探究大学生英语语言应用能力培养的对策

目前英语教学成为各阶段教育的重点,学校等教育机构在英语教学时间和英语教学覆盖范围上都有很大的提高,然而大学生在英语语言应用能力上还存在很大的提升空间。本文通过分析当前大学英语教学的主要模式和大学生的英语综合能力现状,总结了大学生群体在英语应用能力上的主要困难,提出了改善大学生英语语言应用能力的培养方法和教学对策。     

探究大学生英语语言应用能力培养的对策

在对大学生英语学习以及高校英语教学中的困难进行分析的基础上,对于大学生英语语言应用能力的培养进行探究,以期能够更好地促进大学生的英语语言学习和应用能力的提升。     

论新形势下大学生英语语言应用能力的培养

大学英语教学模式的变革要求高校英语教师不断转变教学理念,课堂教学要以学生为中心、既传授语言知识与技能,更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力。因此,大学英语教学必须探索出以课堂教学为基础、以大学生自主学习及第二课堂活动为有效补充的教学体系,以切实提高大学生英语语言应用能力。     

语言输入输出理论与大学生英语应用能力的培养

语言的输入和语言的输出是同等重要的,两者能够相互促进,从而促进语言习得的产生。大学英语教学必须处理好输入与输出的过程和关系,结合当前社会市场需求和大学生就业形势,努力提高高校大学生的英语应用能力,使其符合专业背景,满足岗位需求。     

大学生的英语语言能力提高与学习能力培养

本文阐述了学生在大学英语学习过程中所遇到的语言知识学习、能力提高和自主学习能力培养三大问题的关系．并探讨了培养学生自主学习能力的重要性和策略。     

浅谈影响中国大学生英语语言应用能力的因素

受汉英语言本身差异以及东西方文化差异的影响,目前我国大学生的英语语言应用能力普遍不强。本文将就这两方面的差异加以浅议。     

语言学习策略与大学生英语听说能力培养

随着社会的发展,英语听说能力成为评估大学生语言能力的重要因素。但很多大学生的英语听说能力处于相对落后的状况,如何改变这一现状成为教学改革的重要课题。通过探讨学习策略的定义和分类,并对本校部分学生的语言学习策略使用情况进行走访调查,本文分析了目前存在的问题,提出了改进的具体措施,以期提高大学生的英语听说能力。     

大学生英语语言交际能力培养策略探析

英语作为一门语言,是人们进行沟通和信息交流的工具。英语教学的最终目的就是培养学生使用掌握的语言知识参与社会交际的能力。英语教学过程必须充分体现交际性原则,而长期以来我们的英语教学忽略了对学生实际运用语言能力的培养。作为英语教师,我们必须提高自身素质,在英语教学中,运用多种教学手段,努力培养学生的语言交际能力,以适应时代的需求。本文对大学英语教学中培养学生语言交际能力的策略进行探讨,并且提出了一些建议。     

语言学习策略与大学生英语听说能力的培养

在高效率的生活节奏及课程改革的时代背景下,策略被提到越来越重要的日程上。在外语教学中,尤其是在第二语言的教学中更要注重学习策略的运用。语言学习策略的合理有效利用可提高学习效果和教学质量,既有利于学生的全面发展,又有利于教师的教学改善,实现教学相长。听、说、读、写能力是语言学习的基本能力,传统的应试教育片面强调读、写的重要性,导致学生听、说能力的欠缺。     

基于大学生语言应用能力培养的大学语文改革模式初探

大学语文教学应根据社会和时代要求,在注重人文素质教育的同时,需要大力加强大学语文应用能力的培养。本文在阐述构建基于大学生语言应用能力培养的大学语文教学必要性的基础上,提出了一系列的提升学生语言应用能力的大学语文教学改革方法,以期让大学语文教学走出困境,走向繁荣。     

语言输出能力培养对英语语言能力的促进作用

Swain的＂可理解语言输出＂假设认为,鼓励目标语言输出,尤其是精确目标语言输出,是成功目标语言习得的关键。基于该理论可以提出这样一种假设：有意识地增加语言习得者课内课外的语言输出机会,会对习得者的综合语言能力产生积极的促进作用,因为当学生在课内课外有了更多的语言输出机会的时候,他们随之也就有了更多的对自己的语言输出进行反思的机会,从而促进语言知识的内化,他们的综合语言能力将随之提高。     

综合英语教学中语言应用能力的培养——以语言交际能力的培养为例

通过对在校学生现状的分析与调查,结合课堂教学实际,认为现阶段高职高专院校的综合英语教学应着眼于培养学生综合应用语言的能力.     

高职英语改革应贯穿应用能力的培养

1．强化“语言基础要为培养综合运用能力服务”的理念。语言基础和语言应用密不可分，高职教育更应强调提高英语应用能力是基于以下依据：其一，高职教育的特点是强调应用能力的培养，与高中和本科强化基础相比，高职学生的专业技能培养更为迫切，英语教学同样应以突出实际应用语言能力培养为中心。其二，由于高职学时和学制的限制，走先基础后应用的老办法，过于强调拓展基础知识，实际上严重影响学生在校英语应用能力的提高。其三，适当降低对基础阅读的要求，增加一些口头交际和书面交际的训练，不仅有利于巩固基础知识，而且中外语言教学的理论和实践都证明，强化语言技能训练符合语言学习的规律，这对于高职英语教学就更为突出。     

学习英语语言文学培养学生语言能力

通过学习英语语言文学来培养学生的语言能力是当前培养学生语言能力的一种非常有效的方法。通过文学作品对学生进行教学能够帮助学生充分了解语言的运用方式,学会如何更好的进行语言运用。另外,通过学习英语的语言文学对学生的语言能力进行培养已经不是什么新的学习方式,纵观我国目前对学生语言能力的培养方式,大多都是以通过文学作品的语言学习进行学生语言能力的培养和提高。由此也足以看出通过语言文学作品的教学是一项相对有效的教学方式。     

加强写作训练,提高英语语言应用能力

写作是英语综合语言能力的体现.本文探讨了如何加强语言基础知识的训练,加强写作技能的训练,排除母语的干扰.以提高学生的英语语言应用能力.     

英语语言运用能力培养之我见

英语教师在课堂教学中要广泛运用口语开道,听说领先;把握规律,丰富词汇;对比分析,掌握语序等新的教学方法,以培养学生语言运用能力为着眼点、立足点、出发点,为他们将来踏上社会打下坚实的基础。     

试论大学生英语自主学习能力的培养

一直以来,大学生迫于四六级考试的压力而学习英语,功利性强,收效低。培养大学生的英语自主学习能力,不仅有利于丰富英语积累,提高英语技能,而且有助于终身学习习惯的养成。本文分析了培养大学生英语自主学习的必要性,从提高学生自主学习意识、创造自主学习的机会、多途径提供帮助三个方面具体阐述了培养措施。     

英语学习心理规律与英语语言能力

由于语言学习环境、学生的思维方式及知识结构等因素,大学英语学习有其特殊的规律。大学英语学习分为感知领悟、巩固记忆、模拟交际、实际应用等阶段,对词汇的言、形、义、搭配、语言文化进行系统的分析、教学,把语法教学融入词汇与语篇教学中,学生会很快形成一定的英语语言能力并上升为灵活运用英语的交际能力,达到学习英语的最终目的。     

论培养英语语言能力的重要性

培养学生初步运用英语交际的能力是英语教学的最终目的,许多教师遇到一些问题,如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系,知识向能力的转化,关键因素是什么,如何克服听说与读写脱节的问题,等等。本文通过对这些问题的探讨,从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径。     

谈英语阅读能力的培养

在非外语环境中学习外语，阅读是最主要的手段。根据阅读的目的，我们可以把阅读分为语言应用性阅读和语言学习性阅读。语言应用性阅读以获取知识和信息为主要目的，而语言学习性阅读则以通过阅读提高外语语言水平为主要目的。掌握语言知识(指语音、语法、词汇)和发展语言能力(指听、说、读、写)是互相促进、相辅相成的。