论我国高等学校封闭性与开放性统一的几个问题

高等教育系统封闭性和开放性的矛盾统一 ,是通过对高等教育的控制 ,实现高等教育系统生存和健康发展的重要保证。政府宏观管理 ,高等学校自主办学 ,以及进一步加强学术管理、提高学术自由等问题 ,是我国高等教育坚持封闭性和开放性统一应该重视和面对的问题 ,也是我国高等教育管理体制改革和体制创新的一个重要方面。     

高考作文命题之盲区 2008年全国高考作文题述评

全国高考作文命题述评高考作文命题改革的关键,就是封闭性与开放性的矛盾。高考作文命题改革的关键,就是封闭性与开放性的矛盾。应该说,对于千差万别的考生,作统一的命     

现代教育的远近溯源——论闭建性教育与开放性教育的矛盾

几千年的教育史告诉我们,封闭性教育与开放性教育这一对矛盾始终是伴生的,二者互相依存,又互相排斥,不断推动自身发展。人们应当从历史的角度出发,寻求封闭性教育与开放性教育的发生、发展过程及其主流形式,并探求二者矛盾的成因、演进和深化过程,从而分析其前景走向及对现代教育的推进作用。     

电大远程教育面临的困境及对策

电大开展远程教育面临着四方面的矛盾，开放性秘封闭性的矛盾，进步性与观念滞后性的矛盾，技术进步与资金不足的矛盾，扩大规模和提高质量的矛盾。对此必须：解放思想，转变观念，加大投入，改善办学条件，保证人才培养规格，深入进行教学改革，确保人才培养质量，建立与电大远程教育开放性相适应的管理运行机制。     

开放性试题的编制与评分

为什么要在终结性测验中采用开放性试题?开放性试题是与封闭性试题相对应的一个概念。一般说来,封闭性试题具有确定的条件、方法和答案,而开放性试题通常没有确定的条件、方法与答案。由于条件、方法与结果的不确定性,所以开放性试题呈现出多种多样的形式,如条件开放性试题、过     

教师生存现状与教师发展——课程改革中教师发展主要矛盾的思考

课程改革的困境是新课程的开放性与教师素养封闭性的矛盾.教师发展包括教师的个人发展和专业化发展.课程改革中教师发展的主要矛盾是教师的个人发展与课程改革的矛盾,它表现为教师现实境遇的封闭性与开放性发展的矛盾.教师生存现状决定教师的发展,其机制归结到人类生存的时空方式与发展的关系:人的成长与时空拓展是同步的;个体生存的物理空间决定其心理发展空间.     

构建中学生物学教学的开放性实验教学体系

开放性实验教学是针对封闭性的传统实验教学而提出的创新型实验教学方式。本文从开放性实验教学目标、实验项目、教学方法、评价体系和教学管理系统五个方面提出了中学生物学开放性实验教学体系的构建策略。     

试论高校校内就业工作体系的封闭性与开放性

高校校内就业工作体系是我国高等教育大众化的产物,是高校管理体制的重要组成部分.就业工作体系的运行应遵循管理体制的客观规律和规则,使封闭性原则得到充分体现.作为高校校内承担人才培养与人才输送交叉职能的工作体系,要求充分体现其开放性.本文就其组织体系、目标体系、制度体系、运行过程的封闭性和工作理念、体系功能、资源运用的开放性进行阐述.     

高校《语言学概论》教学刍议

高校《语言学概论》课程具有系统的封闭性和内容的开放性、系统的完整性和内容的重复性、表述的丰富性和解构的枯燥性等三个方面的多元矛盾 ,从教材建构和方法探索等两方面入手是研究、解决高校《语言学概论》课程改革问题的关键。     

试论高校校内就业工作体系的封闭性与开放性

高校校内就业工作体系是我国高等教育大众化的产物,是高校管理体制的重要组成部分.就业工作体系的运行应遵循管理体制的客观规律和规则,使封闭性原则得到充分体现.作为高校校内承担人才培养与人才输送交叉职能的工作体系,要求充分体现其开放性.本文就其组织体系、目标体系、制度体系、运行过程的封闭性和工作理念、体系功能、资源运用的开放性进行阐述.     

高校《语言学概论》教学刍议

高校《语言学概论》课程具有系统的封闭性和内容和开放性、系统的完整性和内容的重复性、表述了丰富性和解构的枯燥性等三个方面的多元矛盾，从教材建构和方法探索等两方面入手是研究、解决高校《语言学概论》课程改革问题的关键。     

数学开放题的SOLO分类评价法及其运用

开放性问题以不确定性、发散性、探究性及生成性为基本特征在各种考试题型中独树一帜．随着课程改革的进一步深化，开放性问题已成为数学教育改革的一个亮点和热点．与封闭性问题相比，开放性问题是一种没有固定答案或唯一结论的问题形式，它在很大程度上弥补了封闭性问题的种种不足，特别在考查学生灵活性和广泛性，考查学生的实践能力和创新意识，以及情感、态度、价值观等方面有着封闭性问题所无法取代的优点．     

课程改革中教师发展的主要矛盾思考

教师发展包括个人发展和专业化发展两大方面.个人发展是指教师作为一个完整的人的发展及其作为一个人的各种合理需求的满足;专业化发展是指教师具备教师职业角色的素养要求并能胜任工作,获得成就感.课程改革中教师发展的主要矛盾是教师的个人发展与课程改革的矛盾,它表现为教师现实境遇的封闭性与开放性发展的矛盾.     

封闭性与开放性

最近语文界在讨论教改时,提出反对封闭性教学、提倡开放性教学。所谓封闭性、开放性是指封闭系统与开放系统的性质。什么是系统?系统不是非科学性的各个部分的相加,而是由各个部分依层次序列、按部     

略论语言游戏与家族相似的矛盾

语言游戏是一个原子式的概念，它具有封闭性。而家族相似则是一个自否定的概念．它具有开放性。与许多论者以为语言游戏与家族相似是同一个概念或是一对相辅相成的概念不同，它们事实上是相互矛盾的。这一矛盾显示出维特根斯坦哲学的某些不彻底性。由于在这一矛盾中维特根斯坦倾向于语言游戏，所以他最后就不得不回到同是原子论的《逻辑哲学论》中的某些结论上去。     

中国高等教育大众化初期的层次结构变化

中国高等教育的大众化是一个整体的改革和发展过程。其中结构的变化是一个十分重要的方面,而层次结构的变化又是非常关键的部分。层次结构不仅反映了高等教育系统内部各层次的结构与社会需求的结构之间的关系与矛盾,而且也反映了不同层次之间各类人才总量的供给与社会的总需求之间的矛盾,这两大矛盾制约着高等教育层次结构的发展方向、发展水平和规模。     

浅议物理开放性试题的特点

物理开放性试题是在新课程改革中出现的一种有别于传统封闭性试题的题型,而且既能考查知识与技能,又能考查过程与方法、情感态度价值观。中学物理开放性试题与封闭性试题相比有不一样的显著特征,如开放性、新颖性、真实性、综合性等。其中开放性是中学物理开放性试题的一个最基本的特征,具体表现为试题的条件具有开放性、解题的策略具有开放性、试题的结论具有开放性以及对解答的评价具有开放性。     

复杂性视野下的高等教育评估矛盾分析

高等教育评估过程的种种矛盾是人们在简单性思维下产生的。高等教育评估体系是个复杂体系统，具有整体性、非线性、开放性、自组织性。文章就复杂性视野下高等教育评估的矛盾进行了分析。     

我国成人高等教育质量保障体系发展述评

成人高等教育保障体系是由旨在提高成人高等教育质量的各个因素相互关联而构成的一个立体的、动态的系统。我国成人高等教育质量保障体系的发展是一个漫长的过程。在其发展过程中,国家的方针政策起着重要的作用。建立和完善我国成人高等教育质量保障体系需要国家、社会、市场、学校等方面的大力投入。     

"售后服务":高等教育质量保障的新理念

一般意义上的高等教育质量保障具有封闭性，仅限于人才培养的输入-过程-输出这一流程内部。而高校人才培养质量最终要在社会实践中得以检验。这样，高等教育质量检验的滞后性和质量保障的封闭性之间的偏差就使得高校不用为其所提供的教育服务的质量直接负责，高校也就因此缺乏进行教育质量保障的内在动力。企业界“售后服务”做法，将产品质量保障拓展到整个产品生成流程以外的范围，对于高等教育质量保障具有积极的借鉴意义。