学生的心理健康与学习成绩相关研究报告

1998年我校承担了国家教育科学"九五"规划国家教育部重点课题"中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验"的任务,主要方向是对"学生心理健康和学习成绩相关"的研究,探讨学生心理健康和学习成绩的内在联系,揭示影响学生学习的心理因素.     

创建“牵手心灵”服务名牌 全面实施心理健康教育

为认真贯彻学校"为学生的终生幸福负责,为学生的持续发展奠基"的办学思想,我们开展了创建"牵手心灵"教育服务名牌活动,在增进学生心理健康,健全学生人格等方面作了大量的探索工作,构建了学校、家庭、社会三结合的心理健康教育网络,面向全体学生,通过全方位介入,积极开展心理健康教育,形成了具有本校特色的心理健康教育模式,为学生的健康成长创造了良好的氛围。     

“团体辅导式”心理健康教育课教学论析北大核心CSSCI

"团体辅导式"心理健康课将团体辅导技术引入到传统课堂教学实践当中,令学生变被动为主动,让学生在班级的人际互动中去理解心理健康的相关问题,以此来加强学生的感受性、促进学生的感悟、加快学生的转变,最终达到提升学生心理素质这一目标。从分析传统心理健康教育课程的局限性谈起,详细阐述了"团体辅导式"心理健康课的课程概念、课程设计、课程反馈及课程反思,为心理健康课程教学实践提供新视角和具体方法。     

基于文化理念的职业院校学生心理健康教育

职业院校学生或多或少会存在一定的心理偏差。学校文化视角下职业院校学生的心理健康教育,就是要使学生时时感觉不到"失败",事事体会到"成功",处处体验到选择职业院校的"乐趣"。因此,应分析职业院校学生心理健康教育的现状,研究学校文化对学生心理健康的作用,据此提出提高职业院校学生心理健康水平的策略。     

假期"心"守护助力"心"成长

为认真贯彻落实教育部《关于加强学生心理健康管理工作的通知》精神,切实推进我市心理健康教 育工作,关注寒假期间教师、学生、家长的心理健康状况,指导学生度过一个"平安、健康、活力、快 乐"的假期,教研院思政部充分发挥心理健康教育名师服务团队作用,开展了针对家长、学生、教师的 心理健康教育系列活动.     

小学生心理健康教育的有效机制探索——提高小学生心理教育实效性研究报告

面对当前学校心理健康教育不尽如人意的局面,此研究致力于提高小学心理健康教育的实效性。选定天津市四所小学,共15个实验班,学生近600人,进行历时两年多的行动干预研究。采用《心理健康诊断测验》(MHT)进行前后测,结果显示,实验班学生总焦虑水平显著降低,说明学生心理健康状况的积极改善以及研究干预措施的有效。由此尝试提出提高小学生心理健康教育的有效机制,探索"职前职后一体化"和"课内课外一体化"的心理健康教育模式。     

学校心理健康教育的应为与可为——基于生态文化的视角

由于学校心理健康教育的功能定位不准,心理健康教育工作中表现出理念不清、目标不明、主题不显、策略不灵等问题,必须客观审视学校心理健康教育的"应为"和"可为"。学校心理健康教育"应为"的主要思路是:为全体学生提供心理发展的拓展规划,为部分学生提供心理问题的援助方案,为少数学生提供心理障碍的干预策略;"可为"的关注焦点是:促进学生自我成长,丰富学生心理资源,真正解决学生心理问题。基于生态文化的视角,必须建构生态化的心理健康教育模式,要树立生态化的理念,坚守生命化的主题,遵循生成化的原则,采取生活化的策略。     

篮球运动处方对大学生心理健康影响的研究

目前大学生的心理健康问题越来越受到关注,针对大学生的心理健康问题进行合理有效的干预已成为国内教育界的热点问题。体育运动对心理健康具有积极的影响作用,以篮球运动为主要内容的运动处方对于大学生心理健康具有积极的影响。采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对哈尔滨理工大学的有心理问题学生进行了篮球运动处方的实验研究,研究结果表明:篮球运动处方的实施对大学生的心理健康有一定的良好影响,在"人际关系"、"焦虑"等因子项目中有明显的作用。     

专业化视角:高校辅导员与大学生心理健康教育

高校辅导员是最基层的学生工作者,对正处于青春期的大学生心理健康成长发挥着举足轻重的作用.辅导员要成为大学生心理健康的导师,在大学生心理健康教育中要注重研究大学生的思想心理特点,确立个性教育思想,重视"情绪智力"的特殊效应,重视做好有心理困惑、经济困难和学业困扰学生的心理健康教育工作,积极开展心理素质拓展活动,科学分析心理测试的结果,重视大学生的发展咨询,为学生的健康成长服务.     

高职大学生心理健康教育课程教学情况的调查与思考

为了对高职大学生心理健康教育课程教学的有效性进行探索研究,采用问卷调查法,以某综合性高职学院大一学生为研究对象,分析心理健康教育的课程教学中存在的问题。结果表明:课程教学是开展大学生心理健康教育的主要途径,应以"5个注重"为切入点,以"5个重视"为着力点,探索符合高职大学生心理特点和发展需求的课程建设。     

学生心理健康教育要加强

心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是素质教育的重要内容。开展心理健康教育有利于促进学生身心健康,有利于学生形成健全的人格,有利于提高学生适应能力;开展心理健康教育,有利于实现教育目标,有利于减轻学生负担,有利于实施创新教育。为适应新的教育形势,促进心理健康教育工作的有效开展,学校确立"以人为本、教育引导、学科浸透、个别咨询、家庭参与"的心理健康教育总体思路,对提升学生的心理素质和促进学生的全面发     

大学生心理健康状况调查研究报告

通过对某校2394名大学新生的心理健康状况的调查研究发现:男生的心理健康状况明显好于女生,独生子女的心理健康好于非独生子女,应届学生的心理健康状况明显好于往届学生,城市学生的心理健康状况明显好于农村学生。其中,存在心理问题的学生占总体人数的9.15%,其心理问题主要表现在"偏执""抑郁""情绪波动""交往障碍"4个方面。     

高职院校“00后”大学生群体心理调查与分析报告——以湖北工业职业技术学院为例

本研究以大学生自杀潜在风险(ZSQZFX)自评量表为研究工具,从个体成长经历、人格特质、生活应激、社会支持、抑郁情绪等方面对湖北工业职业技术学院2018级新生的潜在自杀风险水平进行综合评估,旨在了解"00后"群体的心理健康状况,确定高职大学生心理健康教育的重点,为开展高职学生心理健康工作提供一定的理论指导和可操作性建议。     

试论初中思想品德教学中心理健康教育的渗透

<正>初中阶段是学生成长的关键时期,也是学生心理发展的重要时期。如果抓住这一时期,有意识地对学生进行心理健康教育,有利于学生心理健康发展和良好心理品质的形成。初中思想品德课程具有思想性、人文性、综合性、实践性的特点,以"成长中的我"、"我与他人和集体"、"我与国家和社会"为主线,将心理健康、道德、法律和国情等方面的教育有机整合起来。思想品德课程的学科特点决定了思想品德教育在学生心理健康教育中具有举足轻重的作用。在初中思想品德教学中,可以从以下方面渗透心理健康     

小学心理健康教育活动课校本教材的开发

一、我校心理健康教育研究的历程 1998年,我校开始关注学生心理发展问题,在调查访问的基础上,开始了苏州市"特殊家庭子女心理健康教育研究"课题研究,对这些特殊的学生心理问题进行了疏导,积累了一些经验.     

学校积极心理健康教育理念的建构

建构学校积极心理健康教育理念,主要是在建构积极的心理健康观和学生观的基础上,确立积极心理健康教育的目标和内容。学校积极心理健康教育理念主要包括:学生的心理问题是社会建构的,而非客观存在;学生的角色是社会建构的,而非本质的;学校积极心理健康教育目标应以"关系"为中心,在积极的"关系"中建构积极的意义,而非以"问题"为中心;积极的人格与积极的环境,是学校积极心理健康教育的主要内容,应让学生积极认知自我,积极认知环境,积极适应环境,积极影响环境。     

增强大学生心理健康教育课程教学实效性的思考

大学生心理健康教育的实效性问题已日益受到全社会的关注。心理健康课程的设置是有效提高大学生心理健康教育水平的重要途径。从大学生心理健康教育课程目标"分层定位"、课程内容"以学生为本"的选择、教师"专业化"的建设等方面,探讨如何增强大学生心理健康教育课程的教学实效性。     

浅析以人为本的心理健康教育策略

当前,我国广大学校本着"以人为本"的原则,以提高学生的心理素质、增进学生心理健康、培养学生健全人格、促进学生全面发展为目标,根据学生的心理发展特点,统合学校及社会资源,积极开展了一系列的心理健康教育工作。     

江苏省口岸中学

<正>江苏省口岸中学以全面实施素质教育为契机,切实加强心理健康教育工作,成效明显,2015年被评为江苏省首批"中小学心理健康教育特色学校"。学校分别于2015年、2016年成功申报了"学生成长指导中心""高中阶段学生发展指导研究与实践"两个素质教育"5+2"项目。为了加强项目建设、促进心理健康教育的深入开展,学校投资数十万建成了办公接待、咨询、团体活动、放松、宣泄及心理测量一体化的学生成长指导中心。自2005年,学校开始承办内地新疆高中班,并建成江苏省民族团结教育实践课程基地。作为课程基地的重要组成部分,学     

阳光的我 健康的心

设计理念:近年来,中小学心理健康教育活动课模式的研究与实践逐渐深入,更强调活动体验、更注重互动开放是心理健康教育活动课模式发展的基本趋势。笔者在多年实践中逐步摸索出了一套旨在激发学生自省、促进学生自助的"自省一自助式"心理健康教育活动课模式。