教育子女是活化的艺术

淘气,是他生活的全部有人说,男孩子贪玩不是坏事,不爱玩的孩子就是生病了。我的儿子小亮没生过病,所以他的生活内容就是玩。小亮5岁那年,我家外边正修路,他总是跑出去玩沙子。有一天,他用废弃的沥青块做了个“钢盔“戴在头上,美得四处炫耀。不久“,钢盔”晒化了,跟他的头发粘在了一起,怎么也弄不下来,没办法,只好给他剃了个光头儿。别人家孩子的童年都充满了故事,可我儿子的童年却有太多的“事故”:他从头到脚,处处有伤痕。旧的未愈,新的又添。对他的玩,我从来没限制过,有时还陪他玩。我认为爱玩是孩子的天性,家长只要正确引导,让他在玩中学…     

激励青年教师的艺术

许多青年教师都有这样一个特点,刚到学校从教时朝气蓬勃,工作积极性高,但时间不很长,便情绪低落,思想消沉,纪律松驰,成天想着另谋职业。青年教师是教育事业的未来,激励青年教师保持稳定而高昂的积极性,是目前学校管理工作中一项重要的任务。     

浅谈激励艺术

打开2000年《教育艺术》订单总览,我们高兴地发现,一大批保险业的朋友订阅了我们的刊物。是啊!保险业同样需要教育艺术,同样需要人生导航。为了不辜负这些朋友的希望,我们从本期起特开设“保险艺术”栏目,将保险界与教育艺术有密切关系的好文章、好体验摘编发表。尤其欢迎保险业的朋友们不吝赐稿。     

激励艺术谈

<正> 班主任为教学班的直接管理者和导师,能否充分调动全体学贝的学习积极性和创造性以实现群体的办学目标,从微观方面看,主要取法于班主任的工作责任心,工作态度和管理方法。而在责任心强、工作认真负责的班主任中,其管理效果又往往出现较大的差异。产生这种差异的原因,主要是管理方法,即工作艺术上的差别。在农村成人教育中,注重激励的班主任工作艺术不啻是一种有效方法,它可循以下几个方面进行。一、目标激励法。目标激励法在农村则是用党建设社会主义新农村的宏伟目标和农村科技致富奔小康的典型事实激励青年农民学员     

激励艺术浅析

组织中,有效地充分地利用人力,物力和财力资源是管理的重要职能,其中又以人力资源的管理最为重要,在人力资源中又以怎样激励人为最关键和最困难。作为领导管理者,为了实现既定的目标,就更加需要激励全体成员,以充分调动人们的积极性和创造性。运用激励机制进行管理,首要的问题是管理者要认清问题的中心——“人”。如何运用激励,使员工有一股内在动力,超着管理者所期望的目标前进,最大限度地调动人的积极性、主动性和创造性,这是一门深奥的艺术,作为初涉者,现将一些粗浅的体会罗列如下：一、目标激励：目标激励就是通过目标的…     

教师的激励艺术

激励对人生的成长和事业的成败确有不可低估的作用。在学校教育中,教师对学生的激励,或以言语激励,或处处以行动关怀,或以信任的目光、赞赏的眼神暗示,学生都会受到鼓舞,对自己的能力充满信心,并且以极其执着的情感,自觉地规范自己的行为,做出种种努力,更加自觉勤苗。不断地追求进步。一、语言要有余味。有的教师看到学生学习上摘取桂冠,运动会上夺取金牌,集体活动中鹤立鸡群……赞美之辞便如黄河之水滚滚而来。这样易滋长学生自满情绪,不利于学生进步。教师给学生提出新的要求,指明新的目标,学生就会引起深思,品味老师的话…     

恰到好处的激励艺术

在学校教育、家庭教育中,激励是一种十分有效的教育方法。不过激励孩子也要结合孩子的心理特点,并采取恰当的方式,否则就难以达到预期的教育目的。     

课堂教学的激励艺术

作者认为学生学习积极性的高低是课堂教学成功与否的关键。要调动学生的学习积极性,教师要在面向全体同学、有利于调动与保持学生的学习积极性、以正强化为主正负强化交替使用,公平等原则的基础上,运用榜样激励、尊重激励、参与激励、奖惩激励等方法激发学生,以提高教育教学质量。     

班主任激励艺术初探

激励理论是现代管理学中行为科学学派的一个重要理论,其基本观点认为,人的各种各样的行为都来自一定的动机,而动机又产生于人们本身存在的各种需要。人的需要或动机确定了人的行为,人的行为是为了达到一定的自标。在学校教育中,班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,对全班学生的思想、学习、生活和健康等全面负责,在对学生进行的各种教育活动中起主导作用。班主任正确使用激励手段对学生的健康成长起着重要作用。     

教学中的激励艺术

激励是一种心理上的驱动力,它驱使学生积极投入学习活动,努力实现学习目标。一位管理学家曾强调:“只有受到激励的工作者才是最终完成工作的人。”故当全体学生都受到激励时,其课堂组织才富有生机与活力,其课堂教学才会卓有成效。所以,青年教师必须正确和熟练地掌握好教学的激励艺术。 一般认为,激励不外乎表扬与批评。其实这未抓住激励的实质。表扬和批评只是教师对学生信息的反馈方式,对学生行为起着强化效应。表扬是正性强化,巩固和加强学生原有行为,可产生激励效果;批评是负性强化,是否定和制止学生的原有行为,并导向相反方向,有时也有反激效用。激励的实质,是满足学生的心理需求,教师要认真分析学生在课堂上的心理需求,运     

教师自我激励艺术

教师自我激励艺术,是指教师在从事教育职业活动中,鞭策自己、提高工作积极性的技能技巧和方法。它具有自觉主动性和全面系统性。前者是指教师自我激励艺术出自于教师为了做好本职工作,自觉自愿、主动独立巧妙的同自身的惰性做斗     

课堂教学中的激励艺术

我国的教育体系如今正处于由应式教育向素质教育的转轨阶段。体现于课堂教学中,素质教育与应试教育的一个重要区别就在于素质教育要求教学关系必须以学生为主体,学生是自身发展的主人,其自主性、能动性和积极性应当受到充分的重视,给予其充分展现的机会。教师处在辅助的位置,教师的责任是指导、引导、点拨、评判,做引路人、证明人,教师是主导的角色。 教学关系的转换,无疑是对学生和教师提出了新的挑战,尤其是教师。因为主导作用发挥得好与坏将直接影响主体作用的发挥,学生积极性的调动依赖于教师。如何才能有效调动学生的学习积极性,如何将教材     

校长激励教师的艺术

激励,是以激发人的动机,使人产生内在动力朝着所期望的目标前进的心理过程。简言之,激励就是调动人的积极性。在学校管理中,激励是调动教职工积极性的重要手段。随着教育体制改革的不断深入,中小学管理者们,特别是校长普遍意识到了激励在管理中的重要作用。校长要合理运用以下几种激励手段：     

浅谈教师的激励艺术

启发式激励启发式是激励的常用方式 ,大到做人 ,小到解题 ,教师都可以运用启发式去激励学生。让他们感到自己是活动的主体 ,学习的主人 ,从而增强自信心和自理能力。奖赏式激励对学生的成绩给予充分肯定和及时表扬 ,是最有效力 ,最具影响力的激励方式。这样做可以帮助学生巩固成绩 ,发扬光大。古人所说的“赏以懋庸 ,名以彰行”讲的就是这个道理。自律式激励严格自律是教师品德素质高的表现 ,对学生也有激励作用。当教师在工作和教学中出现偏差和失误时 ,教师应该勇于承担责任 ,明罚思过 ,切不可推卸责任 ,更不能一味地指责学生。教师的严格…     

职工教育中的激励艺术

激励不但是一种领导艺术，也是职工教育中常用的有效方法。但如何才能用好、掌握好激励艺术，充分调动职工的积极性、创造性和工作热情呢?我以为有三种方法值得提倡：一是理解、关怀、激励。人们在日常生活和工作中都希望得到领导和周围同志的关心、理解和鼓励，而不希望自己被疏远、误解。作为职工教育者，就是要抓住职工的这种心理需求，不失时机地关心职工的情感需要，设身处地为职工着想，把思想政治工作寓于对人的关心和对人的理解之中。要理解职工，就要深入到广大职工中去与他们谈心、拉家常、交朋友，了解职工的真实想法，听取他们…     

课堂教学激励艺术初探

课堂教学激励,是指教师在课堂教学活动中,通过采取一定的教育方式和教学行为,从外部给学生以适度的正刺激,激发学生的学习动机和兴趣,使学生把教学的目标要求内化为个体的自觉行动．并朝着外界和自身所期望的目标奋斗的过程。     

心智激励艺术浅谈

心智激励是对心理与智能实施的一种激励。激励心与激励智的有机结合,是激发工作动力的源泉。心智激励的关键：一是要以心治为前提,以激智为目的,重在结合。其中需求心激励、关心激励、公平心激励和信任心激励是激励的切入点,而协同心激励、信心激励、宽容心激励是激励的拓展点。二是心智激励为人力资源开发服务,重在挖掘。在人才资源开发的过程中,要避免浅尝辄止。在深度开发时,要挖掘到个人的潜能层,能激发出高效能,而对组织效能的挖掘,要追求1＋1〉2的效应。