初中思品课教学实效性的思考

正新课程改革的到来,给广大教师带来的既是一次严峻的挑战,也是一次发展的机遇,也给我们广大一线教师提供了许多学习、实践、总结的机会。如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率,成为初中思品课教学追求的目标。因此,我们有必要对当前思品课课堂教学进行必要的改进,使教学目标清晰明确,教学情境贴近生活,学生体验求知感悟,教师主导调控课堂,以利于提高初中思品课堂教学实效性。总结多年来的课堂教学经验,我认为教师应从以下几方面下功夫:一、必须坚持以学生为教育主体的原则     

浅析课堂提问对小学数学教学的重要意义

新课程改革提出了教师与学生在课堂学习中的地位与角色的转变,采用多种有效的教学手段开展数学课堂教学也就成为数学教师要探讨的主要问题。而在课堂上进行提问是启发式教学的一种手段,其可以将教师的主导作用与学生的主体地位相融合,既符合新时期的教学理念,也能更好地促进学生的发展。主要阐述了课堂提问对小学数学教学的几点重要意义,希望数学教师在教学时可以巧妙地应用提问的方式提高课堂教学效果。     

歌曲在初中思品课教学中的妙用

学生是课堂教学的主体,只有学生对课堂教学感兴趣才能最大限度地提高课堂教学效率。而思品学科却是一门理论性相对较强的学科,学生普遍兴趣不浓。为了激活课堂,激发学生学习思品课的兴趣和积极性,     

对初中思想品德探究式教学的几点认识

新课程教育教学理念中关于探究学习理念的提出有深刻的教育教学背景。在传统初中思想品德教育教学中,由于教师是教学的主体,是课堂教学的权威,因此学生在课堂上处于从属地位,被动接受性地学习,对学习没有兴趣,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的需要和兴趣,学习机会少。文章谈谈对初中思品探究式教学的几点认识。     

基于有效教学理念下的高中数学教学策略研究——以教学情境、问题提问研究为例

教与学是教学过程中一对既对立又统一的关系。教师与学生是教学过程中不同的主体。传统教学过多地强调了教师在教学中的主体地位,忽视了学生的主体地位。教师师道尊严之思想严重,学生只能被动地接受知识。新课程理念下,教学要进行新的变革,课堂应以学生为中心、以学生为主体。教师要给学生更多的时间思考,要给学生大胆发言的机会,要培养学生自主、合作、探究学习的意识。为解决数学课堂教学中存在的两写(学生不用写、教师不停写)一效(提问的效度)一低(课堂教学效率低)的实际问题,我们开展了对《新课程背景下高中数学课堂有效教学的研究与实践》的研究,紧扣课堂教学主渠道,积极进行教学设计、研究和管理,优化教学过程,提高课堂教学提问的有效性。     

收追寻有效快乐的思品课堂

思品课堂追求的是有效与快乐,让学生在快乐中学才能使课堂教学更高效,也才能充分发挥学生的主体地位,使思品课堂真正走向素质教育。     

初中思想品德课课堂活动教学的反思

初中思想品德课堂教学中引进课堂活动,目的在于探索新课程改革背景下初中思品课教学形式的新途径,切实提高初中思品课教学的针对性、     

初中思想品德课堂活动教学的反思

初中思想品德课堂教学中引进课堂活动,目的在于探索新课程改革背景下初中思品课教学形式的新途径,切实提高初中思品课教学的针对性、实效性,更好地坚持"以人为本"的教学理念和"和谐发展"的教育思想。     

以人为本以知践行知行合一——对新课改下初中思想品德教学的几点思考

本文基于新课程的一些教学理念,针对多年来思品教育的现状,认为当前思品教育迫切需要还学生主体地位,真正做到以人为本,以学生为本,从小课堂走向社会生活的大课堂,真正从封闭的课堂走向开放的课堂.让学生在生活中"以知践行",最终达到"知行合一",做负责任的公民,过积极健康的生活.     

小学思品课“主体参与”教学模式探究

探究小学思品课＂主体参与＂教学模式,是改变思品课教学现状,提高课堂教学实效的需要。素质教育要求我们面向全体学生,强调了学生是学习的主体,是学习的主人,思品教育课堂中学生品德＂内化＂的关键要看学生的学习欲望,主动参与程度,探究思品课＂主体参与＂教学模式也是全面实施素质教育的需要,能更好地促进学生身心健康成长。     

初中思品课堂利用时事激趣进行自主学习方法的研究

初中思想品德教师的主导作用如何发挥,发挥得怎么样,以及学生的自主学习程度直接关系到学生的学习效果和教学成效。所以,在新课程背景下,思品教师都开展了如何发挥教师主导作用和如何让学生更好地实现自主学习的研究,取得了一定成绩。新课程改革提倡素质教育,要求把学生从传统的、被动的受教育地位转移到主动的求知地位上,本文针对初中思品课堂中如何利用时事激趣自主学习的研究进行了有效论述。     

新课标下的初中思想品德课有效教学

新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。新课标下的思品课教学主要突出育人育德要求,课堂是思想品德教育的主阵地,它帮助学生学习道德知识,激发学生道德情感,帮助学生提高道德践行能力,培养学生良好的道德行为习惯,从而使学生树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质。因此,课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。那么,如何提高思品教学的有效性,让思想品德课堂焕发生机和活力呢？     

初中历史课堂提问设计的有效探究

<正>近年来,新课程已走进学校、走进课堂。课堂教学是新课改实施的核心环节,而课堂提问又是课堂教学的关键所在,是反馈知识信息的重要手段,是一项包含设疑、引思、激趣的综合性教学艺术。如果在教学中科学地设计并进行课堂提问,就可以优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,从而达到教学目标。本文拟对如何提高历史课堂提问的有效性做了探讨。     

初中思品教学实施高效课堂的途径

<正>随着社会的不断进步,科技的不断发展,人们获取信息的途径越来越多,这在给人们带来便利的同时,也在一定程度上影响了初中生思维观念的形成。因此,初中思品教师要积极寻求合理的解决办法,尊重学生学习的主体地位,创新教学方式,以构建高效的思品课堂。这对学生综合素质能力的提高有着非常积极的意义。一、当前初中思品教学的现状随着教育体制改革的不断深入,初中思品课堂教学的教学效果也有了一定改善。但在当下持续变化的新形势     

巧用信息技术 塑造高效思品课堂

初中思品课程是初中课堂体系中不可缺少的重要部分,关系到初中生心理健康以及个人品德的塑造,如何有效提高初中思品课堂教学的实效性是每个思品教师都在思考的问题。在新课程改革不断推进的过程中,现代信息技术在初中课堂教学中被越来越深入地应用到辅助教学中,初中思品课也开始运用信息技术参与教学。     

以探究学习实现主动内化--浅谈思品课中的探究式学习

心理学研究表明，教育的过程实际上是受教育者主体的一种内化过程。思品教育的最终目的是把教育影响内化为小学生的道德情感，外化为道德行为。因此，思品教学必须充分体现学生的主体地位，实现自我教育。任何空洞的说教和生硬的灌输只会使思品课中的知、情、意、行严重脱节，影响学生道德素质的整体提高。在小学思想品德课探究式教学研究和教学实践中，我如愿以偿地发现，探究学习是小学思品课中实现主动内化，凸现主体地位，提高课堂实效的一种良好途径。在日常教学中，我是从以下几种途径培养学生的探究意识，开展探究学习的。一、合理剪…     

教学生活化探索

<正>在小学思品教学中,现在主要倡导生本课堂,教学生活化,让课堂教学更符合学生的发展需求。因此具有生活气息的思品课堂中,我们可以从学生生活实际入手,把品德教育融入生活情境中,促进学生在课堂中体验生活,提升学生的德育素养。那么如何构建小学思品教学生活化课堂呢?只有立足于学生实际生活,开发课堂教学生活资源,并注重活动的设计与学生生活的联系。一、注重生活资源挖掘贴近学生生活实际的课堂,便于学生理解和消化知识,提升课堂教学的实效。生活化的教学就是让教学符合学生的生活实际,让学生进行生活体验和感悟,通过思品课活动唤醒学生内心的道     

新课程背景下高中政治教学存在问题与反思

<正>随着高中新课程的进一步实施,如何在课堂教学中突出学生的主体地位,调动学生参与课堂的积极性,以适应新课程发展的要求,这是一线教师必须思考、解决的问题。对此笔者结合教学实践谈一些自己的认识。一、新课程背景下高中政治课教学存在的问题1.课堂上教师的主体地位仍然表现得比较突出。新课改后政治课教学中依然存在"穿新鞋走老路"的问题,教师在课堂上的主体地位不容撼动,教师在课堂上扮演着主角。一节课按45分钟计算,教师说教在课堂中往往占到三十多分钟,学生的主体地位受到了严重的     

提高初中思想品德教学实效性

新课程及新课改的实施,不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。新课程思品课教学主要突出育人育德要求,课堂是思想品德教育的主阵地,它帮助学生学习道德知识,激发学生道德情感,帮助学生提高道德践行能力,培养学生良好的道德行为习惯,从而使学生树立科学的人生观、价值观,形成良好的道德品质。因此,课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。     

优化思品教学,打造阳光高效课堂

初中思品课堂是对中学生开展思想教育的一块重要阵地,是加强我国社会主义精神文明建设,提高中华民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。作者结合多年的教学经验,认为可以从以下几个方面入手,打造阳光高效的思品课堂:构建和谐的师生关系,提高课堂教学的实效性;关注学生学习,提高课堂教学效率;充分利用现有教学资源,提高课堂教学质量;以多种形式提高学生的学习兴趣。