人文教育:民族之基,人才之础

杨叔子在《中国高等教育》 2000年第 15、 16期撰文认为，我们伟大的中华民族之所以经历五千年人类文明历史的风雨没有消亡，甚至历史没有中断而存在，重要原因之一是形成了与拥有了强大的人文文化，从而形成了与拥有了民族认同感与凝聚力。中国大学要办出自己的特色，人文文化教育是关键，这是民族之基。这既包括如何办好文科专业，也包括如何在校园内形成浓厚的高品位的人文文化氛围，加强大学生人文教育。学生上大学来干什么 ?三件事：一是学会如何做人，二是学会如何思维，三是掌握必要的知识及运用知识的能力。三者不可分离，相互渗透…     

教育之基础 国家之义务

云南省教育点多、面广、线长,基础差、成本高,正处在打基础、加速度、调结构、提质量,改革创新,跨越式发展的历史阶段。少数民族众多,财力十分困难,少数民族总人口居全国第二,15个民族为云南独有,5种少数民族是从原始社会末期直接过渡到社会主义社会,经济社会发展基础薄弱。     

重视民族教育 办好民族预科——学习邓小平教育理论一得

本文运用邓小平同志的教育思想和教育理论分析了民族预科教育的现状,阐述了民族预科教育的特殊性和重要性,并从六个方面探讨了民族预科教育教学改革的途径和方法。     

语文课要重视人文教育

语文课的人文教育的提出,源于其学科本身的特点。主要表现为：一是由于语文学科自身必然具有的教育性;二是由于语言文字都是内容和形式的统一体,语言文字教学离不开它的思想内容,而语文教材中所蕴含的广博的思想素材又具有丰富的人文特色。长期的教学实践证明：语文课...     

人文教育与综合文科之异同

人文教育和综合文科之间既有联系,也有区别。联系体现在两者都是以文、史、哲等人文领域的知识作为专业建设的基础,区别体现在人文教育较综合文科更具有系统性和时代性的特征。由是得出从综合文科过渡到人文教育既是历史的必然,也是逻辑的必然。     

中小学要重视人文社会科学教育

域外教育江泽民同志在视察中国人民大学时发表的重要讲话（以下简称《讲话》），具有重要的现实针对性和深远的历史意义。《讲话》主要针对我国的高等教育，但对于我国的基础教育同样具有重要意义。“哲学社会科学”是一个含义比较宽泛的概念，泛指一切与自然科学相区别的人文社会科学，其中哲学学科尤为重要，是领头雁。出于多种缘故，我国长期以来对哲学社会科学及哲学社会科学人才不够重视，教育领域则表现为重理轻文，这种倾向造成了许多不良的社会效应。处于中小学阶段的广大青少年是我国未来的支柱与希望，他们能否成为有理想、有道德…     

语文教学要重视人文教育

《语文课程标准》提出:"工具性和人文性的统一,是语文学科的重要特征。"从中我们可以看出,语文能力的形成并不单靠语文知识的学习,语文的教学任务和目标不能仅停留在语文知识的传授上,还必须注意对学生进行人文教育,注重对学生人格的培养和促进学生全面发展。我们知道,新课程改革是为了培养全面发展的人才,而这些人才必须能够适应社会未来发展的需要,这就要求我们的课堂教学要着眼于人的发展。语文教学有着特殊的功能,既承担着向学生传授知识的任务,同时也承担着培养学生人文精神的     

进一步办好民族预科教育,培养更多的少数民族人才

民族预科教育是我国高等教育的一种特殊层次,是我国民族高等教育不可缺少的重要组成部分.为适应21世纪中国少数民族和民族地区对高等教育发展的需要,民族预科教育必须立足于西部大开发、突出自身特点、加快教育改革、全力提高其教育质量,为推动科技成果转化和人才培养提供服务.     

艺术设计教育要重视民族文化

在经济发展全球化的当今世界，文化的民族性、多样性显得尤为重要。艺术设计作为文化的一种表现形式，更直观地传达着文化的根源和背景。要保持、发展民族文化就必须从教育入手。     

教育:灵魂转向还是技术培训——兼谈自由教育观念下的文科教育

古今教育发生的一个核心转换是从"灵魂转向的技艺"到专门化的"技术培训",这种转换具体体现为教育在社会功能、目的基础及内容上所发生的变化。施特劳斯认为,大众文化平庸化的侵蚀,特别期待自由教育提供人性的卓越,自由教育的成品是一个有文化的人,它的重要前提是老师首先接近大师。文科教育必须在关注人的灵魂、注重阅读、倾注耐心和开放的格局下才能求解当代文科生的窘境。     

要重视民族精神的教育

江泽民同志在党的十六大报告中明确指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”并且指出：“必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”民族精神是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感的综合反映。不仅是一个民族告别落…     

培养人文基础学科人才的新探索——办好文科综合试验班的若干意见和设想

改革和建设文科基础学科,努力培养适应21世纪社会发展和现代化需要的高质量的人才,是关系到提高民族文化素质、振兴中华的重大任务.但是,国内人文科学的发展曾经受到极“左”路线和历次政治运动的严重干扰,而且在近些年来发展市场经济的大潮中,文、史、哲各基础学科又不同程度地受到冲激和冷落,因而面临着生源不足、学生素质下降、师资队伍不稳等问题.为了改变这种局面,迫切需要集中力量培养一批高质量的教学骨干和研究人才.目前除建设文科基地外,国内有若干综合大学正在设置文科综合试验班,已积累若干经验,有待总结.总的看来,一般都还处于探索、试验阶段.     

承初中之基础,启高中之能力——初高中化学衔接教法研究

高一新生经常觉得高中化学"难"学,重要原因就是初高中知识及方法衔接不到位。因此做好初高中化学衔接教学就是高一化学教师的一大重要任务。本文通过分析造成初高中化学衔接困难的具体原因,从学生培养和教材处理两方面出发,深入探究解决初高中化学衔接困难的对策,以促进学生尽快适应高中化学学习。     

高职语文教学要重视人文教育

高职语文作为高职院校一门重要的基础课程,承载着人文教育的重任,具有丰富的人文教育资源优势。高职语文教师应从培养学生的人文精神与职业素养出发,为学生的专业成长夯实基础,为学生的职业生涯发展服务。     

从实际出发,办好民族教育

青海是个多民族地区,境内的少数民族有33个,世居少数民族有藏,回、土、撒拉和蒙古五个民族,少数民族人口占全省总人数的41％,全省72万平方公里的农牧区,少数民族居住区占总面积的98％。青海地域辽阔,资源比较丰富,发展潜力很大。但由于历史的原因,自然条件的制约,全省经济文化发展水平还远远落后于全国的平均水平,而少数民族地区生产力水平更低,经济发     

重视文科教育深化文科教育改革——高等学校文科教育改革座谈会综述

重视文科教育深化文科教育改革——高等学校文科教育改革座谈会综述□阎志坚由国家教委高等教育司组织召开的高等学校文科教育改革座谈会，于１９９６年７月１７日至１９日在大连举行。来自全国２０所高等学校中文、历史、哲学、经济学、法学、政治学、社会学、新闻学等学...     

社会实践:文科人才培养的永恒命题——兼论跨世纪文科人才的素质

21世纪即将来临。如何培养21世纪优秀人才素质及其必备的意识,已成为当今世界文科教育的中心议题。21世纪将是“新国际化”的时代,其主要特征是:成熟化、信息化和合作化。这一时代特征能否充分展现,一个不可忽略的中介因素,便是培养出具有时代特征的人,因为人是关键的因素。特别是文科教育,社会对