培养反思习惯 提高反思能力

有反思的练习才是有效的。反思能力是学生必备的学习素养之一。要培养学生主动反思的思维习惯,通过具体解题,提高学生反思的能力。反思数学学习中的生活体验,反思题目中所涉及的相关概念,反思解题思路、途径,反思题目特征、结论,把培养反思习惯,提高反思能力贯穿数学教学的整个过程中。     

培养反思习惯 提高数学能力

反思就是批判性的回顾、分析和检查。反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，才能不断矫正错误，不断走向新的境界。培养学生对自己学习过程进行反思的习惯，提高自我评价水平，这是提高学习效率、提高数学能力行之有效的方法，也是我们教师努力的方向。我在学生学习数学的过程中从以下几个方面培养学生的反思习惯，供大家参考，更望得到大家的指教。     

培养解题反思习惯提高数学能力

反思是对自己的思维结果进行检验和再认识的过程。反思性学习不仅是对学习一般性的回顾,更是对学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等进行探究,具有较强的科学研究的价值。本文通过对解题思路、过程和途径等反思的探究,阐述了如何引导学生在问题解决过程中提高自我学习数学的能力。     

培养学生反思习惯 提高语文学习能力

《语文新课程标准》指出：＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,激发想像力和创造潜能。＂在这一目标中明确指出要培养学生的思维能力。学生是学习的主人,教师应充分发挥学生的主体性,增强对学生学习过程的自我意识和自我调控能力的培养。教师可以通过反思,让学生对学习任务、目标、方法、结果等诸方面进行自我提问,激发学生探求知识的欲望,达到预期的学习效果。课前预习阶段：改进方法,促进学生积极反思＂知之者不如好知者,好知者不如乐知者＂。     

培养学生反思习惯,提高解题能力

提高数学解题能力,有诸多条件和因素.长期的学习经验表明,不少同学在完成作业或进行大量解题训练的过程中,普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节,即解题后的"反思".缺少这一重要环节,学生就不能形成良好的解题习惯,解题能力和思维品质未能在更深和更高层次得到有效提高和升华.学习数学,也就只能登堂未能入室.为了提高同学的解题能力,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思.本文从四个方面阐述了怎样培养学生反思习惯,提高解题能力.     

培养反思习惯 提高创新能力

在传统的教学方法中,教师更多的是采用题海战术.教师往往研究的都是相应的应试技巧.但是往往缺少对所学知识的反思.而新课改以来,培养学生的思维习惯,促进学生创新能力的提高则是摆在我们面前的一道难题.     

培养习惯 提高能力

所谓自学能力，就是学习者运用已有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。那么，怎样培养学生的语文自学能力呢？我认为应该从以下几个方面入手。     

培养习惯 提高能力

<正>教育家叶圣陶先生说过:教是为了不教。本义是指应以培养学生的自我教育能力为最大的目标,我们可以从另外一个意义上理解学是为了不学。英语是一门实践性很强的学科,交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面,指导学生进行有效的阅读,一方面可以拓展学生的知识面,提高语言的综合运用能力;另一方面可以帮助学生了解教材的背景知识和相关内     

培养学生反思习惯，提高学生解题能力

数学教学中经常会出现这样的情况：好多数学题目不仅讲了,而且讲了好多遍,可是学生的解题能力不见得改进。也常听见学生这样说：这些题目做了好多遍,解题能力却得不到提高。这种现象确实应该引起从事一线教学的老师反思。     

培养反思习惯提高数学素质

解题是学习数学的一个主要环节,是学好数学的必经之路．培养解题后反思习惯,可作为学生解题的指导思想,因为只有通过不断地反思,总结解题方法,归纳解题规律才能提高学习效率,提高解题能力．     

培养初中学生的反思习惯，提高数学解题能力

学习数学离不开解题，解题可以提高学生的分析能力，教会学生思考的方法．但目前大部分初中学生为了完成教师和家长的作业，为解题而解题，不能养成良好的解题习惯．解题能力和思维能力未能在更深和更高层次上得到有效的提高．为解决这一问题，训练学生的解题反思能力是非常重要的．     

让反思成为一种习惯——反思师范生教学反思能力的培养

教学反思能力的培养对于处于教师专业发展入门阶段的师范生而言尤为重要。但现行的评价标准及师范生面临的学业、就业压力,师范生对于教学反思能力的培养重视程度不够。反思习惯是反复进行的固化的反思行为,贯穿于行为全过程的心智模式,通过意识的培养,将只能是在事后发生的反思,提前到了事前、事中,使意识与实践有机地结合起来;通过行为的养成,动脑、动手、动口,习惯成自然,定会成为师范生走入教师职业生涯终身受益的自然之举。     

培养学生解题反思习惯，有效提高学生解题能力

本文结合高中学生数学学习实际,简要阐述反思性学习对数学解题的重要性。     

培养反思习惯 提高学生数学素质

所谓反思,就是从一个新的角度,多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。古人云“学贵有疑”、“学贵自得”,学习不主动、不反思,就很难获     

注重习惯培养 提高审题能力

低学段学生做题时容易犯"四个一"的错误。教师在教学过程中应授之以技巧,使之学会辨析关键的字、词、句,从而准确把握题意,理清步骤,最终解决问题。     

培养观察习惯 提高观察能力

在小学数学教学中,中差生往往由于没有观察习惯和缺乏观察能力,不能顺利地学好知识和牢固地掌握知识。因此,我在教学时注意设计一些培养观察习惯、提高观察能力的题目,引导学生认真细心地观察和分析。例如,在学习了长方体的特征后,我出示一组图形让学生观察,并说出哪些是长方体,哪些不是长方体,为什么?学生运用已掌握的概念进行观察、     

培养讨论习惯提高解题能力

解物理题得出答案后,多数学生就认为题目的作用发挥殆尽,似乎没有再讨论的必要了.其实则不然,教师应引导学生对解题的过程和答案进行再讨论,举一反三,触类旁通,这样有利于扩展学生的思路,培养创新思维,提高学习效率,化知识为能力.同时培养学生形成讨论的习惯,也是减轻学生课业负担,提高解题能力的有效方法.我认为讨论大致可从以下几个方面进行.     

培养学习习惯 提高学习能力

学生初进中学时存在许多不良学习习惯,教师要充分地分析学生状况,帮助他们培养良好的合作学习,善于反思,自主预习复习等习惯。     

深入探究 培养习惯 提高能力

<正>儿童诗人金波说过:"孩子是天生的诗人,引导、鼓励他们读诗、创诗,可以让他们学会欣赏和理解。"可是,儿童诗教学在幼儿教育领域并未获得很好的重视,很多搞儿童诗教学研究的教师没有一个诗教切实可行、值得借鉴的范本。教师有必要对儿童诗教学进行深入地探究,寻找适合幼儿年龄特点和认知特点的儿童诗,培养幼儿对儿童诗的兴趣和良好的阅读习惯,发展幼儿的语言能力。现状分析:(一)教师对儿童诗内容的选择:忽视"儿童的存在"     

提高阅读能力培养阅读习惯

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。阅读性质的定位充分体现了工具性和人文性的统一。因此,必须提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,全面提高学生的素养。