中职教育就业问题的归因分析与对策思考

我国的中等职业教育长期坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针。就业问题解决好,对于提高中等职业教育的社会认可度和吸引力有着重要的意义。为了达到中等职业教育毕业生不仅"能就业"、更要"就好业"的目标,从就业数量、结构以及质量三个层面深入分析了我国中等职业教育毕业生的就业状况,从社会、政府、行业企业以及学生家长和个人多方面提出了中等职业教育就业问题的归因所在,并从加强政府统筹、社会宣传、服务支撑、扩展"大就业观"等方面提出了解决中等职业教育就业问题的建议。     

新时期中等职业教育专业化与泛专业化研究

专业化与泛专业化是中等职业教育发展的两个基本特征。新时期，中等职业教育应坚持专业化发展，提升中等职业教育竞争力；同时，为中等职业教育泛专业化发展提供适度空间，促进职普融通，正确处理好中等职业教育专业化与泛专业化之间的关系。具体来说，中等职业教育专业化发展和泛专业化发展之间是对立统一的关系，两者分别是中等职业教育功能定位的两个取向、人才培养的两个方面以及发展的两个阶段。     

中等职业学校物理教学的现状与改革

本文从中等职业学校办学的观念、办学模式、学生和教师以及教材、教学研究等几个方面分析了在中等职业学校物理教学中存在的问题,并给出改革这些问题的建议。     

高中等职业技术教育发展的"外部驱动力"理论

从驱动高中等职业技术教育发展的"外部驱动力"的研究出发,通过对高中等职业技术教育发展的"外部驱动力"的分析,进一步阐述了驱动高中等职业技术教育发展的四个"外部驱动力"理论,以及"外部驱动力"理论对驱动高中等职业技术教育发展的学术价值及实践指导意义.指出不论是理论研究工作者还是高中等职业技术教育管理者、教师,认真掌握驱动高中等职业技术教育发展的四个"外部驱动力"理论,对高中等职业技术教育健康、快速、科学发展,都有极其重要的意义.     

异化理论视角下青年就业问题的理性思考与对策分析——以某中职院校青年就业访谈调查为例

就业问题关乎国计民生,在经济快速发展、改革不断深化的大背景下,中等职业院校青年学生的就业环境、就业观念、人际关系和职业选择等都发生了深刻的变化。采用访谈法了解中等职业院校青年学生的就业现状,以马克思异化理论为基础,从劳动报酬、就业环境、就业观念和人际关系四个层面讨论中等职业院校青年学生就业异化的具体表现;从国家、社会、学校以及青年四个维度出发,探讨缓解中等职业院校青年学生就业异化的基本路径。     

试论新课改下的中等职业学校教学改革

近年以来,中等职业学校由于教学模式滞后,招生形式严峻以及师资队伍结构不合理及学生整体素质原因等现象的发生严重制约了中等职业学校的发展,教学改革势在必行。新课程改革环境下我国中等职业学校该如何进行教学改革?本文从教学内容、教学目标和策略三个方面进行了分析,并提出了如何改革的策略。     

试论新课改下的中等职业学校教学改革

近年以来,中等职业学校由于教学模式滞后,招生形式严峻以及师资队伍结构不合理及学生整体素质原因等现象的发生严重制约了中等职业学校的发展,教学改革势在必行。新课程改革环境下我国中等职业学校该如何进行教学改革？本文从教学内容、教学目标和策略三个方面进行了分析,并提出了如何改革的策略。     

论中等职业学校英语任务型教学

中等职业学校英语教学大纲倡导任务型教学,本文从任务型教学的要求、任务型教学在词汇和课文教学中的应用,以及教学中的几点反思几个方面,阐述了对中等职业英语任务型教学的理解。     

中职教育免费:分类承担,分步实施

笔者曾从农村中等职业教育的性质和作用、政府职能、我国基本国情、农民实际情况、我国现有的财力以及解决农村中等职业教育免费可能需要的经费等几个方面,分析了我国实施中等职业教育免费的必要性和可行性.那么中等职业教育免费究竟应如何实施呢?笔者认为可以考虑采取与之前实施义务教育免费相同的思路,即"分类承担,分步实施".     

中等职业学校教师素质状况与提高策略

中等职业学校教师素质可以分为知识、能力和人格三个结构并九个维度,以此为基础展开关于某直辖市中等职业学校教师素质状况的调查,发现中等职业学校教师队伍的整体素质处于中等水平;在教师的知识结构中,职业工作知识和教育教学知识相对薄弱;在教师的能力结构中,各项能力发展不平衡;教师的人格结构状况整体良好,但教育情感和教育价值观存在某些不足和偏差;不同特征的教师在知识、能力和人格三个结构上存在差异。突出教师培训内容的针对性和培训规划的多样性,加强对中等职业教育的理论研究和对中等职业学校教师应用性型教育科研能力的培训,以及提高中等职业学校教师的职业成就感和职业认同感等是提高中等职业学校教师素质的重要策略。     

广东基础教育舞蹈课程改革试验的优势分析

国民舞蹈文化水平的高低,不是取决于专业舞蹈教育,而是取决于基础舞蹈教育水平的高低。因此要为中国舞蹈寻求发展际遇,首先要从初等或者说从基础舞蹈教育抓起。该文从基础教育阶段舞蹈艺术教育改革的必要性入手,阐述现代舞蹈理念进入中小学课堂的可行性,并进一步从关键的基础优势、难得的市场优势、必要的物质优势三个方面,对广东基础教育舞蹈课程改革及实验研究的优势进行分析,试图为广东的舞蹈艺术教育的发展开启新的思路,并最终为我国素质教育的完善开辟新的途径。     

中等职业教育与高等职业教育衔接的实践分析及思考

我国对高等职业教育的认识与研究起步较晚,但是技校、中专、成人高校由于自身特点,很早就不可避免地带有职业教育色彩.通过用解剖麻雀的方法概述了天津市由自发到自觉进行中职与高职衔接的三大阶段及其发展过程.从而对天津中职与高职衔接的二种主要形式从多方面进行了分析,提出了问题,建议和对策,并对发展这一衔接提出了政策性的有益思考.     

民国时期小学职业指导的实践与启示

我国科学意义上的职业指导发端于民国初年.让人意外的是,在高校和中学之外,民国时期中国的小学也曾经开展过职业指导.民国时期小学职业指导活动的开展,既受当时中国特殊国情的影响,也体现了专家们"从娃娃抓起"的愿望,民国时期小学职业指导主要有演讲、谈话、参观、加授课程等形式,委员会是实施职业指导的主要形态,主要内容有职业陶冶、升学指导和就业指导三个方面.这些为今天扩大学校职业指导的实施范围提供了一定的启示.     

指向小学英语教师专业发展的课堂观察

课堂观察不仅能起教学评价和示范作用,更是促进小学英语教师专业发展的有效途径。在我国,新的教育教学改革对小学英语教师的专业发展提出了新的要求。本文根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的理念和要求,针对小学英语课堂观察现存的问题,就如何完善课堂观察对小学英语教师专业发展的作用提出建议。小学英语教师可以通过科学观课、合作观课来提升教学研究能力,从而促进教师专业的长足发展。     

浅析中等职业学校体育教师的专业成长

在教学改革的大背景下,中等职业学校的师资队伍建设非常必要。文章以提高教师专业成长为研究,明确了加强体育教师专业成长的必要性,并分析了当前中等职业学校体育教师专业成长的几个问题,最后提出了几点建设中等职业学校体育教师队伍,提高其专业成长的建议。     

高师音乐教育专业课程结构与教学模式探析

《全日制义务教育音乐课程标准》为我们展示了中小学音乐教育一系列崭新的价值观念和教育理念。高师音乐教育专业是培养未来中小学音乐教师的工作母机,教育理念、课程结构、课程教学模式等与中小学音乐教育改革的成败休戚相关。在中小学音乐教育正在发生重大变革的关键时刻,高师音乐教育专业应以中小学音乐教育为立足点,以《标准》为依据,在教育理念、课程结构、课程教学模式等方面进行调整,以适应新时期中小学音乐教育的需要。     

中等职业学校图书馆建设浅议

中等职业学校的图书馆是学校教育的重要组成部分，在信息化、网络化高度发展的今天，全面加强中专学校图书馆建设，使其成为信息中心、阅览中心、学术研讨中心、书刊供阅中心、对推动中等职业学校的更快发展具有重要的意义。     

立足校本促进教师专业化发展

社会的发展,呼唤优质的基础教育,要求建立专业化的教师队伍。实现教师的专业化,既需要教师本人的自我发展,也需要学校提供教师专业发展的平台,立足校本,促进教师的专业化发展。本文结合实际对促进教师专业化发展进行了系统论述,以此更好的推动中小学教师的专业化发展。     

中等职业学校劳动教育现状与对策探究

新时代赋予劳动教育以新的内涵,对中等职业学校劳动教育的现状探究是创新发展新时代中职劳动教育的基础。基于劳动教育内涵,主要采用问卷、访谈调查中职学校劳动教育的组织实施现状及效果,描绘现阶段中职劳动教育存在的现实问题,探索改善中职学校劳动教育的对策建议。研究发现:中职生具备良好的劳动技能和劳动习惯,但劳动价值观有待提升;中职学校劳动教育的组织实施不符合学生发展期望;中职学校劳动教育的内外部支持不足限制了其发展。研究提出营造新时代劳动教育文化、建立健全劳动教育课程体系、加大劳动教育资源投入和专业指导等改进策略。     

Private secondary schools in Indonesia: What is driving the demand?

Despite recent evidence that students in public schools significantly outperform their private school counterparts, private schooling continues to account for approximately 40% of secondary school enrolments in Indonesia. In an effort to explain this sustained demand, we combine analyses of PISA data with in-country interviews and school visits. Ultimately, we find that although government dependent private schools are underfunded with a high proportion of uncertified, underpaid teachers (with limited access to training and professional development), demand remains high due to their focus on religious training and education, as well as their ability to increase educational access for low-income families.