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佚名 《中学生阅读(初中版)》2012,(11):42-43
从前,有只小鹌鹑,叫巴蒂斯德夫。它长大之后,同上千只鹌鹑一起飞到森林中。那时候,有一个捕鹌鹑的人常站在不远的地方学鹌鹑叫,引鹌鹑聚集到一起,就把网撒下来。鸟儿一落进网里,他就把它们捉出来,装进一个小箱子,拿去卖掉。捕鸟人一直以此为生。有一天,巴蒂斯德夫把鹌鹑们叫来道:"这样下去,这个捕 相似文献
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先楚祖宗谱系记载许多楚族神话 ,屈原的文学作品 ,对先楚祖宗谱系神话这份文化遗产有许多遗失和疏离。屈原作品的太阳树神话 ,涉及到东方和西北 ,而没有提到若水的太阳树 ;作品中的时间神取自东夷族 ,而不是来自先楚谱系 ;共工早期是平治水土的英雄 ,但这段历史没有进入屈原的视域。本文注重文字的训诂考证 ,对神话传说的许多疑难问题通过字义考证给出确定的答案 相似文献
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正在圣诞节的休整之后,我再次出发去了芝加哥、布鲁塞尔、基加利,最终到了恩德培。从恩德培出发,又驱车前往乌干达首都坎帕拉。在坎帕拉度过了几个晚上之后,我随姨妈Sherry和她的好朋友Tonino,花费了七个小时再次到达了阿鲁亚。阿鲁亚位于西尼罗河流域。一路上,我不住向窗外望去,注视着窗外的景色。这一段的旅途是我最喜欢的,也是最难忘的:第一次从机场出发穿越一个国家,也是第一次看见一个新奇的地方。整个旅途在我面前展开,所有的事情都值得我去期待,目之所及都是全新一片——这些都是无法重来的美妙时刻。在我享受这美好时光中飞速逝去的每一秒时,我让思绪尽情四散。乌干达给我的第一印象,就像是我曾看过的一幅幅照片那样:妇女们头顶装满食物的大篮子,背上背着她们的孩子,四处散落着茅草屋和香蕉树。 相似文献
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彭如琴 《小溪流(作文画刊)》2008,(9):55-56
连续几天的大雪,让我心灰意冷,整天躲在房里烤火。今天一早起来,刺眼的太阳射进来,我欣喜地望着窗外,久违的太阳挂在天上,为雪绣上金色的光辉,整个世界焕然一新,我沐浴着温暖的阳光准备去奶奶家。 相似文献
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庄华涛 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正中午的太阳暖暖地照着,操场上一片明亮。孩子坐在篮球架的底座上,托着下巴,呆呆地望着前方,仿佛陶醉在这灿烂阳光中,又仿佛是连阳光也不能打扰他的冥思。与同事一道经过他身边,我拍拍他的小脑袋,示意他别坐在那钢板上,容易受凉。他吃了一惊,恼怒地看了我一眼,站起身来一声不吭地走了。同事抱怨这样的孩子太没礼貌,老师这么关心他,他却一点都不领情。而我,却忽然意识到,我的鲁莽的提醒方式,打扰了他难得的清闲,也没能给他应有的尊重。于 相似文献
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胡春莲 《襄樊职业技术学院学报》2014,(3):77-79
《离太阳最近的树》和《窗前的树》都是描写树的散文,但它们在写作特点上却有着很大的区别.本文试从文章结构、文章意蕴、表达技巧的异同等方面进行比较分析. 相似文献
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物理是一门神秘而奇怪的学科,这一点毋庸置疑。粒子存在吗?实际上只是一种可能。时间则会随着你移动的速度而变化?在你打开盒子以前,里面的 相似文献
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张小平 《小作家选刊(小学)》2011,(7)
1947年,美国人西摩·克雷来到菲律宾,协助当地游击队清除残留在丛林中的日本兵。一天,他们找到8个瘦弱的日本兵,这8个是最后的幸存者。西摩·克雷好奇地问:你们的同伴们呢?为什么只留下了你们?都被林中之物害死了。一个士兵长叹口气。原来,躲进丛林后,士兵们很快就吃光了携带的干粮。这个丛林里到处都是香蕉树,起初我们都将香 相似文献
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秋天的果园,开满了五颜六色的果实,红的是苹果,绿的是柚子,紫的是葡萄,金黄的是梨子……小机灵宝贝和他的朋友们开着电动玩具汽车,居然把水果当成了交通信号灯,让我们一起来分享星夜故事《水果信号灯》。 相似文献
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王子 《读与写:教育教学刊》2009,(5)
如是我闻火蝇不是苍蝇,而是一种甲壳虫。草原狗不是狗,而是犬鼠。印度墨水不是来自印度,而是来自中国和埃及。角蟾不是蟾蜍,而是一种蜥蜴。铅笔内没有铅,只有石墨。道格拉斯杉,不是杉树,而是一种松树。猫狗熊并非狗熊,而是一种浣熊的亲属。 相似文献
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《离太阳最近的树》之所以被称为好文章,能让人掩卷深思,除了文章中涌动的热爱自然、珍惜生命的激情外,其含蓄隽永的语言也是一大特色。作者在文中让平字见奇,让凡字生色,把记叙和描写巧妙地结合,善于运用比喻和拟人,精心选词,把强烈的感情蕴涵在平静的字里行间,立意深刻,耐人寻味。一、善于运用修辞,尤其是比喻比喻是我国传统的修辞方式之一。它的作用是对事物的特 相似文献
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朱亚芹 《新课程导学(上)》2014,(32)
正在初中生物教学中,教师不仅要引导学生掌握生物学知识,更要通过培养学生的情感让他们树立正确的人生观。科学技术的发展,使人们付出了沉重的代价。地球温度升高、臭氧层破坏、雾霾严重、水质污染等是全世界都重视的问题。如果人们继续破坏环境,未来人们将没有持续发展的空间;如果现在人们注意生态环境保护,也许人类会有更多生存的机会。生态美学观是一种以生态和谐为美,以破坏生态和谐为丑的观点,教师在教学时要渗透生态美学 相似文献