭主观意向盲目批评。二要营造氛围,激发自…     

浅谈如何培养学生自主合作学习能力

一、培养学生自主学习 教师在培养学生自主学习时,首先要树立学生的自信心,让他们相信自己能学。在教学中我们针对不同层面的学生,设计多层面的开放性问题,使每一位学生感到这个问题自己能解决、会解决,让他们发表自己的见解,充分发挥每位学生的优势,这样学生在表现自我的同时,也树立了自信心。     

学生的自信心应从小培养

自信心是一个人取得成功的重要心理因素,是个体心理长期发展的产物,他反应了一个人的个性特征。自信心是小学生未来生活事业成功的重要因素。小学生的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心,往往就缺乏战胜困难的勇气,制约了小学生的行为,束缚了小学生的思维。小学生年龄小,但可塑性强,帮助其从小树立自信心,让其身心健康地发展,是我们教育工作的重要内容。     

浅谈小学生初学英语兴趣的培养

《英语课程标准》指出,英语课程要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心.由于小学生活泼好动、争强好胜,有意注意持续的时间短,自我控制能力薄弱,因此小学起始年级英语教学的首要任务是有效培养学生学习英语的兴趣.那么,在小学生初始英语课堂教学中,如何有效培养学生学习英语的兴趣呢?笔者谈一谈自己的点滴体会.     

让学生扬起自信的风帆——小学生自信心理的培养

一、赞美学生,是培养学生自信心的重要方法之一适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露,赞美是小学生建立自信的催化剂。小学生蕴含着无可估量的潜能,又有着较强的自尊心与荣誉感,他们更需要别人的理解与赞美。教师应该捕捉小学生身上的闪光点和长处,及时给予充分的肯定与赞扬,激发他们潜在的自信心。不断的称赞和鼓励,其实也是一种积极的暗示,在潜意识中给学生树立"我真棒"的想法,从而树立他们的自信心理。于是在课堂上,我常将适当的赞美放在口头,也给心理课带来了意想不到的效果。     

小学生自信心培养策略

一、让学生在科学评价中认识自我树立自信 教师应根据小学生的特点和实际能力,确立适当的评价标准,对学生做出公正、客观和发展性的评价,让学生切实了解自己的能力,逐步树立起自信心.作为班主任,我通过多种途径帮助学生树立自信.     

浅谈如何培养小学生学习数学的自信心

自信心是学好数学的内部动力,是成功的根本保证。培养小学生学好数学的自信心,是数学教师义不容辞的责任!本文主要是通过教学的艺术、科学的评价、引导学生主动参与学习活动,来培养和发展学生学习数学的自信心,为他们今后的健康发展做出我们小学教师应有的贡献。     

浅谈新课程标准下如何提高学生学习化学的兴趣

学生的学习兴趣在学生的学习活动中起着非常重要的作用。教师在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,引导他们将学习兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,培养和谐健康向上的品质。     

阅读教学要重视学生自主参与意识的培养

一、强化学生的“自我有效感” “自我有效感”就是学生作为一名发现者、探索者，在完成学习任务时自信心的具体表现。“自我有效感”与学习成绩显著有关，也是影响学生自主学习的一个重要的动机变量。因此，教师要从以下几个方面做起，充分重视学生自信心的树立和培养，让学生拥有“自我有效感”。     

略论成教学生自信心的培养

成教脱产学生刚入学时普遍存在自卑心理,学习生活缺乏自信心,作为学生思想政治工作者有责任有义务帮助他们在学习生活中树立起自信心。我们从分析培养成教学生自信心的意义入手,试图通过激励学生、让学生体验成功、客观评价学生以及建议学生树立合理目标和正确归因来探讨成教学生自信心培养的方法和途径。     

激发小学生英语学习潜能的策略

小学生英语学习潜能的激活,能够在增强他们语言学习内驱动力的前提下,不断增强自身的语言学习兴趣,提高他们的语言学习综合运用能力。学习潜能的激活,能够更好发挥学生的语言学习主动性和积极胜,增强语言学习自信心,满足他们的语言学习发展需求。小学生语言学习潜能激活运用于课堂教学,是提高课程教学效果和学生语言表达运用能力的重要推动力。     

学生是需要被点燃的火把

后进生在"自我实践"的过程中,缺乏自信心。因此,这就要求教师在教学过程中,要正确引导,树立他们的自信心,使他们有一个良好的求知心态,逐渐培养他们的学习兴趣。     

小学生学习自信心的产生与发展

学习自信心是小学生所应获得的最重要的东西，影响小学生学习自信心的因素很多，需教师认真研究并着力培养。小学生的学习自信心根基于小学生不断成长的学习能力，促进于逐步深化和扩展的学习兴趣，初始于逐步积累的学习自我效能感，相对稳定于倾向化的学习态度，初步成熟于品质化的学习信念。     

浅谈小学生自信心的培养

俗话说:信心多一份,成功多十分."自信心是个体心理长期发展的产物,它反映了一个人的个性特征与生活态度.儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习等活动.如果学生缺乏自信心,往往缺乏战胜困难的勇气,制约学生的行为,束缚学生的思维,使做事学习有始无终.小学生年龄小,可塑性强,所以帮助小学生从小树立自信心,身心健康地全面发展,是我们教育教学工作中的重要环节.     

小学生学习行为自我效能感的影响因素与培养策略

现阶段小学生学习行为自我效能感普遍偏低,这其中既有家庭因素、学校教育因素,又有学生自身因素。学校和教师在培养和提高小学生学习行为自我效能感方面扮演着重要角色,应有意识培养和提高小学生学习行为的自我效能感。如：协调与家庭的关系,关注孩子学习行为的自我效能感;树立正确的教育观念,培养小学生学习行为的自我效能感;根据小学生的特点,采取措施提高他们学习行为的自我效能感。以增强学生从事学习活动的积极性和主动性,达到提高成就水平的目的,并促进他们自我评价能力及自我意识的发展。     

浅谈小学英语教学中激励性评价

教育部颁布的英语课程标准(实验稿)中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神等。在日常的教学实践中,激励性评价在激发和培养小学生的英语学习兴趣,树立他们的学习自信心以及英语课堂的管理中,有着重要的作用。     

五年制高职学生厌学对策研究——以陕西国防工业职业技术学院五年制学生为例

结合实际从就业前景不好、自制能力差、家庭环境对学生的不良影响等三个方面分析了五年制高职学生厌学现象产生的原因,从引导学生树立学习自信心、增强学生学习自我控制能力、教会学生科学合理的学习方法、加强课堂互动交流营造活跃的课堂气氛等四个方面探讨了提高五年制高职学生学习积极性与克服厌学现象的对策,为提高五年制高职学生教学质量提供借鉴。