让读奏响课堂的主旋律

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见读在语文教学中的作用之大。然而如何让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所理解，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶呢？这是一个值得思考的问题。我认为将读与看、思、演、写、画相结合，更有利于发挥读的作用，从而更好的发挥语文课的功效，提高学生的语文综合能力。     

食盐与人体健康

食盐与人体健康白鸽食盐是日常生活中重要的调味品，酸、甜、苦、辣、咸五味，咸味是最基本的，饭食、汤、莱中少了它，就会淡而无味。在饭食、汤、菜中加入适量食盐，固然能使菜肴芳香可口，增进食欲，但更重要的是，人体要维持正常的生理机能，不能没有食盐。人的血液中...     

《小牛站起来》教学设计——湘教版国标本一年级上册

设计理念。本设计力图以读为本，教师只作适时适度的有效指导，更多地给学生多种形式的自主读书实践，让学生读中合作、探究，读中理解、感悟，读中想象、交流，读中积累、内化语言。同时也让学生在读中激起情感体验和心灵共鸣，受到情感熏陶，获得思想启迪，发展健全个性。     

读背结合 丰富语言积累

一、以读为本。课内引路 “以读为本”是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，把“读”贯穿到阅读教学的全过程。培养阅读的技巧，如精读、品读、诵读、默读、略读、浏览等。培养学生良好的阅读习惯，为课外阅读打下坚实的基础。     

“体验”与“顿悟”在数学教学中的运用

俗话说得好，不经一事，不长一智。在数学教学中，若善于运用体验、顿悟原则，即在教学中创设学习情境，把学生引入身临其境的环境中去，使他们真正成为学习的积极参与者，让他们在知识的形成过程中理解知识，在观察中学会观察，在体验、感觉中产生顿悟，则对提高学生发现问题、分析和解决问题的能力，无疑是良好的方法。     

上市公司国有资产流失的路径和特征分析

上市公司国有资产流失的路径主要有上市公司国有资产在沉淀中流失，在权益分配中流失，在转让中流失，在重组发行中流失，在增资配股中流失，在资产置换中流失，在内部人控制下流失，在政府干预中流失，在授权经营中流失，在关联交易中流失。特征：流失载体的特殊性，流失状态的无形性、虚拟性和立体性，流失具具有隐蔽性，流失具有不确定性、复杂性和关联性，流失具有历史性。     

在《四季的脚步》中“读”出美

《四季的脚步》采用拟人的手法，抓住四季的特点，描绘了迷人的春、夏、秋、冬四季景色。全诗语句优美，情感浓烈，教学中宜创设情趣盎然的阅读氛围，让学生在读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中受到美的熏陶，从而感受自然的伟大与神奇。     

发挥学科特点寓美育于历史教学中

美育不仅体现在音乐、美术教学中，也贯穿于其他的学科教学中。在历史教学中，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，是历史教学中美育目的和任务之一。在历史教学中重视对学生审美观的培养，这对陶冶学生的情操、激发心智，提高文化素养，促进学生全面发展具有显著的作用。美育同历史教学是互为渗透，相辅相成的。在历史教学中如何展示历史长河的画卷，理清错综复杂的历史关系，体现浓郁的时代气息，溶知识传授、思想教育、美育为一体，大致要做好以下几点。     

新理念下的情境教学

建构主义学习理论认为学习是一种建构过程。是一种活动过程，必须处于真实的情境中，关心学习环境的设计。在教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作和会话等学习环境要素，充分发挥学生学习的主动性、积极性，让学生在价值冲突中识别观点，比较辨认中确认观点。探究活动中体验观点。     

“读”出一片艳阳天

《大纲》指出：“语文课程，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”通过朗读，学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴。同时，教师通过朗读还可以检验学生对文章的掌握程度、感情倾向和认识水平。于是有教师认为今后语文好教了，只要让学生一味地读，教师无需多费口舌。于是，齐声读、自由读，男声读、女生读，小组读、     

如何引领学生在探究中学习提问

引领学生在探究中学习提出问题，促进学生深入思考，是培养学生问题意识的重要手段之一。在小学数学教学中，教师要放慢脚步与学生一同前行，耐心等待，为他们学习提出问题保驾护航。基于此，教师可通过平等对话中产生质疑、实践探索中引发提问、学习评价中诱发提问、练习互动中刺激提问等策略，有效引导学生在探究中学习提出问题，并以此助推学生思考的深入，使数学知识的本质在提问中逐渐显露出来，让学生的数学学习变得有趣、有效，更有活力。     

给“做大做强”算算账

改革开放以来，我国中、小学教育事业有了飞速发展：义务教育的普及；办学条件的明显改善；教育技术和教育手段的现代化进程明显加快，等等，这都是有目共睹的。但是，中、小学教育中也出现一些不良现象，比如，办“校中校”，使一些中、小学越办越大。有些地方还明确提出要把一些中、小学“做大做强”。怎样看把中、小学“做大做强”的提法呢？     

品德课堂要在“情”字上下工夫

从所周知，道德情感是道德认识的催化剂，是从知到行的巨大动力，是道德行为的忠诚卫士。因此，在品德课教学中，文本、教师、学生、社会要经常做到心灵的沟通，使得学生道德情感能在生活真实中萌发、在诗意情境中激发、在活动体验中培养。     

新课堂要把握好几个“度”

“以读为本”是阅读教学的基本原则。“以读为本”就是“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。诚然，要实现使学生与文本的对话，就要在多读上下些工夫。但是，在教学实际操作中，有些教师片面地理解了“以读为本”，认为语文阅读教学只要多读课文，就一定没有错误，于是，课堂教学演变成了“一读到底”的局面。笔者在教学调研中发现，许多教师确实抓住了“读”这个主线。初读、引读、领读、对读、轮读、接读、齐读等，形式多样，书声琅琅。     

学语文，悟……

语文是一支舞曲，平淡中有悠扬，质朴中有高雅，舒缓中有激情；语文是一道彩虹，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，持多种魅力精华。语文有娇柔可爱，有恢宏庞大，它是文学的先知，是灵活的语言，学好语文，就等于学好灵魂的宣泄。     

妙笔生花 情味悠长——优化记叙文中的议论和抒情

在一篇成功的考场记叙文中，恰当地运用议论、抒情，能使文章的思想内容深化，使主题得到更鲜明的表现，使文脉更清晰，结构更严谨。反之，如果缺乏议论、抒情，一味地叙述，主题往往隐含在故事中，不能较明显地表露出来，在阅卷中常常容易被忽略。因此，教会学生在记叙的过程中使用议论、抒情的表达方式，能够将情意写深、主旨写亮。     

高考透视 疑难剖析——NMET与名词、冠词及代词

在中学英语中，名词、冠词、代词及其用法，从来都是最基本的内容，这在高考试题中每年也都有明显的体现。以NMET1999为例，单项选择中3小题，占该大题的12％；完形填空中8小题，占32％；单词拼写中3小题，占33％；短文改错中2小题，占20％。同时，名词、冠词及代词考点的设计，常常与数词、介词短语、形容词及副词的用法以及主谓一致、固定结构、句式和语境等等相结合，考查运用能力，也增大了试题的容量与难度。本文从近四年最具代表性的几道高考题切入，分析这些词类的重难点，希望对进入高考复习的同学有所帮助。     

试论班级管理中的领头羊

在不少生物群落尤其是在动物群体中都存在着一种有趣的“领头羊现象”，例如，羊群中往往有‘个身强力壮、“资历”较深的领头羊，象群中总有一个精力充沛、经验丰富的领头象：再如，蚁群中有蚁王、雁群中领头雁，甚至狼群中也有领头狼，类似事例，不胜枚举。其实，生物群落中存在的这种现象，在人类社会中同样普遍存在，大至一个国家，     

情感教育在体育教学中的运用

情感教育在体育教育中不可忽视。在体育教学中，重点培养学生的社会情感，以此唤发学生的信号、动力、感染等功能，使其在师生互动中相互影响、相互渗透、相得益彰，营造出和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快中领悟知识，在科学理念中提高技能，在爱的沐浴中形成良好的人生观，因此，体育教育就呈现出一个大教育的局面。     

低年级数学创新思维能力的培养

在开展第二课堂活动中，坚持以训练学生思维为重点，培养学生思维品质为目标，。发展学生智力为根本方向，以现代教育媒体作为基本手段，对学生进行观察能力、思维能力和分析能力的培养。让学生在愉快中学习，在情趣中思考，在思考中品味，在品味中尝到观察、分析、思维的乐趣，从而达到开发智力的目的。