一根断尺

预备铃响了，我站在教室里急得团团转。还有五分钟就要上课了，怎么办？正在我万分焦急的时候，坐在我旁边的陈诚问我出了什么事，我说：“我的直尺忘带了。”这时，只听“咔嚓”一声，我转头一看，陈诚递给我一根折断了的直尺……望着这根断了的直尺，我的心里暖洋洋的。     

“失控的课堂”——“认识图形”教学片断实录及反思

(教学内容:北师大版小数第二册“认识图形”)师:谁愿意把自己认识的平面图形介绍给大家?(生纷纷举手)生:(到黑板上随手画了一个)这是长方形。生:她画得不好看,有点歪,要用尺画。生:老师,我比她画得好,我来画。……师:用尺画,肯定会画得好一些。(给讲台上的学生一把尺)大家都用尺画一画吧。(下面的学生纷纷拿出本子、尺、笔,自己画起来。画长方形、正方形时,为了不画歪,有的学生压着格子线描,有的围着田字格的边描,有的照着直尺上已镂成形的长方形、正方形描,还有的居然已会借用直尺上的直角去画了。过了一会,都画好了。)生:(画的是□△,边用…     

不可能忘记

"哎呀,我的格尺忘在家里了……"我的话音未落,歪歪已经行动起来,风风火火地跑出了教室。我知道,这丫头去帮我买了。果然!不到十分钟,她就风风火火地跑回来,满脸成就感地将一把崭新的格尺交到我手上。我给她钱,她却坚决不肯要,只说:"你感受到我火一样的热情了吗?"我说:"以咱俩的交情,热情我倒不惊讶。可是你的奔跑速度确实惊人!堪比猎豹了!"听了我的话,她咯咯地笑了。你一定认为歪歪是一个开朗、豪爽的"女汉子"!你这么认     

一把尺子

早上,我们来到学校。随着一声“准备考试啦”,同学们走进毕业考试的考场。监考老师微笑地说:“大家把铅笔、橡皮、直尺等文具准备好,十分钟后考数学!”     

尺规作图学习指导

尺规作图是指只用圆规和没有刻度的直尺来作图.直尺的功能是:在两点间连接一条线段:将线段向两方向延长.圆规的功能是:以任意一点为圆心,任意的长为半径作一个圆;以任意一点为嘲心,任意的长为半径画一段弧.     

量角器量角的引入

师:下面是一把直尺的图,它两边都有刻度,这在测量中有什么方便的地方? 生:两边有刻度,尺子随便怎么拿,量和读数时都是“顺”的。如果只有一边有刻度,有时候要把尺掉个头测量才方便,浪费时间。 生:两边有刻度,随便把尺放在被量线段     

“长方形的认识”课堂实录(六年制第五册)

教学要求:使学生认识长方形是特殊的四边形,掌握长方形的特点,能熟练地、准确地画长方形。教学过程:一、复习提问:(1)什么是线段?怎样度量线段?(直线上两点间的一段叫线段,把直尺上刻有“0”的刻度对准线段的一端,线段的另一端所对尺上的刻度,就是这条线段的长)     

书包里的争吵

一个体形硕大的蓝书包,慢慢地闭上了眼睛,一会儿就打起了震天撼地的呼噜,把书包里的文具们都吵醒了。只听一块年老的橡皮说:"谁打这样响的呼噜,不知道我这老年人人睡有多么不容易吗?"一条直尺努力睁开自己蒙眬的睡眼说:"你真是老糊涂了,还不是那个整天把我们吃进肚子里,臀大腰粗的书包吗!"这时,传来一声抱怨的叹息声:"唉……"文具们听见角落     

游标卡尺读数的易错点辩析

每个知识点,都有学生容易犯的典型错误,如果对于这些错误能做到心中有数,考试时就能减少失误.游标卡尺的读数在考试题中频频出现,但学生频频出错.易错点主要有以下几处:一、主尺的最小分度游标卡尺的主尺上的刻度和学生平时使用的直尺、三角板完全一致,所不同的只是在主尺上又附加了一个游标尺,主尺的最小分度是1mm.例1如图1所示的游标尺上有20个等分刻度,该游标卡尺的读数是mm.错解:140.15mm.正确:104.15mm辩析:错解者认为主尺读数是14cm,这是因为对主尺的最小分度认识不清,把1mm当成了1cm.二、主尺应读的位置当左右测量爪合在一起时,游标…     

我收获了成功

正"迈格森"是我学习英语的摇篮。在这里,春华秋实,我收获了知识,收获了快乐,收获了友谊,更难忘的是收获了成功。记得去年三月,一个春光明媚的日子,老师走进教室,满面春风地对我们说:"告诉你们一个好消息,我们要选几名同学参加‘托福’考试。""托福?"我们惊叫了一声,那不是美国的英语考试吗?老师接着说:"是啊!老师想让你们长长见识。这次考试是美国     

从蓝色墨水的故事说起

你还记得吗?那次考试是我监考,你坐在教室第一排最中间,当卷子发在你手里的时候,你一声惊呼:"老师,我满手是蓝色墨水,卷子都弄脏了!"我立马将卷子给你换掉了,正好讲台上有一叠卫生纸,我拿着卫生纸     

培养学生想象力的几种方法

一、再现形象:这要求学生在读了课文之后能够摹声摹色摹形描述课文内容,这样才能把课文内容中的形象树起来,形成立体感,达到身临其境的境地。二、扩展句段。扩句本身就是培养想象力。如:“我扫地”,要求学生扩充这个句子,就可先让学生回答这样几个问题:我什么时候扫地?我在哪里扫地?我怎样扫地?我为什么要扫地?最后连答成句成段,想象力便得以培养和训练。段的扩展,是把已有的内容细     

亿万分之一的几率

<正>书上说:两个人相遇的概率是万分之一;成为朋友的概率是两亿分之一;一个人爱上另一个人的概率是五亿分之一;而一个人要对另一个人说一声"我爱你",则需要消耗两个苹果所提供的热量。所以,我时常想,遇到你,是一件多么奇迹的事情,我一生所有的运气,大约都奉献给了这次相遇。一感谢猪肉荣的大意"现在开始考试,请同学们准备好纸和笔,把与考试有关的其他书籍放到讲台上来。"有些发福的监考老师把试卷一拍,便屹立在讲台上了。我这才哆哆嗦嗦地举起手:"老师,我忘了带文具……"老师沉吟片刻,才开口:"考试居然不带文具……"     

报纸有力气吗?

材料: 一把直尺、一张报纸。我的问题: 我在看报时突然想到:一张轻轻的报纸,它有力气吗?我的实验: 让直尺的三分之一露出桌子边缘。用手敲打伸出桌子边缘的直尺。感觉一下用多少力能够把直尺敲翻。     

不敢做这种事

有一次,我到一家米店去。"你明天能把米送到我们的营地吗?""能。"那个胖女人说。"我已经把钱给你了,可是如果你们不送,"我不放心地说,"我们又有什么证据呢?""啊!"她惊叫了一声,眼睛瞪得圆突突的。仿佛听见一件耸人听闻的事情,"做这种事,我们是不敢的。"她说"不敢"两字的时候,那种敬畏的神情使我肃然。她所敬畏的是什么呢?是尊贵古老的卖米行业?还是"举头三尺即有神明"?     

尺规作图相关研究

<正>尺规作图源于古希腊数学,主要指的是利用无刻度直尺、圆规等工具进行作图,直尺只能画线段、延长线、直线和线段,圆规只能画圆弧和圆．因为尺规作图和常规画图存在差异,整个作图过程不可度量．同学们在学习这部分内容时,要注意规范用语,根据典型问题总结尺规作图学习规律,这样才能高效率解决问题．     

用“原型”启迪创造素养——“线段中点和角平分线的尺规作图方法”课例简述

我们对教科书内容作了调整。前一节课先学习"线段中点""角平分线"的概念、数量表达以及用刻度尺、量角器等度量工具的作图方法,这节课则由教师和学生一起来探讨:只用直尺和圆规,是否也能作出线段的中点、已知角的平分线?重要片段简述如下。一、师生合作——从模型到尺规:画线段中点教师用"平分器"模型平分线段AB,该模型可简化为等边四边形纸的对折,将图左右对折可以得到相     

老师,你冤枉我了

我躺在床上,想着今天的考试,此刻的我,心里非常委屈,只想大喊一声:"老师,你冤枉我了!"在考奥数的时候,安静的考场里,只有我们的笔尖发出"沙沙"的响声。我一直是班上的数学尖子生,做这样的奥数题也不过是小菜一碟。做完后,我在草稿纸上一遍遍验算,一遍遍检查。忽然,我旁边有个同学叫我,并挥了挥他手里的纸条,我摆摆手让他收起来,没想到他误解了我的意思,竟然把纸条扔到我身边的过道上,我赶紧弯腰捡起     

苛刻的爸爸

<正>有一次语文考试,我得了97分,全班第一。放学的时候,我像小鸟一样扑进爸爸的怀里,兴奋地说:"爸爸,我今天考试得了第一名。"爸爸很高兴,说:"你把试卷拿给我看看。"看着看着,他的脸就"多云转阴"了。"考第一名就得意了?看看你这扣掉的三分,该不该呀?你完全可以考一百分的嘛!"我本来想让爸爸     

对初中阶段尺规作图教学的反思和建议

尺规作图,顾名思义,是指用没有刻度的直尺和圆规作图,它起源于古希腊的数学课题.尺规作图只准使用圆规和直尺有限次,历史上关于尺规作图的著名问题较多,例如,"三等分角"、"立方倍积"、"化圆为方"和"高斯与尺规作十七边形"等等.