教师为啥不喜欢同行听课

教学工作是学校的中心工作,上课是教师的基本教学活动之一.在教学常规的各环节中,备课是为上课服务的,备课过程中教师所准备的教学内容、设计的教学方法与手段、教师的教育思想与教育艺术,都将在上课过程中集中展现出来,因此,上课最能体现一位老师的综合实力.了解和掌握教师的教学情况,学习和借鉴一位优秀教师的教学艺术,听他讲课是一条最简单、最直接,也是最有效的途径.     

上好一堂课的几点思考

上课是教育工作的中心环节,上课的质量影响到教学环节的具体进行,上好课是完成教学任务的基本保证,同时也是提高教学质量的关键一环。本文介绍了作者在教学过程中如何把握课堂教学设计,结合学生特点,上好一堂课的几点思考。     

功夫在课外

教学设计不是一个新话题。但教学设计这个话题实在有重新拾取的必要。假如把教师的全部教学活动用词语来概括的话,那就是"备课"和"上课"。备课是上课的基础,没有"备课"的坚实,就不会有"上课"的精彩。所以,有人说,备课是课堂精彩的"预约"。备课的核心环节是教学设计,教学设计是真正意义上的上课蓝图。尽管,具体的教学情境中,教师不一定完全按照既有设计而进行施工式的不逾矩,但优质的教学设计必然是教师施教的关键。一直以来,教育主管部门对教师进行教学评价,把教学设计水平作为一个核心内容审查,这不是没有道理的。因为,很大程度上     

教师为啥不喜欢同行听课

教学工作是学校的中心工作,上课是教师的基本教学活动之一。在教学常规的各环节中,备课是为上课服务的,备课过程中教师所准备的教学内容、设计的教学方法与手段、教师的教育思想与教育艺术,都将在上课过程中集中展现出来,因此,上课最能体现一位老师的综合实力。了解和掌握教师的教学情况,学习和借鉴一位优秀教师的教学艺术,听他讲课是一条最简单、最直接,也是最有效的途径。听同行讲课和被同行听课,应该说是一种很寻常的活动,可是在教育实践中并不是如此。听同行讲课都乐意,而同行要听自己讲课就不太高兴。出现不愿同行听自己讲课这种现象的…     

弹性化设计创造性实施——小学语文教学设计与课堂教学衔接关系探究

备课即教学设计,是教师在上课之前,根据课程目标安排和即将展开的教学内容的教学需要,对即将展开的教学活动的事先筹划,是上课的预先设计。这一设计,不仅是时间上提前,同时更是基于教育原理,根据教学目标和儿童心理特点和心理状态（知识基础、差异、情绪、兴趣、习惯与班级文化）,对教学过程各个环节的精心安排。但是另一方面,无论教学设计怎么“周到”、“科学”,教师对这一设计如何熟悉,课堂教学都不可能、也不应该只是这种教学方案的简单“实施”的过程。     

校长的专业是管理不是教学

校长是否需要上课一直是人们关心的话题,支持者和反对者各执一词,理由似乎也都非常充分。主张校长上课的人为数不少,其中以教育行政部门的管理者居多。他们的基本理由是两条：一是认为如果校长不上课就丢掉了当年学科教学的看家本领（大多数校长是教而优则仕）,多了一位校长的同时,就少了一位优秀学科教师,实在是可惜。二是认为如果校长不上课,长期下去必然会脱离教育教学,失去对教育教学的领导权,逐步演变成外行领导内行。反对校长上课的人也不在少数,其中中坚力量是一线的校长。     

校长的专业是管理不是教学

校长是否需要上课一直是人们关心的话题,支持者和反对者各执一词,理由似乎也都非常充分。主张校长上课的人为数不少,其中以教育行政部门的管理者居多。他们的基本理由是两条:一是认为如果校长不上课就丢掉了当年学科教学的看家本领(大多数校长是教而优则仕),多了一位校长的同时,就少了一位优秀学科教师,实在是可惜。二是认为如果校长不上课,长期下去必然会脱离教育教学,失去对教育教学的领导权,逐步演变成外行领导内行。反对校长上课的人也不在少数,其中中坚力量是一线的校长。他们的基本理由     

学校工作必须坚持“三个第一”

为全面贯彻党和国家的教育方针,为培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,中小学在办学指导思想和工作安排上,必须坚持“三个第一”。 一、上课第一 课堂是教学的主要阵地,课堂教学是实现教育目标、完成教育教学任务的主要形式和途径。上好课,既是教学工作的基本要求,也是提高教育教学质量的根本措施。如果忽视或放松课堂教学,无论在课堂以外怎样费力气,下功夫,都难以提高教学质量。强调上课第一,并不是要搞智育第一,而是因为包括德、智、体等方面在内的各方面的教育教学内容,主要是通过上课来进行的,如果不能坚持正常上课,教育目标和教学任务就会落空。当然,上课并不是完全要固定在本班教室里进行,根据需要变换场所等进行教学,也是上课。上课的形式可以灵活多样,但上课第一的要求不能动摇。 坚持上课第一,应主要体现在以下3个方面: 1、开学后要立即开课。学校按时开课上课,如同铁路的正点发车运行、工厂的如期开工生产一样,天     

三步生成教学方式的实践与思考

教育需要埋头苦干,但仅仅埋头苦干是不够的。每天埋头于琐碎的工作,不断重复着昨天的故事,在低层次上徘徊。如何摆脱这一困境和窘境呢?2011年12月,我代表沙市区参加荆州市"课内比教学"比武,规则是:提前19小时抽出比赛课题,然后在规定地点做好上课和说课的准备,上课时间为45分钟,说课时间为10分钟。怎样快速提升自己的思维品质和业务素质,实践迫使我运用"自主合作探究"的教育理念,对自己的教育教学进行审视、分析、反省,寻找亮点,寻找问题,进而调整和改进教育教学行为。为了适应比赛,我专门设计了一套上课方式即三步生成教学方式。本文以"自信是成功的基石"为例,谈一谈笔者是如何通过三步生成教     

开展说课活动 提高教师素质

说课,不是备课也不是上课,它是在备课以后、上课之前进行的教学研究;它与备课和上课既有联系,又有区别,相互依赖、相辅相成。具体地说,说课是指教师在备课的基础上,运用口头语言向其他教师或教研人员讲述在课堂教学中,针对某一教学内容,如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动。说课教师在制订教学方案后向听课的教师或教研人员讲述教什么、怎么教、为什么这样做,然后由说课者和听课者共同讨论、评议、设计教学过程,从而达到相互交流、共同提高的日的。说课活动,不但是…     

学生主体作用在数学教学中的发挥

在实施创新教育的今天 ,如何体现学生的主体地位 ,引导并培养他们自己掌握学习方法、独立获得知识的能力 ,是当前数学教学改革中一个值得研究和探讨的问题。下面结合教学实践 ,笔者谈几点看法。一、开展目标教学 ,采用以学生为主的教学方式实践证明 ,开展目标教学是发挥学生主体作用的一项行之有效的教学方法。首先 ,在教学中 ,教师根据大纲要求、教材内容 ,预先设计好教学目标。教学目标分识记、理解、应用三个层次 ,每个层次都应有具体内容。其次 ,教师根据教学目标备课、设计教案、上课听讲、练习。上课前 ,教师利用小黑板或投影幻灯公布…     

职前科学教育教师专业素养亟待提升——基于首届全国科学教育专业师范生教学技能大赛

教学技能大赛是一种对话、反思与研究的专业行为,论文以首届全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛中的即席讲演、模拟上课与教学设计文本为案例,阐述职前科学教师专业素养现状。具体表现为科学教学理论的缺失,教学设计能力的失语,课堂教学技能的不足。进而提出需要建构适切职前科学教师的实践培养途径……加强对科学教育研究前沿的关注与理论学习;促进科学教学设计理论与实践的学习;创造教学实践机会,促进其教学技能的自我建构。     

师范生课堂教学实习中的常见问题与对策

<正>教育实习是师范院校的学生在教师指导下,到中小学进行教育和教学的实践活动。它是教师教育的重要组成部分和实践性环节,是教师教育课程体系中的一门必修课程,是师范生走上工作岗位前的"实战演习"。教育实习的任务包括教学工作实习、班主任工作实习、教育调查研究实习等。教学工作实习是师范生参加教育实习的首要任务,内容包括备课、上课、听课与评课、作业批改、课外辅导等教学环节。这几个环节形成了教学实习的整体,其中上课即课堂教学是核心环节。     

浅议中学数学教学反思

<正>在新一轮教育教学改革下,教学反思是一个教师能否成为学者型、专家型教师的重要保障,也是青年教师成长的催化剂。叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。"这句话折射出教学反思对一个教师专业发展的重要性。怎样写教学反思呢?我认为教学反思可以从上课环节、学生生成问题两大方面着手。一、上课环节反思我们一般将教学设计分为:知识与技能、过程与方法、情感态     

新课改下物理教学中应有的意识

<正>在中小学教育中,课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键。教育要革新,教学要发展,这是当今时代对我们基层教育工作者的要求。改革和创新的关键是教师要有新的教育理念。就课堂教学而言,笔者以为教师上课必须具有五种意识。一、目标意识教学目标是师生通过课堂活动所能达到的预期效果,它对课堂教学起着导向、调控和激励作用,所以我们教学时必须突出教学目标,即上课开始应使学生明确教     

此时“无生”胜“有生”

“无生上课”是近年来中小学教学、教研和教学竞赛、选优等活动采用的一种特殊的上课形式。它是教师根据设计好的教案,在没有学生的情况下,面对同行教师、专家等听课者“上课”。“无生上课”省略了学生的活动过程,是一种模拟课堂情境下展开的教学活动,以教师课堂教学能力的展示为主,但依然具有不少独特的优点：     

小学语文教师教育的研究

同样的教材,同样的学生,有的教师上课,学生听得津津有味,教学效率高,教学效果好;有的教师上课,学生听得枯燥无味,教学效率低,教学效果差,原因何在?作为一名教学多年的小学语文教师,笔者认为这主要是教师教育方式的问题,本文对小学语文教育进行研究,望同行指正。     

网络学习:注意什么,放弃什么

电脑作为教学的辅助工具,搬进教室,搬上讲台很多年了,很多地方提出无黑板无粉笔上课口号,要做到这一点,已经不难了(虽然这未必是语文教学改革的目标,这个口号正确与否,还有待讨论)。从拿备课笔记教案上课,到拿软盘光盘上课,再到用网络上课。从有老师组织上课,发展到没老师组织上课。这是教育手段的发展进步。上网听课,是现代教育的一种形式,我们不能回避这个问题,而要注意思考。一、注意哪些问题(一)具备一定操作技术。网络听课,不论是要     

此时无“生”胜有“生”

无生上课是一种新兴的教学研究和评价形式。无生上课,存在教师教学基本功不太高,缺乏板块教学意识和板书设计能力,欠缺思辨、参与、体验类活动设计意识,对教学内容的把握不准等问题。要取得无生上课的理想效果,就要对症下药,努力追求此时无“生”胜有“生”的教学境界。     

浅析当前思品优质课表演现象严重的原因

当前思品优质课评比中,上课教师为了营造良好的教学氛围,吸引评委们的眼球,故意设计教学过程,使优质课教学走入了“表演”的误区,使优质课教学偏离了指导教学,为教学服务的轨道。这一现象已经引起了教育界有识之士的关注。本文将从教师和教育（教研）主管部门的角度,对这一现象进行分析,期望能引起教育主管部门和广大教师的重视。