高考语文:1997年试题分析和1998年备考指导

高考语文：１９９７年试题分析和１９９８年备考指导总评１９９７年高考语文试题与１９９６年相比，有以下几个特点：（一）试题相对稳定，略有变化１９９７年高考试题，除了个别题略有变化（如在第一大题中增设了标点符号题、句子衔接题，在第五大题中增加了病句毛病标识...     

稳中有变 瑕瑜互见——评1997年高考语文试题(全国卷)基础题

我们可以用八个字来概括1997年高考语文试题(全国卷)基础题部分的特点:稳中有变,瑕瑜互见。稳,是指整个试卷的结构、题型等形式上的东西与前些年相比,保持了稳定。变,是指由于命题者观念上的变化所带来的试题内容上的可喜变化以及设题技巧上的小变化。当然,我们也应该看到,这套试卷在具备许多优点的同时,缺点和失误也是相当明显的。认真研究,客观评价这套试卷,有利于我们把握高考的脉搏,总结备考的经验教训,调整教学要求和方法,正确指导学生学习和复习备考。 第一卷共三大题。第一大题照常设11个小题,考查了从语音到文学鉴赏等11个知识点和能力点,     

1998年高考科技说明文阅读题解题思路

１９９８年高考科技说明文阅读题在稳定中有变化。稳定主要表现在题量和占分比例没有变化,仍是４道小题共１０分。有变化是指难度低了。首先是阅读材料总体上浅于往年,其次是题目的曲折度和干扰度也都小于往年,清晰度则高于往年,因此,难度明显降低。本文拟从疏理解题...     

高三语文复习备考建议

1999年高考语文试题变化很大,体现了“以能力立意”的命题指导思想,注重对考生综合素质、创新能力的考查,集中体现了素质教育的指向性,是一份推进语文教改、催育创新人才的试卷。1999年高考语文试题的变化表现于如下几面。1设题数量明显减少。1998年高考语文试题全卷设题35个,1999年减为28个,减少了五分之一。第Ⅰ卷60分的单选题中,1998年设题26个,1999年减少6个,只设20个题。这一变化主要体现于第一大题。该大题1998年设题15个,1999年设题10个,减少了三分之一。第二大题文言文阅读部分由1998年的7个题减为6个题,删除了一个文句翻译题。第Ⅱ…     

高考语文一九九六年试题分析和一九九七年备考指导

一 近几年高考语文试题考点覆盖面较宽,考点较多,中学所学知识,《考试说明》中拟定的30个考点大部分得到了考查。 1996年高考语文试题与1995年相比,相对稳定,略有变化。变化的内容有:第5题重点强调的是判断;标点符号没有单独设题;词语填空改为关联词。第8题增设语序排列题。第10、11题元曲鉴赏也是首次。文言文阅读增设偏义复词和文言复句的内容。第五大题增加了文化常识考查的比重;第31题改词语得体为语法、标点、句意表达综合考查。第六大题由     

浅析2013年高考语文试题文本阅读探究题新态势

探究题是全国实施新课改以来高考语文试题中的新增题型。所谓探究题,是指考生根据题干的要求自主获取信息,通过整理、分析进而形成自己认识的一种具有不同开放度的试题。经过多年课改实践,文本阅读探究题已成为高考试卷的稳定题型,统观2013年18套全国语文高考试题的考试内容和试卷结构,今年的探究题与2012年相比稳中有变,这些变     

回归基础 注重积累——2005年高考语文基础知识题回眸

语文基础知识题是高考语文学科的“门面题”，此类题历来以其面宽题活，分值较高而备受考生关注。2005年高考江西语文卷第一大题在充分体现全卷稳定、朴实、严谨、出新的命题思路同时呈现出以下几个特点：一是突出基础，回归教材。题目中可清晰地感受到教材的声音；二是关注社会生活和学生的知识积累，不少题目充满了时代和生活气息；三是注重语言学习的地域特点，语言题注重了纠正方音。这些导向鲜明的特点对我省高中语文教学提出了新的要求，对高考的语文复习提供了更清晰的思路，值得我们研究，思考。     

对2000年高考语文试题第Ⅰ卷的评述

今年高考语文试题第Ⅰ卷体现了稳中求变求新的特色。稳。与1999年相比,二年的第Ⅰ卷几乎是同出一辙。不论是题型、题量,还是难度,都没有什么变化,都恪守了《考试说明》的精神。这对稳定中学的语文教学,尤其是对稳定高三的语文训练,起了“定心丸”的作用。变。今年第Ⅰ卷的变,主要表现在对现代诗歌的鉴赏由去年的一题变为今年的二题(即9、10题)。增加现代诗歌鉴赏题,除考查学生的分析判断能力外,对学生在课外阅读中多吸纳一些品味高的现代诗歌,也起到一定的导向作用。实际上,现在的学生接触现代诗歌的机会,远比接触古代诗歌的机会多。他们热衷于唱现代流行歌曲,就是一个无可置辩的事实。变的第2点,是古诗的鉴赏题由去年的两题变为今年的一题,内容也由唐诗变为宋诗。原来总以为古诗的鉴赏不是考唐诗、宋词,就是考元曲,这似乎成了心照不宣的定规。今年又把古诗鉴赏的内容给拓宽了。     

稳定 突破 强化——2000年高考语文科试题评析与启示

与最近几年高考语文学科试题相比较 ,2 0 0 0年的语文试题有什么特色呢 ?经过评卷和随机抽样分析 ,我们认为 :这是一套“稳中有变 ,变得新活”的导向性很好的试题。这套语文试题的显著特点 ,可用“稳定、突破、强化”六个字来概括。　　说它“稳定” ,即指命题的指导思想、命题思路、试题结构、题量与难度系数保持稳定。命题始终坚持两个有利的指导思想 :有利于中学语文教学改变的进行 ;有利于高校选拔人才的工作。命题始终坚持“依据大纲、课本又不拘泥于大纲、课本” ,“试题选材来自课外 ,答案可在课本找到依据”的设题思路 ;命题仍保持…     

新课标下的阅读教学

语文新课标在阅读教学中,渗透了一种崭新的关注理念。将崭新的关注理念落实到当前语文阅读课堂教学中,必然会引起语文课堂教学关注点发生根本性变化。这种变化,是“全面提高学生语文素养”,“促进学生均衡而有个性发展”的一个重要的有利条件。一、关注学生阅读态度的主动性阅读态度,是指学生阅读持久稳定的内在心理倾向。完整的阅读态度,是由认知、情感和行为倾向三种成分构成。     

定区域，抓语标，作概括——现代文阅读分项

随着语文高考命题的日趋成熟，考试题型也日益稳定，甚至已出现了一些形式定型、每年必考的经典题型，分项列举题即为其中之一。我们这里所说的“分项列举题”，是指现代文阅读部分，题干中有“哪些”“哪几种”“分条说明”“分别陈述”之类的字眼，需要考生分要点作答，且分值往往比较高的题型。94年至03年的全国卷中，这类题型共出现了七次；04年全国十六份高考语文试卷，分项列举题更有十一题之多。     

稳中略变 有所突破——1990年上海高考语文试卷谈

九十年代的第一份上海高考语文试卷与广大师生见面了,无论是考生答卷后的反应,还是教师阅卷后的谈论,都没有出现“一石激起千层浪”的众议。大家的反响是平静的,感觉是良好的,从某种意义上说,这就是命题的成功,笔者认为其成功之处就在于——稳中略变,有所突破。一份大体稳定的试卷所谓“大体稳定”,当然不是指每一道题目的具体内容与往年相同,而是指整张试卷的格局、题     

定区域，分层次，作概括——高考语文分项列举题的解题方略

随着语文高考命题的日趋成熟，考试题型也日益稳定，甚至已出现了一些形式定型、每年必考的经典题型，分项列举题即为其中之一。我们这里所说的“分项列举题”，是指在现代文阅读部分，题干中有“哪些”“哪几种”“分条说明”“分别陈述”之类的字眼，需要考生分要点作答，且分值往往比较高的题型。1994年至2003年的全国卷，这类题型就出现了七次；2004年全国十六份高考语文试卷，分项列举题更有十一题之多。     

表述类大语文试题讲练

语文,是一门基础的学科,与其他学科具有兼容性和渗透性。近几年来,在全国各地的中考试题中,出现了许多看似“非语文”而实际仍属语文范畴的综合性试题。这些试题的出现,不仅表明了语文是各门学科的基础,学不好语文,就很难学得好别的学科,同时,也提醒我们:学习语文要坚持大语文方向,不能孤立地学语文,“语文”无处不在。有感于此,本刊特别开设“大语文试题讲练”这一栏目,旨在打通语文与其他学科的壁垒,使同学们建立大语文观,在其他学科的学习中学好语文。同时也希望广大师生把你们见到的相关类型的新题、好题推荐给我们。     

外放内收 改进提高——2002年全国高考语文写作部分抽样分析

２００２年全国普通高考语文卷的写作表达部分（２５题、２６题），总体上呈现出“外放内收，改进提高”的特点。“放”即沿用近几年来开放性命题的思路、题型、题量等外在形式，与往年一致。在保持相对稳定的基础上，今年的命题着重在内收上下功夫，通过加大限定、适当调整的办法，提高命题与评卷的质量，优化选拔功能。实践证明，无论是试题质量，还是测试信度，都好于往年同类题，尤其是２５题，成为近几年高考语文卷中少有的亮点，受到阅卷教师的一致好评。一、２５题简析２５题在保持仿写格局的基础上，作了两点限定：一是同时要“选择…     

'94高考语文题告诉我们些什么——从题型变化谈语文教学的新思路

1994年高考语文试卷,是以全新的思路命题的:基本脱离教本,考查能力,不考学生学过些什么,而考学生学会了些什么,将来能够学会些什么。这种命题思路,说穿了就是突出语文学习的能力考查。1994年高考语文题的新思路从哪些方面表现出来的呢?它告诉我们些什么隐含信息呢? 一、语文基础知识考查转向于语文实用知识的检测。1990年前,基础知识题据课本内容设计的占有相对优势;1990年开始,提炼实际生活语言来设计语文基础     

提高语文教学素质的点滴做法

实践使我们懂得,语文学科的基础性质是工具性,这种工具性决定了提高语文教学素质才能从根本上提高教学质量,而着力于扎实基础,着手于优化课堂教学是提高语文教学素质的最重要的环节. 着力于夯实语文基础是语文教学要实现的一个目标.语文基础,以前通常指"双基"(基础知识,基本能力).其次,还应该包括基本习惯和基本方法,这样语文基础就包含了基本知识、基本能力、基本习惯、基本方法四个方面.     

小学语文教学需处理好三对关系

一、基础与拓展 著名数学家苏步青曾说：数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。可见语文在一个人一生的工作学习中，有着多么重要的作用。所谓语文基础是指基础知识和基本技能。语文基础知识是指字、词、句、段、篇的基本知识要点，基本技能是指听、说、读、写的能力。因此，在教学中要引导学生掌握字词，领悟句意，培养听记、复述、阅读、谋篇等基本能力。     

语文作业的新走向:互动性

互动,指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。语文作业要想改变耗时多、题量大、收效低的现状,必将走向互动性。实现积累与运用的互动、语文与生活的互动、读与写的互动,将会使语文作业变得有趣、有用、有效。     

高考语文题型研究及解题指导

高●考●语●文●题●型●研●究●及●解●题●指●导张文海高考语文题型大致归为五类：即选择题、填充题、简答题、综合题、作文题。一、选择题选择题是客观性试题中最重要的,也是应用最广泛的一种题型。它包括单项选择题和多项选择题两种,前者在高考语文试题中占４０...