完善博士学位论文评审制度的几点建议

作为提高博士生培养质量的一项重要举措,近年来国内拥有博士点的高校纷纷建立了博士论文评审制度,尤其是“盲审”制度。这无疑促进了博士生教育,对保障博士生培养质量、提高博士生学位论文水平起到很大推动作用。     

W大学博士培养存在的问题与改进对策——基于调查的实证分析

随着研究生教育的快速发展,进一步提高博士质量已经成为当前我国高等教育面临的主要任务。为此,全国具有博士学位授予权的高等学校和科研院所都开展了博士质量调查工作。W大学作为教育部直属的全国重点大学,通过这次博士质量调查,发现其博士培养中存在着诸如生源质量不高、导师指导博士生过多、博士生的科研能力不强、导师对博士论文的指导不力等问题。为了提高博士质量,W大学在今后的博士生培养中。必须切实提高生源质量、严格导师负责制、改革人才培养方式、严格博士论文标准。     

以提高质量为中心 积极探索培养人文社会科学博士生的道路

以提高质量为中心积极探索培养人文社会科学博士生的道路周新城任兵中国人民大学是一所以人文社会科学为主的全国重点综合性大学。其学科设置覆盖了我国人文社会科学授予博士、硕士学位和培养研究生的五大学科门类，现有博士点３９个、硕士点７６个，博士点中的全国重点学...     

大学者,有大师之谓也——谈博士生导师与博士点、博士生、博士论文的关系

一、博士生导师与博士点 任何一位博士生导师,不论开点的也好,增补的也好,都必然属于一个博士点。大家知道,政府中有一种“官”叫不管部部长,是内阁阁员,却不属于任何一个部。但大学里的博士生导师,却没有一个是不在“博士点”的。博士生导师上岗后的第一件任务就是要为所在的“点”制订学科发展规划(对增补的博士生导师来说就是“参与制订”规划)。规划不是别     

培养研究生的科学思想方法和超越前人的勇气

教学和学术研究是大学存在的基本价值,通过学术研究培养人才是研究型大学的重要使命。而研究生学习的内涵就应是通过以科学研究为主的学术活动实现自身的智力创造,掌握独立获得知识的方法,并养成从事研究的兴趣和探索的习惯。近年来,西安交通大学积极探索研究生培养新机制,先后推出了弹性学制、博士论文基金制度、博士生任选课制度等一系列新的改革措施;针对博士生培养中存在片面追求论     

老骥伏枥 壮心犹存——记吉林大学老教授金景芳培养研究生的事迹

吉林大学历史系和古籍研究所八十三岁的老教授、博士导师金景芳同志,自党的十一届三中全会以来,培养了三届十名硕士和两名博士生,为四化建设输送高级人才作出了贡献。金老教授所培养的研究生已在各自的工作岗位上发挥作用。博士生谢维扬分配到华东师大历史所工作,很受器重,给吴泽教授的研究生开了先秦文献课。他的二十五万字的博士论文已交中国科学出版社出版。最近,《中国大百科全书·历史卷》编委会正式邀请他撰写难度较大的“宗法”条的译文,     

中国青年报：教育部原副部长质疑 高水平博士生不多

2006年6月12日在中国科学院研究生院主办的“中国科学与人文”论坛上，中国教育发展基金会理事长、教育部原副部长张保庆说，博士生是学校培养的高学问的创造性人才。要培养一个优秀的博士必须有几个条件：有本科生、研究生作为基础：有好的导师；有科研项目、科研经费。一个国家的拔尖人才，应该大部分或者主要部分从博士生里面出来。在西方国家，几篇好的博士论文就可以组成一个前沿学科，就可以一下子跑到世界科研水平前列．     

高层次人才培养应与科研相结合

在申报１９９７年国家级教学成果奖过程中，回顾我系在研究生培养特别是博士生培养方面的成绩和问题，深深感觉到研究生论文工作特别是博士生论文工作结合经济建设中的关键科研选题是应当坚持的方向。首先，这里讲的是结合关键科研做博士论文。在我系已经培养的１３０多名...     

历史学科研究生教学中思维科学化问题随想

我从 1 985年开始指导研究生 ,先是硕士生 ,后是博士生 ,近年又加上一个博士后学者。我还在荷兰莱顿大学和台湾的中国文化大学参与过博士生、硕士生培养工作 ,给他们上课 ,参加他们的讨论会。对我来说 ,十八年的指导研究生过程也是一个学习提高的过程。我感触最深的是和研究生们讨论时偶而冒出来的那种“顿悟” (茅塞顿开 )感觉。但多数情况下研究生们 (主要指国内 )似乎缺少思考激情 ,这令我反问自己 :“这样指导行吗 ?”于是大约在九十年代开始 ,我逐渐悟出一个道理 ,症结可能出在“供需矛盾” ,研究生最需要的不是你对本学科的系统知识 ,…     

德国农业经济学博士生培养模式及其对我国“双一流”大学的启示——以哥廷根大学为例

博士生教育是国家核心竞争力的重要体现,德国博士生教育在国际上一直享有很高的盛誉。文章根据作者在德国攻读农业经济学博士学位的经历,对其培养方案、学分课程、考核评价、博士论文答辩等方面的特点进行了分析。同时,以哥廷根大学为例,剖析了其农业经济学博士生培养方式的典型做法及其优势。在此基础上,文章结合作者指导我国农业经济学博士研究生的亲身体验,提出我国“双一流”大学农业经济学博士生培养应成立全国农业经济学博士生培养项目联盟,建立模块化的培养方案,打通校际学分课程认证壁垒,并形成阶段性研究成果定期报告的培养质量考核评价机制。     

我国研究型大学师生对博士质量现状的评价——基于五所高校的调查

我国5所研究型大学采用国务院学位委员会、教育部、人事部2007年9月颁布的“全国博士质量调查问卷”,对在读博士生、博士生导师以及研究生教育负责人进行抽样调查。对这些问卷进行分析和部分师生访谈,发现博士生、博士生导师以及研究生教育负责人三者均对当前博士质量的整体水平评价较高。博士生导师与研究生教育负责人两个群体中的大部分人认为当前整体的博士质量与过去相比基本持平．但在“学位论文质量”和“外语水平”两方面有所提高。     

采取积极措施加强博士点学术梯队建设

博士点的建设具有重要战略意义。一个博士点的教学、科研和培养博士生的质量水平是由博士点学术梯队人员的素质和结构决定的。因此,在博士点学科、专业建设中应把培养学术梯队接班人放在首位。1990年底,国家教委北京博士生培养工作专家调查组曾来北京师范大学调查发展心理学和概率论与数理统计这两个博士点的博士生培养工作。调查组负责人根据调查结果给这两个博士点如下评价:“重视博士点的     

说说青年教师的“考博热”

虽然常听到“穷教授,傻博士”之类的俗语,但是,年年报考研究生的势头不减。特别是去年开春以来,出现了一股报考博士生的热潮,而报考者又多是在校的青年教师。比如,笔者所在的大学,截至目前,仅四个博士点就收到十九位青年教师提出的攻读申请。其中,既有学士,也有硕士;既有讲师,也有副教授。     

试论文科博士论文的基本要素

博士论文是博士生在学期间从事科学研究的主要成果体现,是博士生申请学位的主要依据,是“跨入学术殿堂的入场券”。写好文科博士论文的关键在于把握博士论文的基本要素,这些基本要素包括一定的学术创新、较高的学术水平、扎实的文字功底和标准的格式规范。     

联邦德国培养工科博士生座谈会情况综述

最近我们邀请在联邦德国攻读博士学位的研究生就联邦德国波洪鲁尔、达姆斯塔、阿享等大学如何培养工科博士生举行了座谈会。座谈的主要内容有以下几个方面。一、博士生的选拔联邦德国各大学招收博士生,没有专门的入学考试。大学毕业后的学生或从生产实践中上来的青年,先到研究所担任助手工作,做些具体事,经过两年左右的考察,教授认为具备作博士论文的资格,这时才选拔     

变革双重低效率的博士生学制初探

博士生在学期间具有双重身份,他们一方面是被训练者,目标是作为未来基础研究、应用研究、高校教师和其他领域高级人力资源供给;另一方面是研究的直接参与者,本身就是研究人员,在教师指导下直接从事一线研究工作,包括实验研究及社会调查。博士生从本身定位讲,必须是新知识生产过程中的劳动力,“中华人民共和国学位条例”中,授予博士学位的三个必要条件之一是“在科学或专门技术上做出创造性的成果”。检验这一点的方法是唯一的,就是博士论文是否生产出了新知识。博士论文在美国也必须“是一种创造性的研究或学术工作,能丰富人类知识宝库”。…     

英国博士论文"独创性"标准的研究及启示

博士学位论文反映了博士生所接受的教育水平和独立研究能力,是博士生培养质量的基本标志。目前,世界各国评价博士论文质量最重要的指标是“独创性”要求。笔者对英国博士论文的“独创性”标准进行了详细的阐述和分析研究,以期为中国的博士生教育提供借鉴和启示。     

遵循一流大学标准 保证博士培养质量

我校是首批获得博士学位授予权的单位，现已拥有20个博士点，3个博士后流动站。本文拟从教育管理的角度，介绍我校在博士生培养质量保证体系中几个关键环节的做法，并对如何强化这些环节以使博士生培养质量逐渐与国际水准接轨等问题进行探讨。一、博士生生源和招生质量要培养出高质量的研究生，首先要选好材，在招生质量上下功夫。近年来由于各种原因，博士生的生源严重不足，招生质量难以得到保证。我校曾多次发生个别博士点无法完成招生指标的现象。针对这种情况，我校积极寻找对策，在坚持宁缺勿滥的原则下，积极扩大招生覆盖面，力保生…     

发挥科研组集体作用培养博士生

对于培养研究生的工作,我们还处在不断摸索,建立自己一套培养方法的过程中。自1978年以来,我们培养的硕士研究生已毕业六届,取得了较多的经验,而博士研究生仅毕业了二届,很多问题还需进一步探索。1981年,国务院批准我系模式识别与智能控制专业建立博士点以后,我们在研究室内相应地组织了“博士生指导小组”,一方面依靠导师做好博士生的指导工作,另一方面,努力形成一个具有明确     

谈谈培养博士生的一些体会

我从１９８４年开始培养博士生。十余年来,在大学这所培养和造就高素质的创造性人才的摇篮里,我始终工作在培养博士生第一线,对研究生培养特别是创新能力培养有一些亲身体验。借鉴国内外培养博士生的成功经验,结合自己成长的体会,经过实践摸索和改进,已逐步形成了“结合科研,锐意创新”的培养博士生的方法。至今已培养出博士生４１名,基本上达到了“出人才、出成果”的双重目的。１博士生培养与科研实践相结合作为博士生,必须具有强烈的创新意识和能力,能够独立从事创造性的科学研究,而创新意识和能力必须在科研实践中锻炼和提…