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程翔,男,1963年出生。北京大学附属中学语文特级教师,副校长。任全国中语会常务理事,首都师大聘兼职硕士研究生导师,北京大学语文教育研究所兼职研究员。主要著作有《语文教改探索集》穴1994年山东教育出版社出版雪、《语文课堂教学的研究与实践》1998年语文出版社出版雪、《播种爱心》穴2001年广西教育出版社出版雪、《语文人生》与《中学语文课堂阅读教学论》近期出版。参加人民教育出版社高、初中教材编写工作。桑哲(以下简称桑):您认为新课标里面有哪些新的观点,您对这些新观点是如何理解的?程翔(以下简称程):新课标里面新的观点比较明… 相似文献
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去年夏天，快放假的时候，第6期《小学语教师》到了。同事小李一把抢过去——乐了：“大家看，这回是个‘运动员’哎!” 相似文献
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《晏子使楚》是一篇看似平淡无奇的叙事性文章，但窦老师执教的这堂课又是一个重要的突破．她另辟蹊径，寻求新的突破，以“尊重”为主题，力求体现感知语言的温、扩展阅读的广度、追求思维的深度，引领学生富于哲理的思考。 相似文献
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(教师引导同学们用“深情厚谊”来概述中朝人民在血与火中结成的战斗情谊，体会不同国度的“亲人”含义，又由此引导同学们体会生活中另一种“亲人”的含义。) 相似文献
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语文教材中的文章详写时浓墨重彩,恣意描摹,略写时却又惜墨如金,意犹未尽。但恰恰是这些略写点更具弹性和张力,给教师教学留下了开拓时空。许多教师都会扣住这些张力点进行教学内容的创意增补,让学生在文本里外进出自如,实现解读“开疆拓土”式的超越。笔者研磨窦桂梅老师的教学策略,探析增补教学的技巧,发觉她在以下三个方面的做法成绩斐... 相似文献
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卢谦 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):29-32
《清平乐 村居》是宋代豪放派词人辛弃疾笔下一首质朴、清新的田园词。茅檐、小溪、青草、翁媪、孩童构成了一幅恬静、祥和的田园生活图景,表达了词人对和平美好生活的向往。如何教出古典诗词的文化意蕴,让古诗词教学散发迷人的芬芳,著名特级教师窦桂梅、魏星执教的《清平乐村居》,他们各自不同教学主张下的教学实践,给予了我们不同的启示： 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）指出：“提倡多角度的、有创意的阅读”。什么叫“多角度的、有创意的阅读”？怎样进行“多角度的、有创意的阅读”？我们或许可以从全国著名特级教师窦桂梅《宋定伯捉鬼》（北师大版小学六年级语文）的案例中得到许多启示。 相似文献
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语感是人对言语直觉地感知、领悟和把握。人的语感能力不会随着年龄的增长自然而然地提高。真正高层次的语感能力,特别是书面语感能力的形成,离不开有意识的 相似文献