在中专生物教学中如何渗透心理健康教育

在中专生物教学中有效地渗透心理健康教育,是生物老师的一项重要任务,并且能达到润物细无声的作用。虽然是相同的教学内容,但我们总结出了不同的渗透心理健康教育的策略。     

在中专生物教学中如何渗透心理健康教育

在中专生物教学中有效地渗透心理健康教育,是生物老师的一项重要任务,并且能达到＂润物细无声＂的作用。虽然是相同的教学内容,但我们总结出了不同的渗透心理健康教育的策略。     

笑一笑

笑一笑识鸟生物老师:“你能不能指出,这两只鸟哪只是小燕子,哪只是麻雀吗?”学生:“我指不出,但我能说出。”生物老师:“说说看。”学生:“小燕子旁边是麻雀,麻雀旁边是小燕子。”     

浅议生物教学中兴趣的培养

生物是中学阶段的必修课,谈起来重要,但因为种种原因,事实上是很多地方的学生把生物课当成一门无关紧要的副课.在这种情形下,老师要教好生物,学生要学好生物,我认为生物教师的当务之急不是每堂课教给学生多少生物知识,而是要更注意学生生物学习兴趣的培养,把生物学习转化成他们内在的动力.那么,如何培养学生的生物学习兴趣呢?在此,我尝试作几点浅薄的分析.     

谈高中生物教学对学生综合能力的培养

生物学是一门基础自然科学,能力培养在生物教学中占有非常重要的地位。传统的生物教学往往是老师讲,学生按照课本上和老师所讲的要求进行验证。在进一步深化素质教育的今天,教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生能力的培养。     

妙处

打骂．但部不能激发他的学习兴趣。但是，这位生物老师，似乎在有意和无意之间，激发了他的学习兴趣．提高了他的学习成绩。     

初中生物课有效教学的几点策略

一项调查发现,学生刚从小学升上初中时,很多学生选择生物为最喜欢的学科,但随着时间的推移,喜欢上生物课的学生逐渐减少了,这很值得我们生物老师的深思。如何让更多的学生喜欢上生物课,关键在于使生物课堂成为有效课堂。创造有效生物课堂,实践中有以下几点策略。     

如何在初中生物课堂开展探究性实验教学

在目前的教育制度和教育理念的影响下,很多生物老师授课仍然比较传统和常规,还是采取灌输式的讲解方式.老师是课堂的主角,学生必须服从于老师.而学生仅是听众,几乎不发表自己的意见.生物实验课新课标指出:"有效的生物实验学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合     

请把生物课堂还给学生

经常听到有生物老师反映,自己在生物教学工作上花的功夫很多,上课讲得是面面俱到,滴水不漏,可是不知为什么学生就是不领情：上课经常性走神,兴趣不浓,更有甚者还当着生物老师的面公然做其他学科的练习。作为一位从事十几年生物教学工作的教师,我对此谈谈自己的一些看法。     

浅谈高中生物教学

在全面推向素质教育的今天,生物成绩在高考中虽然不纳入总分,作为等级考试参考,但生物仍然在高考中仍然起着很重要的作用。在课程改革中,各学科都有所调整,都在探索新的教学模式适应课程改革需要。因此我们高中生物教学不能再拘泥于传统教学模式,要适当改革教学方法,在引导学生学习生物的同时,注重能力和思维的培养。那么我们老师应该怎么做才能适应今天的生物教学呢?下面我们来探讨一下。     

在题海中提升自我 用激情感染学生

<正>1遨游题海,做挽救学生的救生圈我是在翟店中学的生物老师突然提出退休,生物教师空缺时,硬着头皮上任的。因为学校在农村,规模小,全校就一个生物教师,而且没有同科的指导老师,遇到问题只能靠自己,困难重重。就高三教学而言,上课以复习为主,虽然是章节性复习,但往往综合性也很强,也会出现把不同章节的知识点融合到一个     

生物教育人文论之我见——兼评杨守菊的《生物教育人文论》

在这里,生物教育人文论有两层涵义:一层是作为课程,一层是作为专著.作为课程,由我开设;作为专著,由山东省东营教育科学研究院生物教研员、山东省特级教师、山东省教学能手、山东省首届齐鲁名师杨守菊老师撰写.两者本没有关联,我开设课程在前,杨老师出版专著在后.只是杨老师的专著一出版,便成了我开设生物教育人文论的参考用书,于是,就有了这篇文章.     

高中生物学习中的实验学习法

高中学习有很多门课,在这之中,生物是一门特殊的学科,它是以实验为主的,只有在不断地实验中才能很好地去理解生物,去发现生物的奥妙,因此要想学好生物就一定要掌握实验学习法。实验法能够帮助学生提高自己的动手动脑能力和探究精神,也能够培养学生的创造能力和观察能力,不仅仅是学好生物的条件之一,更是学生提高综合素质综合能力的要求,因此,老师在日常的生物教学过程中一定要注意实验法的运用。实验学习的方法能够提高老师的课堂效率,也对学生的创造精神和集体合作精神有着重要的作用,老师一定要重视实验学习法。     

基于探究学习的初中生物教学分析

在实际的生物教学过程中,初中生物老师要让学生养成一个自主学习的好习惯,让中学生自己去摸索探究生物课本中的生物知识,并且在做生物实验的过程之中,掌握做实验步骤和实验方法,从而提高中学生在生物实验上的实验探索能力。在生物学习的过程之中,因为学生刚刚接触生物,所以,生物老师就要做好引导的工作,在教学的过程之中使用高效的教学方式,激发学生学习生物的兴趣,引发学生学习的自主性,让学生知道学习生物的魅力所在。本文就探究学习在初中生物教学中的应用进行深刻分析,从而促进中学生探索能力的提高。     

“迎春花开”——孙明霞印象

孙明霞,山东省泰山学院附中生物高级教师,网名“迎春花开”。1983年山东师范大学生物系本科毕业。《中国教师报》204期头版刊登了本报记者茅卫东老师关于孙明霞老师的采访报道《一位生物老师的诗意课堂》。     

赴美中学夏令营素质教育对比谈

近日,南京外国语学校78名学生暑期赴美夏令营归来。带队老师夏莹副校长介绍了此次出访的所见所闻。夏校长在考察中发现,美国大多数中小学的硬条件并不一定都比国内好,但学校特别注重培养引导学生的创造性,比如,国内上美术课,老师会让学生依样画葫芦,交上的作品尽管很漂亮,但千篇一律;美国的老师在上课时只给学生一个题目,让学生自己想象,画出的太阳甚至可以是五颜六色的,老师均给予肯定。中国学生和美国学生一起上生物实验课,中国学生的动手能力较差,无从下手;美国学生则会想出各种稀奇古怪的实验方法,有的做法根本没有结果,老师同样予以鼓…     

培养中学生生物学习兴趣的探索

兴趣是最好的老师,培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,这是促进学生主动发展的内在因素。老师在生物教学的各个环节中,采用丰富的教学形式,创设幽默宽松的学习情境,对学生生物学习兴趣进行培养尤为重要。在长期的实践中,笔者对培养学生生物学习兴趣采取了以下探索：     

“迎春花开”——孙明霞印象

孙明霞,山东省泰山学院附中生物高级教师,网名"迎春花开"。1983年山东师范大学生物系本科毕业。《中国教师报》204期头版刊登了本报记者茅卫东老师关于孙明霞老师的采访报道《一位生物老师的诗意课堂》。     

新课标下如何提高学生学习生物的兴趣

生物是一门抽象的学科,在生物学习中学生常会产生厌学的情绪。兴趣是最好的老师。作为生物教师,应在生物课堂教学中想方设法提高学生的学习兴趣。     

学生在高中生物课堂中的主动式学习

在进行高中生物学习的时候,很多学生都反映难度比较的大,老师在进行高中生物教学的时候,若是能够采取措施,给学生创造一个良好的环境,将学生的生物学习积极性调动起来,让学生主动进行生物的学习,那么学生知识点掌握会更加的容易.新课改的实施,对学生的发展非常重视,老师在进行生物教学的时候也愈加认识到了学生主动性激发对课堂教学效率提高的意义.老师想要更好地激发学生本身的学习主动性,便必须重视学生潜力的挖掘,根据生物本身的特点,将各种教学方