中学生心理教育途径探索

《半月谈》杂志曾经刊登了一则有关中学生心理健康研究的实证调查报告，报告指出：老师眼中小毛病不断的学生，心理健康状况基本正常，相反，一些品学兼优的“好学生”，心理健康指标却远远超出了正常范围。依据这次调查，专家们指出，在当代中学生中存在明显的心理障碍，主要包括以下几个方面：过度压抑自己；缺乏自信心；紧张焦虑。     

浅析音乐教育对中学生心理健康的影响

音乐教育在提高中学生审美能力,建构高尚的人格品质和培养健康心理等方面具有特别重要的作用.调查表明,目前我国中学生心理健康状况形势严峻,主要存在着情感、人际、学习和人格偏离等常见心理问题.广大音乐教育工作者应充分发挥音乐学科自身特有的价值功能优势,抓住中学生心理特征,激发学生音乐兴趣,塑造学生健康的心理.     

初中二年级学生心理调查

为了了解永州市京华中学初中二年级学生的心理健康状况,2004年上期对356名在校初中二年级学生进行问卷调查与个别谈话,结果表明:永州市京华中学初中二年级学生的心理健康状况为良好,但也存在的一些问题,如自信心不强、自制自控能力较弱、学习和课外活动缺乏主动精神等。对此作者建议学校、家庭和社会都要重视中学生心理健康教育,从学习方面、人际关系方面、性心理方面、精神健康方面、以及对自己的认识态度方面得到健康的、协调的发展。     

谈如何有效调动学习困难学生的学习积极性

学习困难学生存在的主要问题是缺乏学习积极性。影响学习积极性的因素不外乎外因与内因 ,从解决外因(主要包括改善学生学习环境 ,改进评价学生的方法 )、消除内因 (包括开展心理教育 ,转换角色 ,获取成功体验 ,培养学习兴趣等 )入手 ,是调动学习困难学生学习积极性的有效方法     

谈如何有效调动学习困难学生的学习积极性

学习困难学生学生存在的主要问题是缺乏学习积极性。影响学习积极性的因素不外乎外因与内因，从解决外因（主要包括改善学生学习环境，改进评价学生的方法）、消除内因（包括开展心理教育，转换角色，获取成功体验，培养学习兴趣等）入手，是调动学习困难学生学习积极 有效方法。     

重庆市中学毕业生心理健康状况及其与社会支持的关系

目的：了解重庆市中学毕业生的心理健康状况及其与社会支持的关系,方法：采用中学生心理健康量表和社会支持评定量表,对重庆市393名中学毕业生进行调查。结果：重庆市中学毕业生存在一定心理健康问题,主要表现在学习压力、情绪不稳定、焦虑、强迫、适应不良、人际紧张与敏感等方面,其中学习压力在所有心理健康因子中检出率第一;社会支持对中学毕业生的心理健康状况有显著的影响。     

谈中学生心理健康现状

中学生心理健康问题是当今社会里深受关注与重视的一个重要问题。研究中学生心理现状对于了解中学生心理状况、进行中学生心理健康教育、促进中学生养成良好的心理素质十分必要。文章从挫折适应问题、情感问题以及学习问题三个方面详细探讨了中学生心理健康现状及其成因。     

关于中学生心理健康教育的几点建议

调查发现,当今中学生存在的主要心理问题有:学习带来的心理压力大,挫折承受力差;人际关系不协调,自信心不足,对自己的能力产生怀疑甚至失去自信心;成长问题的困扰.导致中学生心理不健康的原因有:中学生对心理健康缺乏了解;教育者对中学生心理健康不注重,教师缺少教育心理学知识;家长对中学生心理健康教育不了解;学校心理氛围的影响;社会环境的影响.重视中学生的心理健康教育,是帮助中学生正确处理学习、生活、人际关系等各种问题,养成健全人格的重要途径,可以采取以下措施.     

中学生丧失学习动力的原因分析

<正>目前,中学生学习动力缺失的现象非常普遍,从根本上说,主要有内因和外因两方面。内因包括兴趣、责任感和心理年龄,外因包括家庭环境、教师教育与文化环境。一、兴趣、责任感和心理年龄其一,兴趣是最好的老师。有了兴趣,学习动力便呼之欲出。其     

中学生自我概念与心理健康研究

采用《田纳西自我概念量表》和《中学生心理健康量表》对重庆市两所中学305名学生进行调查,探讨中学生自我概念与心理健康影响因素及其相互关系。结果表明:中学生具有较积极的自我概念,但心理健康状况不容乐观。心理健康问题突出表现在情绪不平和学习压力两个方面,其次是焦虑和人际关系紧张与敏感;自我概念正向因子与心理健康问题呈负相关,负向因子与心理健康问题呈正相关;心理自我、社会自我、自我批评、家庭自我、自我满意对心理健康问题有显著的预测作用。     

高职学生学习内驱力研究

内因是事物发展的根据,外因是事物发展的外部条件,外因必须通过内因而起作用。要提高高职学生学习效果必须抓住学习内驱力这一内因。高职学生教育过程中,通过增强学生的主体性意识和主体自我控制能力,培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性、创造性,使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。激发高职学生的学习内驱力,从高职学生学习心理状况调查,学习倦怠调查入手,分析影响学习内驱力形成的因素,探索学习内驱力培育的模式:启发自觉,浸润熏染,创造表现机会,合理评价,指导结果归因。     

浅议文学阅读对中学生心理问题的唤醒与引导作用

通过对中学生心理健康状态的调查了解,针对其在人际关系、学习压力、自信心和兴趣分布等四方面的心理问题,论证了文学阅读对中学生心理健康发展的唤醒与引导作用。     

让学生做学习的主人──改进小学数学教学的几点建议

辩证唯物主义认为,内因是变化的依据,外因是变化的条件,外因通过内因起作用。学生的学习活动,由不知到知,由知之不多到知之较多,包括他们智能和个性的发展,其变化的内因是学生学习的积极性和主动性,而教师的教则是变化的外因。因此,在教学活动中,教师的主导作用...     

音乐教学中学生积极心理品质的培养策略分析

主要对音乐教学对中学生心理品质培养问题进行探究,简要分析如今中学生心理健康状况,阐述在音乐教学中音乐活动对培养学生良好心理品质的重要性,提出在音乐教学中培养学生积极心理品质的方法和途径。     

中学生阅读能力发展分析

一 课题研究概况 《中学生语文能力发展与培养》怀柔分课题组在1988年初正式承担《中学生阅读能力发展与培养》分课题,进入实验。 教学实践证明,中学生阅读活动中产生新的需要,和原有心理构成之间的矛盾,是他们阅读能力发展的内因,教育教学等环境条件,是它的外因,外因只能通过内因而起作用。具体来说,即教育教学条件只能在学生积极的阅读活动中,通过使他们原有能力构成状况不断得到改善的途径,来解决他们的阅读能力发展问题。这样看来,研究中学生阅读能力构成状况,并根据这种构成状况探讨它的改善途径,就成为本课题要解决的核心问题。     

中学生学习心理障碍探究

良好的心理状态是中学生取得良好的考试成绩的基本保障.可目前在中学生中普遍存在着学习心理疾病,有内因和外因的多种因素,要治疗学生的学习心理疾病,达到良好的教学效果,就必须对症下药,找到解决学习心理障碍的对策.     

中学生学习心理障碍探究

良好的心理状态是中学生取得良好的考试成绩的基本保障.可目前在中学生中普遍存在着学习心理疾病,有内因和外因的多种因素,要治疗学生的学习心理疾病,达到良好的教学效果,就必须对症下药,找到解决学习心理障碍的对策.     

贵州省中学生心理健康状况研究

用自编的中学生心理健康状况问卷对贵州省818名中学生进行调查,结果表明:贵州省中学生心理健康有问题的占9.29%—29.47%,问题较严重的占3.43%—18.59%;在孤独倾向和恐怖倾向项目上性别差异明显;在学习焦虑等六个项目上存在年级差异,其发展趋势呈现起伏状态;学业优秀的学生在孤独倾向等四个方面得分低于学业不良学生,表现出较好的心理健康状态。根据研究结果,提出了相应的教育对策。     

乐山市农村留守中学生心理问题现状调查及对策研究

本研究选择峨眉三中七年级和八年级的学生各50名,采用MHT量表测量留守学生与非留守学生在心理健康方面的差异状况.心理健康量袁中包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等部分,每个部分设置四个问题.收集数据采用统计分析后得到,七年级学生中,留守学生与非留守学生的各量表得分没有明显差异;八年级学生中,留守学生与非留守学生的学习焦虑在0.05水平上,存在着差异,且留守学生的学习焦虑高于非留守学生.这些结果表明,随着中学生逐渐步入青春期,留守中学生与非留守中学生的心理健康水平差异逐渐增大,心理矛盾与冲突逐渐增大.     

影响中学生心理健康的因素及教育对策

用自编的中学生心理健康状况问卷对贵州省 818名中学生进行调查 ,结果表明 ,影响中学生心理健康较明显的因素有 :家庭结构、家长期望、亲子关系等家庭因素 ,师生关系等学校因素 ,学习问题和与异性交往状况等自身因素。根据研究结果 ,提出了相应的教育对策 :(1)发挥家庭的心理健康教育功能 ;(2 )开展心理健康教育 ,帮助学生建立良好的师生关系和同伴关系 ;(3)营造有助于心理健康发展的社会环境