中学生责任感培养及活动模式探讨

责任感是个人素质的核心成分，责任感的强弱直接反映了一个人素质的优劣。美国的西点军校曾将“责任”二字作为校训。1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议，来自24个国家的与会专家提出了一个共同看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。只有具备高度责任感的人才会主动承担起对社会的责任，对家庭的责任，对自己的责任。     

将学生教育聚焦于责任感的培养

许多专家认为新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏,缺少责任感的人是不会真正关心他人,无法与他人真诚合作的,也是无法适应社会的。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。为此,我们学校把责任感培养放在重要地位,并把这项工作作为追求德育工作实效性的探索。一、责任感培养是一项育人的系统工程责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担义务,以及与之相应的自觉态     

如何培养学生的责任感

现在的学生大多是独生子女,他们得到的关心多了,对他人的爱心少了,似乎"集体荣誉感"这个名词离他们也越来越远了。新世纪摆在人们面前的挑战,既有新技术革命的挑战,也有经济发展的挑战,更有青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏、缺少责任感的人是不会真正关心他人,无法与他人合作的,是无法适应社会的。为此应该重视对学生的责任感的培养。     

新课程改革下的德育教育——爱心的呼唤

纵观现在的各种教育报刊,都有一个共同的看法：新世纪摆在我们面前首要的挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代的道德教育问题。一个道德情感贫乏、缺乏责任感的人是不会真正关心他人,无法与人真诚合作、也无法适应未来的社会。这种看法深深地触动了我,重新审视自己的工作,作为班主任的我,在对学生的德育教育方面是有所缺失的,特别是忽视了学生的爱心教育。     

新课程改革下的德育教育——爱心的呼唤

纵观现在的各种教育报刊,都有一个共同的看法:新世纪摆在我们面前首要的挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代的道德教育问题。一个道德情感贫乏、缺乏责任感的人是不会真正关心他人,无法与人真诚合作、也无法适应未来的社会。这种看法深深地触动了我,重新审视自己的工作,作为班主任的我,在对学生的德育教育方面是有所缺失的,特别是忽视了学生的爱心教育。     

青少年情感荒漠亟待绿化

近年来,青少年漠视自己、轻视他人生命事件屡屡发生,他们心中缺少爱、缺少善良、缺乏激情,他们的情感正在荒漠化。因此,一些有识之士指出:新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是技术革命,也不是经济发展,而是道德问题。一个道德情感贫乏、缺少责任感的人是不会真正关心社会和他人,无法与他人真诚合作,也无法适应社会发展的。我们应及早分析青少年情感贫乏的成因并采取措施绿化青少年的情感荒漠,将中华民族的下一代培养成热爱生活,尊重生命,让生命充满绿色的优秀公民。一、青少年情感荒漠化的成因1.家庭情感滋养不透家长对青少年情感荒漠化…     

中学生责任教育之我见

一个道德情感贫乏、缺少责任感的人是不会真正关心他人、与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。因此，中学生责任教育的培养在学生人格情感形成过程中，在各种能力形成过程中占有重要地位。培养中学生的责任感应重视以下几方面：     

浅谈如何培养小学生的责任心

二十一世纪是一个崭新的纪元,人与人之间将更加走向合作与分享,责任感将成为现代人的一个重要标志。只有具备高度责任感的人,才会主动承担起对家庭的责任,对社会的责任,才会努力工作,报效祖国,报效父母。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人,无法与他人真诚合作,更无法与人学会分享的。当我们随手翻阅报纸,信步走上街头时,我们随时都可以发现,几乎在所有的招聘广告上,都将责任心作为对招聘人员的一项重要要求,因为任何一个单位、任何一个企业,要想在激烈的竞争中获得发展,首先需要的是具有责任心的人,有责任心,才会去努力,也才会有发展。可见责任心作为一种重要的人格品质,是多么的不可或缺。而在小学阶段,孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展,这个时候正是培养责任感的最佳时期,所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础,切实培养起小学生的责任感。     

利用写作教学培养高职生社会责任感的策略

社会责任感作为一种道德情感,是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任,高职写作教学可以在培养学生社会责任感方面发挥重要作用。针对高职学生的特点,教师可以通过情感渗透、社会教育等多方面培养学生自觉承担起对他人和社会的责任。     

谈谈如何培养学生的社会责任感

责任感作为道德情感是一个人的基本素质。一个道德情感贫乏,缺乏责任感的人是不会真正关心他人,无法与人真诚合作的,也无法适应未来社会的。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责,培养他们健全人格、创新意识和创新精神,已成为教育界的主流意识。培养学生的社会责任感是学校德育的中心任务之一。以德育为核心的素质教育,如果离开了社会责任感的培养,就不可能全面实现,人的发展也就不会完善。人类发展的目的在于促进人的全面发展,使其人格丰富多彩、个性充分发展;使其作为一个人、作为一个家庭和社会成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理论家,来承担各种不同的责任。因而我们必须从加强社会主义道德建设、精神文明建设以及培养全面发展的新世纪社会主义建设者和接班人的高度,来认识培养社会责任感的重要性、必要性。     

从知、情、行三方面加强大学生社会责任感教育

一、大学生社会责任感的四个层面社会责任感作为一种道德情感,是指有胜任能力的人在一定历史条件下,对他人、对社会所承担的社会责任和使命的态度。大学生作为祖国建设的生力军,作为社会主义建设的接班人,所应承担的社会责任非常广泛,按由浅入深、由表及里的层次性来看主要有四个层面:1.对自己负责个体对自我的责任意识,是个体对他人、对社会有责任感的内在基础和前提条件。人只有具备自我责任意识,才能启用他的内在动力,发挥创造性,才能进一步上升为社会责任感。因此大学生要承担社会责任感,必须先对自己负责,逐步提高思想道德素质、科学文…     

关于幼师生责任感培养的若干思考

进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐。责任感是现代人的标志。培养学生的责任感被称为教育的“第五目的”。当前，我国正在构建和谐社会，从某种意义上说也是建设责任社会的过程。幼教工作是一项需要童心、爱心和责任心的工作。因此，培养幼师生的责任感不仅是民族复兴、社会和谐的需要，也是将来教育“祖国的未来”的需要。如果缺乏责任感，就难以造就21世纪的高素质幼师生，“一切为了儿童”也将成为口号。苏霍姆林斯基认为，“童年时代由谁引路，周围世界中哪些东西进入他们头脑和心灵，决定着长大以后成为一个什么样的人。”幼儿教师是否具有强烈责任感，势必会影响到幼儿责任感的养成。     

初中历史教学需融入学生社会责任感内容

<正>责任感,也就是道德情感,是一个人对国家、集体、他人与承担的道德责任。随着国家体制的改革,有些人在社会生活中丢失了社会责任感。作为教育者,要抓紧对中学生的社会责任感培养。让学生发展成为有知识、有素养、有理想、有担当的社会人才。作为初中生课程的历史学科,它的意义就是让学生了解国家的发展过程,在历史教学的过程中让学生明白国家发展的坎坷历程,不断培养学生的应负的责任,社会的发展维系在他们的社会责任     

论点摘编

20世纪80年代以来,由于人文主义在道德价值观上的变化,它所倡导的人文精神、道德教育十分注重社会责任感的培养。美国学者博伊认为,学生的素质主要包括两个方面:一是能力,二是责任感。鉴于美国教育长期重视能力而轻视责任感,博伊提出,教育目的的重点应实行“从能力到责任感”的转换。美国教育社会学家帕森斯也认为,学生的素质可以概括为能力和道德两个方面,而道德的核心又可归结为责任感。帕森斯提出,学生必须形成两方面的责任感:一是“履行广泛的社会价值的责任感”;二是“完成社会结构中某一特定类型角色的责任感”,前者是讲社会责任感,后…     

大学生社会责任感的培养

责任感是一个人的思想、觉悟、道德和良知等可贵品质的铸成物，也是一个人成才的重要素质。缺乏责任感，没有责任感的人，不仅没有可能成才，还会被认为是不可靠的人。从社会学角度来看，人是社会的人，都生活在一定的社会关系中，被安排在社会的不同位置上，人总是要与他周围的人们有着相互的联系，相互制约的。人的本质是一切社会关系的总和，在这样的社会关系中，每个人对他人、集体和社会都承担着一定的责任。做人的责任感就是一个人他对自己与周围的人们联系和制约的自觉认识，并在这种自觉认识上要求自己好好做人的一种责任心。 对一…     

良心——我的动力

《社会主义伦理学》中说:“所谓良心,就是人们履行对他人和社会的义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力,是一定的道德观念、道德情感、道德意志和道德信念在个人意志中的统一。”表现在:一是对社会和他人的责任感;二是个人对自身思想和行为的一种内在的自我评价能力。正是依靠这种责任感和自我评价能力,才推动我不断进取、不断成长。     

学校责任教育略论

近年来，社会道德问题层出不穷，“道德滑坡”成为国人的普遍忧虑，其中，一个非常突出的道德问题，就是个体过于强调自身利益，而对他人、社会以及我们赖以生存的自然环境缺乏应有的责任意识。这一问题清晰地折射出长期以来学校德育实践的一大缺陷，即不重视责任教育，忽视对未来社会活动主体责任意识的培养。因此，改革现存学校德育模式，加强和完善责任教育，培养出具有高度责任感的社会主义责任公民，是当前以至今后学校德育的一个重点，是每位德育工作者的一个现实任务。一、科学把握现代社会的责任范畴“责任”是一个古老的道德范畴，…     

新时期加强知识道德教育的必要性

21世纪是以现代科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。知识经济是一种知识密集、智慧型的新经济形态。知识经济的发展依赖于知识、科技的创新，依赖网络信息，同时离不开道德的规范约束。如果一个人的智商很高，而道德水平却很低，则其对社会、对他人的灾难性危害就越大。正是在这个意义上，新世纪第一位的挑战不是技术革命，也不是其他，而是德育问题。     

培育孩子的责任感

责任感是人对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。每个人都应承担自己对他人的责任。责任心是一种习惯性行为,也是一种很重要的素质,是做一个优秀的人所必需的。缺乏责任感的孩子只会坐享其成,缺少前进的动力。     

金点子里的责任心——“成长教育”理念下学生责任感教育的实践活动案例

一、责任教育的活动背景 责任感是一个社会人生存和发展的重要素质.国家和地方的一系列文件中都强调指出:在中小学生的生命教育中要把责任感教育作为素质教育的第一个重点,以进一步加强对学生的公民意识教育,进而提升学生的综合素养.在现实生活中,竞争日益激烈,文化日益多元,个性更加张扬,但是“责任”依然是每一个人在学习、生活、交往、工作等各个方面必须具有的品质,责任感也必定是一个社会人生存和发展的重要素质.