加强基础学科建设 办好国家地学理科人才培养基地

一 基础学科是综合大学的优势和基础,是发展应用学科、技术学科和新兴边缘学科的依托。多年来,国家非常重视基础学科教育的发展。1990年国家教委在兰州专门召开了全国高等理科教育工作座谈会,进一步明确了理科教育在我国高等教育中的重要地位和作用,指出,高等理科教育,不仅担负着培     

继续支持国家理科人才培养基地建设

正20世纪90年代初,教育部为加强基础理科本科人才培养,及时出台措施,在部分高校分五批次设立了114个"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"(简称理科人才培养基地)。经过20年的实践发展,理科基地人才培养已经产生了良好效益:大批"基地班"培养出来的人才正成长为我国基础科学研究的生力军;围绕基地班人才培养形成的教学平台(包括教材教案、实验室和实践基地等)已成为广泛共享的优质资源;"基地班"已经成为被广泛认可的人才培养模式,成为很多院校吸引优秀人才的"高地",对拔尖人才的培养发挥着越来越重要的作用。理科人才基地的发展,在很大程度上得益于国家财政的专     

“理科基地”建设与基础科学人才培养

“理科基地”建设与基础科学人才培养吕浩雪基础科学研究是推动科学技术发展的强大动力，是创造新产业，孕育新技术，开发新产品的先导和源泉，是整个国家现代工业发展的基础。基础科学研究的进步和发展，关键靠人才，特别是高层次、高质量的优秀基础科学人才。为着力保...     

国家理科基础科学研究和教学人才培养基地

第一批专业点验收评估结果公布信息集粹　优秀基地点：北京大学物理学，复旦大学生物学，南京大学化学，厦门大学化学，青岛海洋大学海洋学，武汉大学数学，中国科技大学，四川大学数学，吉林大学数学，南开大学化学，合格基地点：清华大学物理学，中山大学生物学，浙江大学数学，兰州大学地理学，山东大学数学。第二、 三批专业点中期检查评估结果揭晓　为贯彻教育部《关于进一步加强“国家基础科学人才培养基地”和“国家基础课程教学基地”建设的若干意见》精神，教育部对国家基础科学研究和教学人才培养基地第二、三批专业点进行了中期…     

华东师范大学中文系国家文科基础学科人才培养和科学研究基地风采展示

中文系是一个历史悠久的系。它创建于1951年,是华东师范大学最早成立的系科之一。1995年被国家教委批准为首批“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”,2001年教育部评估中被评为“优秀”。现拥有中国语言文学一级学科博士学位授予权、博士点6个(中国古代文学、中国现当代文学、文艺学、汉语言文字学、世界文学与比较文学、语言学及应用语言学)、硕士点8个(中国古代文学、中国现当代     

国家"理科人才培养基地"的创新教育

西北大学地质学系近10年来围绕着面向21世纪人才培养模式，从社会需求出发，在国家理科人才培养基地的创新教育以及学生综合素质培养等方面进行了一系列有益的探索和实践，取得了一定成效，并已逐步完成了一个特色鲜明的西北大学地质学系创新人才培养模式。     

上海师范大学中文系国家文科基础学科人才培养和科学研究基地风采展示

上海师范大学文科基地自1995年获准建立以来,在教学改革、科学研究和人才培养等方面都取得了突出的成绩。一、构筑“三个平台”的课程体系和“双语双文化”的教学模式为落实教育部国家文科基地建设的总目标,我们首先改革了中文系的传统教学体系,构建了三个平台的课程体系。第一个平台是学校所开设的公共课:第二个平台是学院开设的公共课,其中又包括三个层次:(1)学院基础课,(2)学院公选课,共有14门课程供基地班学生选修,(3)学术前沿讲座,基本上做到每周有一次由国内外著名专家主讲的学术前沿讲座。第三个平台是中文专业的基础课和选     

暨南大学中文系国家文科基础学科人才培养和科学研究基地风采展示

三、在人才培养方面,既重视学生掌握扎实的专业基础知识和基本理论,又注重培养学生的专业应用能力和创新能力,积极开展教学实习和社会实践活动。1、从树立学生专业思想,培养学生学术兴趣入手,重视专业基础课的教学,并开设《论语》、《说文解字》、《陶渊明集》等导读课,使学生能全面地、牢固地掌握专业基础知识和理论。2、为了营造浓厚的学术氛围,拓宽学生学术视野,基地在每个学期都坚持请校内外著名专家学者为学生举办学术讲座。许多学生为了进一步了解本专业高学位学生的学习情况,还主动参加各种类型的硕士、博士论文开题报告和毕业论文答辩会、研究生学术沙龙等。     

加强理科“基地”建设努力培养高素质创新人才——南京大学理科“基地”建设与创新人才培养思路与举措

本文就南京大学加强国家“理科基地”建设的指导思想、人才培养模式、主要举措等方面的实践经验 ,对当前如何加强“理科基地”建设 ,深化教学改革 ,培养高素质创新人才进行了初步探讨。     

高等理科“基地”人才培养的认识与实践

1990年7月国家教委在兰州召开的全国高等理科教育工作座谈会,是深化高等理科教育改革的具有里程碑意义的会议。为了贯彻落实高等理科教育工作座谈会精神,我校于1990年就明确提出在基础理论教学和科研实力雄厚,办学条件好的数学、物理、化学、生物、地理等五个学科专业,培养基础科学研究和教学人才的设想,经校、系组织校内外专家进行广泛的调研和可行性论证后,分别制定了《数学基础科学研究和教学人才培     

建设好国家理科基础科学研究和教学人才培养基地

我们武汉大学数学试验班是根据理科基础科学研究和教学人才培养的要求,于1991年由国家教委首批批准成立的数学人才培养基地,这个班(因此也常称为数学基地班)按照“把坚定正确的政治方向放在首位,强化基础(理论基础和科学实验)训练,保证学生德智体全面发展”的指导思想,在国家教委的关怀和扶持下,在学校、系各级领导的直接指导下,在学生的政治思想、学籍管理、教学大纲、教学内容、教材建设、师资队伍配备上进行了一系列的改革试验,取得了一定的成绩,也存在一些具体问题,现分以下六个方面的情况汇报如下:     

加强基地建设培养高素质基础学科人才

加强自然科学基地研究和教学人才的培养，是关系到我国科学技术和教育事业发展，迎接２１世纪新技术革命挑战的重要战略问题。１９９１年，经原国家教委批准，我校生物学、物理学、化学专业陆续被确定为国家基础科学研究和教学人才培养基地，使得我校理科基地建设在结构上形成了“数、理、化、生”学科齐全、配套协进的格局。 多年来，我们采取了一系列措施，加强基地建设，努力培养高素质的具有创新意识和能力的基础学科人才。　一、学校各级领导充分重视，保障及时有力 学校各级领导都充分认识到“提高教学质量，培养优秀的基础人才是…     

加强理科“基地”建设努力培养高素质创新人才——南京大学理科“基地”建设与创

本文就南京大学加强国家“理科基地”建设的指导思想、人才培养模式、主要举措等方面的实践经验,对当前如何加强“理科基地”建设,深教育改革,培养高素质创新人才进行了初步探讨。     

浙江大学国家理科基地基础医学专业

浙江大学国家理科基地基础医学专业于1996年被国家教育部批准为“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地(试办)”,经过八年的努力实践与探索,基地建设成效显著,于2004年11月通过了教育部检查评估并转为正式基地。基地建设的总体目标是:努力成为我国一流的基础医学科学研究和教学人才培养基地。基地人才培养目标是:培养“基础宽厚,知识、能力、素质协调发展,富有创新精神和创新能力”的基础医学高级专门人才。基础医学理科基地所在医学院现有7个系,5个本科专业。有博士点31个、硕士点47个、博士后流动点3个(基础医学、临床医学、口腔医学),…     

四川大学国家理科基地建设回顾

"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"战略是培养基础科学人才的重要举措。本文回顾了四川大学开展理科基础科学人才培养的思路、定位以及建设理科基地的做法和经验,重点论述了培养基础科学人才在课程设置、学生创新能力、师资建设、教材和课程建设、实验教学等方面的创新措施,同时提出了学校下一步改进和加强基础科学人才培养的建议和意见。     

国家地质学理科基地创新人才培养模式探讨--以中国地质大学(武汉)地质学理科基地为例

国家地质学理科基地主要为我国地学领域培养品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深的高层次研究型人才.自理科基地建立以来,我们将创新型研究人才作为主要培养目标,对理科基地地质学专业的课程体系和教学内容、实验课程体系进行了系统改革;引进开放式办学思路,建立创新人才联合培养基地;积极探索创新型研究人才培养途径,建立大学生科技创新基地;营造创新人才成长氛围,实行鼓励冒尖的创新人才培养措施;弘扬艰苦奋斗和爱国主义精神,进行特色思想教育;强化竞争,加强科学管理.通过长期努力,在创新型人才培养中取得突出成效.     

国家基础学科人才培养基地政策--一种新公共管理视野的分析

本文认为，国家经济学基础人才培养基地政策是作为一种教育领域内的新公共管理模式存在的。从新公共管理的理论视野来分析国家经济学基础人才培养基地政策，能够有效地从理论上对这种模式的基本特点、运行机理和存在问题进行分析。分析发现，新公共管理的引入，强化了竞争和对学校的责任约束，在一定程度上改善了学校办学绩效。但是，新公共管理的治理效能也受到合约不完备、代理问题和教育评价困难等问题的制约。     

国家理科基础科学研究和教学人才培养基地建设和改革总结

我系自1990年被国家教委批准为理科人才培养基地以来,在教委和科学院的有力领导、校领导的关心支持、全系近百名教职员工的共同努力下,初步实现了改革和重点建设要点所制定的目标:坚持了社会主义办学方向,“加强基础、重视应用、分流培养”的原则得到了较好的贯彻。首次实施4—2—3分流培养体制。保证了研究生的质量。加强了青年人才的吸纳和培养,使人才结构更趋合理。完善了基地的图书分馆和计算机房的     

国家理科力学人才培养基地教学改革尝试及学生素质培养探讨

国家理科力学人才培养基地在专业结构和课程体系的调整、教学内容和教学方法的改革、学生全面素质和创新能力的培养等方面做了一些有益的尝试和探讨，取得了一定的成果。如将原来的流体力学、固体力学和爆炸力学三个专业合并为理论与应用力学一个专业，并开设了“材料强度和材料设计”以及“力学和工程软件”两上新的交叉专业方向，拓宽了学生的专业知识面。本着加强数理、外语和计算机等基础，拓宽专业知识面，强调创新与交叉等原则，制定了三套本科教学计划。通过给学生定期组织大型学术报告会、组织本科生到科研组参加科学研究、组织学生参与实验室管理、在学生中组织业余兴趣小组等措施，培养了学生的全面素质和创新能力。