地质学理科基地班课程设置的改革与思考

地质学基地班课程体系是地学理科创新型人才培养模式探索与实践的重要组成部分。在总结前期教学经验、分析专业人才培养特征基础上, 提出以本-硕连读、强调课程基本结构为特点的基地班课程体系改革方案。新的课程体系充分体现了整体性、前瞻性、能动性和特色性原则, 有效地化解了学时有限、开课容量不足、必修课与选修课配置比例难以把握、外语教学不能满足语言能力需求等矛盾。本次课程体系改革也使我们进一步认识到课程基本结构定量化研究的不足已成为制约课程体系进一步完善的瓶颈。     

加强管理 提高高校本科学生毕业设计（论文）质量

一、深化课程体系和教学内容的改革、明确毕业设计（论文）的目的、要求 高质量的毕业设计（论文）是建立在学生宽厚的基础理论和较强的综合能力之上的，提高毕业设计（论文）质量，高校必须深化课程体系和教学内容的改革，从高校各自培养目标人手，整体构思教学计划的基本结构，尽快构建起符合“厚基础”原则的课程体系和反映学科最新进展和前沿的教学内容，对学生知识、能力、素质结构进行调整，将素质教育和能力培养贯穿于人才培养的全过程。同时，加强实践性教学环节，鼓励有条件的课程独立设置实验课，并增加一定比例的综合实验课和设计型实验。适当压缩必修课，增加选修课。从而使学生形成合理的知识结构，开阔的学术视野，为学生进行毕业设计（论文）奠定坚实的理论基础。     

对生物学理科基地班生物化学实验课程改革的探索

生物化学是理论知识和实践探索并重的学科,针对生物学理科基地班的特点,我们在加强生物化学理论课教学的同时,对生物化学实验课程在课程体系、教学内容、教学方法和手段以及实验考核等方面进行了改革。这些改革有利于激发学生学习的积极性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

实施课堂教学体系的创新性改革

根据加强基础、拓宽专业、增强适应性的人才培养方针及国家理科基地培养学生有较强创新能力的总要求，近年来我们在原有基础上，对课程体系和教学内容进行了较大幅度的调整。具体做法是：（1）将岩石学与晶体光学极光性矿物学作为一个统一的整体对待，强调课程设置和教学内容的统一性、协调性，将光性矿物学作为岩石学的前期基础，由岩石学任课教...     

优化生理学教学模式 强化创新素质培养

生理学是一门研究生命活动和机体功能的实验科学，一直以来都是高校生命科学学院或生物系的主干课程。本科生必修课《生理学》的教学内容包括理论教学和实验教学两大部分，我院课程体系调整后，本课程只有９０学时。在新形势和新要求下，为了实施素质教育、培养学生综合能力，我们在本课程的多年教学过程中，不断探讨科学的教学模式，改革教学方法，优化课程内容，使教学工作成为培养学生创新精神、创新能力的主要途径。１ 优化课程结构，合理安排教学内容 为适应生物学教学与研究人才培养基地“学科基础扎实，富有创新精神，知识面宽，能力…     

应用化学类专业课程体系改革与实践

我校承担的原国家教委《面向２１世纪应用化学类专业教学内容和课程体系改革研究》、《国家工科基础（化学）课程教学基地建设》及省教委立项的两项教改课题,经过两年多的充分研究与准备之后,确定化学９７－３班（应用化学方向）作为试点,全面展开教改实践,并按新的培养方案实施教学工作。一、改革的总目标探索具有中国特色和时代特征的现代化高等教育思想;建立知识、能力与素质协调发展的人才培养模式;逐步实现教学内容、课程体系、教学方式和手段的现代化;造就一支学术和教学水平高、结构优化、充满活力的师资队伍;编写一套简明通…     

高职高专教育课程设置和教学内容体系构建原则初探

拓宽专业口径 ,调整知识、能力、素质结构 ,构建适应二十一世纪政治、经济、文化发展需要的高职高专人才培养模式是当前深化教育教学改革的关键 ,而教学内容和课程体系的改革是培养模式改革的主要落脚点 ,也是教学改革的重点和难点。建立灵活的综合化的高职高专课程体系和有利于培养创新能力和实践能力的教学内容体系 ,要从高职高专教育的内涵及本质特征出发 ,提出了课程设置和教学内容体系构建的指导思想、基本原则及有关问题。     

材料科学与工程专业人才培养方案和课程体系研究

本文简要介绍了高等教育面向21世纪教学内容与课程体系改革研究的进展；论述了材料科学与工程专业人才的知识机构、素质结构和能力结构的基本要求；人才培养方案和课程体系结构设计，并简要说明了弘扬人文精神和科学精神的重要性及其培养途径。     

工程管理专业课程体系改革研究

人才培养方案是实现人才培养目标和培养要求的主要措施和基本保证,而课程体系与教学内容则是人才知识、能力和素质培养的主要载体,制定合理的专业教学计划,优化课程体系与教学内容,是人才培养的首要任务。针对教学研究型本科院校工程管理专业建设情况,分析了人才培养方案以及课程体系存在的问题,提出了优化培养方案、理顺课程体系制定程序、调整课时分配比例等改革措施建议。     

西北大学物理学基地建设初见成效

西北大学物理系自１９９３年招收首届“基地班”学生以来 ,经过６年时间的建设 ,明显地改善了物理学基础学科专业人才培养的环境 ,有力地推动了基础学科教学内容和课程体系的改革 ,有针对性地提出并且有计划地实践了“注重强化基础、拓宽知识面、加强实践教学环节和开展早期科学研究训练 ,全面提高学生科学素质、创新意识和研究能力 ,促进学生个性发展”的培养模式和途径 ,使西北大学物理学基地人才培养初见成效 ,一批优秀人才脱颖而出 ,为国家基础科学研究注入了新的活力。一、符合实际、初见成效的培养目标和模式基地人才培养目标和培养模…     

"岩石学"系列课程建设的改革与探索

“岩石学”是地质学、固体地球科学教学结构体系中的一门专业基础课，根据加强基础、拓宽专业、增强适应性的国家理科基地人才培养方针，10年来我们围绕着面向21世纪人才培养模式，从社会需求出发，在岩石学教学内容以及学生综合素质的培养等方面进行了一系列有益的探索和实践，取得了一定成效，并已逐步形成了一个特色鲜明的课程体系。     

优化课程体系的基本思路

课程体系的改革是人才培养模式观变化的必然，也是落实面向21世纪，提高教学质量的具体方案。我校优化课程体系的基本思路是──从课程体系目标上看：在制定培养目标时，将素质教育作为重要内容，改变过去以知识、技能为主要内容的目标体系，重新构建以素质为核心的目标体系，同时规定素质培养的规格要求，并落实到课程和教学内容中去。从结构体系来看：一要体现加强基础，加大公共课、专业基础课比例，减少专业课。把原来专业课中共同的理论或方法放到专业基础课中，或加强原先基础课中原理和方法的内容。二要体现素质和能力培养。改革公共…     

关于艺术学校课程体系和教学内容改革的几点思考

课程体系和教学内容是人才培养目标的体现和落脚点,是实现培养目标,提高教学质量的重要保证。从一定意义上讲,未来人才质量和水平如何,并不取决于学习什么专业,而是取决于学了什么课程,从所学课程中获取怎样的知识、素质和能力。因此,必须面向新世纪社会发展的趋势和特点,面向社会大文化市场的要求,改革我们的课程体系和教学内容,达到培养德艺双馨艺术人才的目的。一、修订教学计划和教学大纲以教学计划和教学大纲的调整与修订作为课程体系和教学内容改革的切入点,以培养一专多能的应用能力为目的,进行全面的改革与探索。要立足于全国,站在…     

面向基础教育新课程，改革高师地理教育专业课程体系

我国新一轮的基础教育改革，需要高师地理教育专业培养出新型的地理专业教师，而现行高师地理教育专业的课程体系和教学内容难以适应这种需要。高师地理教育专业的课程体系改革基本方向，要体现其师范性、地理性、研究性、技术性和地方性等特色，在三个方面寻求突破。即：调整课程结构，强化素质与能力培养，加强学科教学法、地理学技术和地理应用课程的教学；构建新的地理教育专业学科课程结构，把资源环境与可持续发展作为地理学研究人地关系的核心命题；加强地理实践教学环节，突出专业与地方特色。     

国家地质学理科基地创新人才培养模式探讨--以中国地质大学(武汉)地质学理科基地为例

国家地质学理科基地主要为我国地学领域培养品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深的高层次研究型人才.自理科基地建立以来,我们将创新型研究人才作为主要培养目标,对理科基地地质学专业的课程体系和教学内容、实验课程体系进行了系统改革;引进开放式办学思路,建立创新人才联合培养基地;积极探索创新型研究人才培养途径,建立大学生科技创新基地;营造创新人才成长氛围,实行鼓励冒尖的创新人才培养措施;弘扬艰苦奋斗和爱国主义精神,进行特色思想教育;强化竞争,加强科学管理.通过长期努力,在创新型人才培养中取得突出成效.     

高师专科学生实践能力的研究与培养

高师学生培养中存在重知识传授轻实践能力培养的倾向，这种倾向是选择教育观的必然产物。树立可持续发展教育观、调整课程结构，提高对实践能力的认识，加强职业技能训练，建立稳定的实践基地和可操作的评估指标体系是培养高师学生实践能力的有效途径。     

面向21世纪构建一流化学课程体系

国家工科基础课程教学基地建设的一项任务是建立一流的与我国高校２１世纪人才培养模式相适应的课程体系与教学内容。高校的根本任务是培养人才,培养人才主要通过教学来实现。为了使我国高校培养出的人才能适应日趋激烈的国际竞争与日新月异的科技革命的需要,高校培养的２１世纪人才既要有知识,又要有能力,更要有能使知识和能力得以充分发挥作用的素质。基础扎实、知识面宽、能力强、素质高应成为我国高校２１世纪人才培养的目标。为了达到上述培养目标,建立一套融知识、能力和素质培养于一体的课程体系和教学内容就显得格外重要。无机…     

关于兰州大学地理、化学、生物专业基地班物理课程内容改革的调查总结

我们承担了国家教委面向21世纪教学内容和课程体系改革计划项目“理科非物理类专业基础物理学内容和课程体系改革研究”中的一个子项目“地理、化学、生物专业基地班物理课程内容改革研究”。按照项目负责人蔡怀新教授和李洪芳教授所制定的项目总体规划与实施方案的布署,在兰州大学有关处系领导的大力支持和积极配合下,我们在地理、化学、生物三系就基地班物理课程内容改革的有关问题开展了调查研究,现将有关的调查情况汇总如下。     

高师面向21世纪教学内容和课程体系改革

高师教育改革的核心是教学改革,重点和难点是教学内容与课程体系改革.传统课程体系不利于复合型人才的培养.高师面向21世纪教学内容和课程体系改革的目的就是要求从人才培养模式的总体设计和人才知识、能力和素质结构的整体走向出发,合理地更新与选择教学内容,恰当地处理内容之间和课程之间的逻辑与结构关系,以充分发挥内容与课程服务于人才培养的系统功能.     

面向知识经济 改革档案学高等教育

面对知识经济的冲击，档案学高等教育面临严峻挑战，必须改革档案高等教育的培养目标，调整教育结构；深化教学内容，改革课程体系；改革教学形式，加强学生自学能力和创新能力的培养。