如何在初中思想政治教学中实施素质教育

初中思想政治课程是中学阶段非常重要的一门课程,学好思政政治对于树立学生良好的思想品德素质,提高学生综合水平具有重要的意义,然而,一直以来在传统应试教育的影响下,思想政治课程过分关注分数的高低,而忽视了学生思想品质的形成,出现了思想政治教育的误区,因此本文将就落实思想政治课程素质教育的策略进行探究。     

构建全面协调可持续发展的课程文化模式——思想政治理论课程建设的文化社会学考察

在思想政治理论课程建设中,传统的意识形态决定论、社会决定论和技术决定论,忽视了课程的社会文化情势,表现出片面的维持性逻辑、单纯的工具论逻辑和极端的强制性逻辑,从而损害了思想政治理论课程文化的奠基性价值——人的主体性。思想政治理论课程必须以科学发展观为指导,构建全面、协调、可持续发展的课程文化模式。     

论思想政治教育必须与知识教育相结合

本文论述了进行大学生思想政治教育必须与正确处理知识教育与思想政治教育的关系，要言传身教和不能忽视潜课程的育人功能。     

新课改下政治教学论课程存在问题及原因探析

中学政治教学论课程在课程理念、教学方法、教学内容等方面滞后于新课程改革的需要．其原因是：教育行政管理部门对本课程的忽视;师范院校对基础教育关注度不够;新课程改革本身存在问题的影响;中学政治教学论教师专业素质不高。     

高校与中学政治课程衔接问题探究

搞好高校与中学政治课程的衔接工作,对于提高思想政治教育的实效性具有重要意义。通过比较二者在教学内容、教育方式以及评价体系等方面的不同之处,着力解决教学内容重复、缺乏沟通、忽视学生心理等问题,进而提出做好高校与中学政治课程衔接工作的相应对策。     

在应试教育的背景下如何让学生爱上政治课程

政治课的教学方法应同今天的教育改革同步进行。现在中学政治课程常忽视学生在教学过程中的主体作用,教与学是辩证统一的关系,教师应该充分地认识这一点,现在我们要做的是优化课堂结构,转变政治课程的发展方式,让学生爱上政治课程。而能否爱上这个课程的关键就在于如何培养学生对学习的兴趣。在教学过程中如何培养学生的学习兴趣,笔者总结了以下几点。     

新升格高职高专院校思想政治理论课网络课程建设初探

分析新升格高职高专院校思想政治理论课网络课程建设的必要性，阐述网络课程建设中存在的校园网络设施不完善、模块设计模式化、缺少特色、教学资源不足、忽视后续发展、缺乏互动性等问题，提出要积极主动地运用现代信息技术，开发建设高质量的思想政治理论课网络课程。     

改革开放以来中学政治课程研究的现状与反思

改革开放以来,中学政治课程研究不断深入。文章通过对我国中学政治课程研究成果的回顾,总结了课程研究的发展历程、课程研究的问题与观点,并认为中学政治课程研究中存在着局限于教学论视域、忽视课程基础理论的反思性研究、研究定位的政策化模式、缺乏对课程发展历史的理性探讨等问题,提出了以基础理论研究为指导增强课程的综合研究能力、在社会转型背景下总结课程发展的特点与规律、在比较研究中探讨本土化的课程发展模式等研究视点。     

思想政治课程价值的应然追求与实现策略

很长时间以来,高中思想政治课程价值被归结为物的使用价值,忽视了作为学习主体人的可塑性和创造性。思想政治课作为思想政治教育的主渠道在促进学生全面发展中的“塑魂”作用不能充分发挥,其课程价值的取向需要予以澄清和纠偏。高中思想政治课的课程性质和育人使命决定了“人文关怀”理应成为其价值追求的首要选择,政治教师理应在课堂教学的实践中为实现高中思想政治课程的人文关怀价值作出积极而有益的探索,以不辱使命。     

整合与导向：发挥法律基础教育的思想政治教育功能

作为实施高校思想政治理论课新课程方案的首开课程,“思想道德修养与法律基础”是对原“思想道德修养”与“法律基础”两门课程的整合。针对传统法律基础教育忽视思想品德教育的错误做法,提出应充分发挥法律基础教育的思想政治教育功能,从而实现“思想道德修养和法律基础”课程对大学生的价值导向作用。     

新课改下高中政治教学的弊端和反思

一、传统的政治课堂教学的四个弊端1.以教定学。教师的主角意识浓厚,表演欲望强烈。忽视了学生作为学习主体的存在,忽视了学生是重要的课程资源,忽视了对学生情况的分析。结果设定的教学重点与实际的教学点不相吻合,很难看     

政治课教学中乡土资源的案例式应用

一、政治课程中乡土资源的作用 政治课程中的乡土资源,主要是指学校所在地（市、县、乡）的自然、生态、政治、经济、文化等方面的资源。长期以来,在政治课程资源的开发和利用中,往往过多依赖教材,忽视了对乡土资源的利用,这不仅造成了丰富的乡土资源的闲置,而且使政治教学远离了学生身边的社会实际,影响了学生对政治课的学习兴趣。在新课程改革的背景下,     

政治课教学中乡土资源的案例式应用

一、政治课程中乡土资源的作用政治课程中的乡土资源,主要是指学校所在地(市、县、乡)的自然、生态、政治、经济、文化等方面的资源。长期以来,在政治课程资源的开发和利用中,往往过多依赖教材,忽视了对乡土资源的利用,这不仅造成了丰富的乡土资源的闲置,而且使政治教学远离了学生身边的社会实际,影响了学生对政治课的学习兴趣。在新课程改革的背景下,教师作为     

突出课程特色 创新中专政治课教学

<正>现阶段,我国中专教学主要针对提升学生专业技能开展教学活动,对文化课教学有所忽视,一定程度上导致中专学生文化素养不高、道德素养欠缺等问题。因此,中等专业院校的教师需要重视思想政治教育,努力培养身心健康的人才。中专政治课教学需要突出展现政治学科的课程特色,真正发挥思想政治教育在教书育人方面的作用,创新政治课程教学,提升中专学生的政治素养。一、提升学生学习政治的积极性中专学生往往更加关注专业课程的学     

高校思政理论课教育创新策略——评《思想政治理论课程教学法探析》

<正>思政理论课程教育是高校思想教育的公共必修课程之一,有利于帮助学生树立正确的三观,提高思想政治水平,养成良好的政治素养,促进其健康成长,为生活提供现实指导。高校在课程教育中存在一些诸如重理论轻实践,忽视实践环节等问题。如何创新思政理论课程教育是高校教育工作中所需解决的难题。由佘双好著,中国人民大学     

浅谈高中政治学习策略的几点探究

高中政治课程对学生形成科学的人生观、价值观和世界观非常重要,但因为应试教育的功利化因素影响,学校及学生个人忽视政治的情况普遍存在,对学生成长和政治学科发展非常不利,需要重新认识政治的重要性,并转变学习观念,制定科学的学习方法,利用新的策略提高政治学习的成绩。     

浅谈高中政治教学中教师如何开发和利用教学资源

和其他学科教学一样,高中政治教学也在逐渐强调发挥学生的主体作用,这种倡导和走向是没有问题的,实践证明也是可行的.然而,这并不是说教师在政治教学中的作用就可忽视,因为课程的实施离不开作为组织者和促进者的政治教师,要真正开发和利用政治课程资源,就必须依赖教师这个重要载体.那么,我们需要采取哪些方法来做呢?     

激发学生学习兴趣,上好中职政治课

开展思想政治教育,是职业学校的重要教学任务。但是,因为考试压力小,学生十分忽视这门课程,学习热情没有被充分地激发出来。作为引导学生树立正确的人生观、世界观的重要课程,老师应该积极地加以引导,把学生的学习积极性调动起来。这篇文章主要内容是从教学的实践经验入手,针对提升中等职业院校的学生们的学习兴趣以及促进政治课程的教学效果有效实施进行简单分析。     

新形势下研究生思想政治教育刍议

一、以“三个代表”和科学的发展观为指导,加强思想理论教育对大学生来说,高等学校马克思主义理论课程和思想政治教育课(简称“两课”)是进行思想政治教育的主渠道。但从目前多数院校来看,两课是面向本科生开设的,重在加强本科生思想政治教育,而忽视了对研究生的思想政治教育。     

对思想政治理论课中社会实践课的思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想品德教育和理想信念教育的主要渠道.传统的思想政治理论课学科课程重理论、亲学问,忽视了学生道德情操的培养,影响了思想政治理论课教学的实效.思想政治理论课实践课程让学生走向自然,走进社会生活,在实践体验中培养学生的社会责任感和使命感,把知识内化为道德情操,从而提高学生的品德修养.文章对思想政治理论课实践课的意义、要求、原则及思想政治理论课中实践课的组织、措施进行一些思考与探讨.