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一、课文悟读从古人的词句说起吧。———孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。这是白朴的名句，七种景物均着墨不多，“孤”、“落”、“残”、“老”、“寒”等字渲染了肃杀、暗淡的气氛，形态尽现的景观给人带来愁苦和悲凉。———芙蓉映水菊花黄，满目秋光。枯荷叶底鹭鸶藏。金风荡，飘动桂枝香。这是贯云石在他的散曲中用的文字。荷花倒映、菊花盛开，满眼秋天的风光；秋风送来桂花香，最妙还是枯黄荷叶来把鹭鸶“藏”。欣喜与欢悦借诗情画意浸润读者，而一个“藏”字将趣味勾勒出来。不够不够，只有悲凉或和谐还不够。顺着时光… 相似文献
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杜红姣 《中国小学语文教学论坛》2002,(19)
细读《秋魂》，文中那优美的画面吸引了我：缤纷的色彩，慈祥的风儿，飘落的秋叶，无不把人带入一个美妙的意境之中。从宋玉的《九辨》起，写秋的诗文，如满地黄叶，堆积在文坛的每一个角落。“悲秋”一直是这些诗文的主题，如：宋玉的《九辨》中：“悲哉秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。”欧阳修的《秋声赋》中：“悲哉，此秋声也。”杜甫的《登高》中：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”直至现代诗中，都有无数悲秋的画面。这些景物是黯淡的、萧条的，其构建起来的艺术氛围无疑是沉郁而又苍凉的。而刘增山的《秋魂》却一改常态，… 相似文献
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盈明仙 《中国小学语文教学论坛》2001,(17)
一、把握教材１．教材简析：《秋魂》这篇散文采用拟人写法描绘了７幅画面，道出了“秋的内涵”魂，即对生命无私奉献的精神。２．地位作用：《秋魂》是本单元的一篇课内自读课文，对初一学生有很多难点，例如：用词的丰富性、人格化的写景、蕴涵哲理的语句、作者独特的艺术感受等等。此地位就决定了它的作用。采取因材施教的办法，让学生去掌握或他们能够掌握的某一点借用发挥于他们的分析、写作乃至生活中就达到目的了。３．教学目标：根据新大纲教学目的内容要求及本课在该单元中的地位和作用，拟定目标如下：Ａ．了解大意，体会“秋魂”… 相似文献
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王奎 《中学语文(读写新空间)》2001,(3):33-33
新版教材中收录了《秋魂》一文,这是一篇获奖文章。秋,不知被古往今来的多少文人墨客们吟咏过,但《秋魂》的作者却独辟蹊径,发他人未发之幽情。因而,无论是形式上还是内容上,《秋魂》都有他独特的艺术美感,值得一读。一、深刻的哲理美大凡写秋,不离一愁,秋风秋雨愁煞人,悲秋一说,千古皆然,连一代文豪欧阳修也未能免俗。而秋魂的作者却独具慧眼,发现了秋的别一番神韵魂灵,挖掘出了秋景所蕴含的深刻哲理。在《秋魂》一文中,愁字是不沾边的,有的只是深邃的意蕴。秋实,人们欣赏他的成熟,作者 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(12)
经历了一整个夏天的热情后,突然而至的秋天让我措手不及。当我还没有褪去一身夏装,当我还沉浸于青色的绿海,路道旁边的枯叶让我明白秋天来了。每天清晨,去学校上自习课,便会匆匆于街道右边枯壮的梧桐树下。夏季的梧桐充满活力,郁郁葱葱的枝丫向四处生长,青翠可爱的叶子总是摇摇 相似文献
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学习完《秋魂》后,为了加深同学们对这篇文章内涵的理解,孙老师特别上了一堂别开生面的语文课。作为一名实习老师,我有幸目睹了这堂课的全过程。孙老师一走进教室,就非常严厉地对同学们说:“我今天心情不好,想骂人!”听老师这么说,同学们的注意力集中了,发现平时和蔼可亲的老师今天表情严肃,不禁有些惊讶。 相似文献
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教学目标 一、通过自学课文，探寻“秋魂”之内蕴，演绎各部分寓含之人生哲理。 二、旁征博引，发挥创新思维，归集与各部分人生哲理相应的谚语、俗语。 三、进行朗读训练，提高朗读和欣赏水平。 教学形式 集图、文、声、乐、像于一体，多媒体电化教学。 教学过程 《小夜曲》乐曲声中多媒体投影栅格显示课题“秋魂”。 提问释题： 投影显示“国魂——军魂——师魂”；“魂——一种精神、一种楷模；学习的榜样、前进的动力；聚合人心的、鼓舞人情的崇高品格。” “秋”也有这样的品格和力量吗 ?请看… 相似文献
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《秋魂》这篇文章给人最大的感受就是清新亲切、通俗易懂。同学们知道,并不是所有的文章都会给人这种感觉的,比如我们刚学过的《最后一课》就让人觉得沉重,《羚羊木雕》或许还有些压抑,而《散步》的题材虽然通俗,主题却显得有点深奥。是什么造成了它们的不同?大家一定想知道其中的奥秘吧?今天就让我们来一次“探秘之旅”吧。 相似文献
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《秋魂》这篇文章给人最大的感受就是清新亲切、通俗易懂。同学们知道，并不是所有的文章都会给人这种感觉的，比如我们刚学过的《最后一课》就让人觉得沉重，《羚羊木雕》或许还有些压抑，而《散步》的题材虽然通俗，主题却显得有点深奥。是什么造成了它们的不同?大家一定想知道其巾的奥秘吧?今天就让我们来一次“探秘之旅”吧。 相似文献
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《秋魂》这篇文章给人最大的感受就是清新亲切、通俗易懂。同学们知道,并不是所有的文章都会给人这种感觉的,比如我们刚学过的《最后一课》就让人觉得沉重,《羚羊木雕》或许还有些压抑,而《散步》的题材虽然通俗,主题却显得有点深奥。是什么造成了它们的不同?大家一定想知道其中的奥秘吧?今天就让我们来一次“探秘之旅”吧。 相似文献
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周倩 《作文成功之路(高中版)》1998,(10)
《三国演义》是我国四大古典小说之一。鉴于其历史价值和文学价值,有关部门专门成立“三国研究会”研究它。可是究竟研究出了些什么呢?君不见街头小报甚至某学术刊物上报道:孔明其实用的是毛扇,不是羽 相似文献
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刘增山的《秋魂》是一篇语言优美、内容含蓄丰厚的散文,文章热情地歌咏了“秋之魂”,闪耀着一种哲思的灵光。对初一学生来讲,理解课文有一定的难度。那么,如何指导学生披沙拣金、解读 相似文献
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《项脊轩志》是一篇短小精美的散文，这篇散文以叙事的真实传神、抒情的诚挚感人著称。细细品读便能体会到，文章不只因为写了亲情，写得真切，更因为他写的是悲剧，抒的是悲情。所以才会震撼人心，感人至深，“读之使人欲涕”（黄宗羲评语）。那么，文章的悲情主要在哪里？本文试作如下探讨。[第一段] 相似文献
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南南 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(5):139-140
韩少功迷失在写作里,我迷失在<暗示>的边缘. "我写了十多年的小说,但越来越不爱读,不爱编小说--当然是指那种情节性很强的传统小说.那种小说里,主导性人物,主导性情绪,一手遮天地独霸了作者和读者的视野,让人们无法旁顾"(<马桥词典>,山东文艺出版社,2001年版,第81页).于是,在20世纪90年代中期,韩少功一改以往的创作风格,一部编撰方言词典形式的小说<马桥词典>如一颗新星亮在了天际.我们知道20世纪西方语言学的一个重要成果是"语言就是一种存在",所以在<马桥词典>中韩少功说:"人只能生活在语言之中".但经过数年的自疑,"我必须与自己做一次较量,用语言来挑战语言,用语言来揭破语言所掩蔽的更多生活真相"(<暗示*前言>).终于,在2002年,文潭被韩少功手中一颗颇有分量的石子击起了层层涟漪,那就是<暗示>. 相似文献
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邱峰 《乐山师范学院学报》2010,25(6):73-77
同先秦文献相比,《南齐书》中所在处介词系统主要特点是：＂于＂已渐失去其绝对优势地位,＂在＂发展强劲并露出赶超＂于＂的趋势,＂诸＂则迅速衰落近于消亡,＂自、从、乎＂相对稳定;＂于、自、在＂句法位置发生较为明显的向V前或后的位移趋势;＂于、在、乎＂所涉及动词也发生明显的非单音化或单音化变化。 相似文献