怎样指导学生进行实验设计

以科学探究为核心是小学科学课程的一个亮点,而实验设计则是科学探究的一个重要环节。就目前教学实际来看,教师在课堂中实验设计问题很多,要么教师指导不到位,学生设计不出来;要么教师指导过分,失去了实验设计应有的作用。教师应该掌握常见的实验设计方法,有针对性地指导学生进行实验设计。1小.学经科验学法课中很多实验设计的内容比较简单,教师可以通过引领学生对已有知识、经验的回忆或对问题的假设,给学生提供实验设计思路,进行实验设计。     

努力培养高中生的实验设计能力

高中学生实验设计能力的培养是一个循序渐进的过程。从学生对实验摸不到头脑,到学生能自己动手设计简单的实验,完成对物理现象的验证,是教师长期培养的结果。通过教师有目的的培养、训练,学生提出实验设计方案,再由教师指导,就使学生完成了对物理实验的设计,提高了学生的实验设计能力,达到努力培养高中生实验设计能力的目的。     

提升五年级学生实验设计能力方法初探

进入五年级,课标对学生实验设计能力的要求大大提高,要求学生能够制定较为完整的科学探究活动计划,但学生的实际能力却往往达不到课标要求。这种情况下,教师要对学生有信心,同时可以从帮助学生掌握实验设计要领,保证实验设计时间,提升实验设计速度,注重实验设计的独立性等方面入手,寻求有效方法,提升学生的实验设计能力。     

加强生物实验教学 培养学生实验设计能力

近年来的生物学高考中,实验设计题已经成了一种热点题型,实验设计题的能力要求高,难度大,在生物教学中,一直存在着学生怕做实验设计题,那么在生物实验教学中如何提高学生的实验设计能力,作一些粗浅的探索。     

在教学实践中培养学生生物学实验设计能力

实验设计题能拓宽学生的思维空间，有利于学生的科学素质和创新能力的培养，因此生物学实验设计能力既是实验能力的重要内容，也是实验能力的最高层次。鉴于当前学生对生物学实验教学普遍重视不够，学生缺乏对实验设计基础知识的学习和训练，因此学生的实验设计能力较差。如何才能尽快而有效地提高学生的生物学实验设计能力，关键要加强该方面的教学实践。     

农科类毕业论文实验设计中培养学生的创造性

毕业论文实验设计是培养学生创造性的重要一环,该文结合农科类专业自身的特点,探讨了农科类学生毕业论文实验设计中培养学生创造性的措施与方式。     

高中生物教学对中学生实验设计能力的培养

培养学生的生物实验设计能力,是新时期中学生物课程标准的要求。实验设计是在学生做实验之前按照生物实验的要求和实验的目的,根据生物实验的原理制定的实验步骤、过程等实验方案。学生的实验设计能力在课程改革和教学考试评价中占有越来越重要的地位。本文重点分析了高中生物教学中学生实验设计能力的培养途径。     

生物学实验设计思想和原则的教学反思

本文简要阐述了实验设计的思想和原则,并通过对几道学生错题的分析,反思了实验设计思想和原则在生物学实验设计教学中的重要性。     

高师物理学专业学生实验设计能力研究

物理实验设计能力是高师物理学专业学生综合能力的一种表现,它包含了学生对物理知识的把握程度、对知识运用的灵活程度以及学生本身所具有的创造力.由于教学方式、实验教学资源、学生自身实验设计意识等方面原因的影响,大部分学生缺乏严谨性、创新性等实验方面重要因素,实验设计能力较弱.针对存在的问题,提出了提高学生实验设计能力的策略、建立新的教学体系、增加师资力量,合理利用教学实验资源、培养学生实验设计意识和严谨的科学态度等.     

在生物学教学中培养学生实验设计能力的方法研究

开展实验设计教学,很好地体现了自主、合作、探究的新课程理念,有利于发挥学生的主体作用,激发学生学习兴趣,同时也符合新课标和高考考试大纲提出的＂实验与探究能力＂的考查要求。教师要高度重视实验教学,深入研究培养学生实验设计能力的各种途径和方法,有效地提高学生的实验设计能力。     

化学实验设计能力的培养初探

化学实验设计能力的培养,要让学生明确化学实验设计所遵循的一般原则和评价原则,使学生掌握化学实验设计的一般步骤及各类型实验的特征和重点,在课堂教学和作业中融入化学实验设计,从而提高学生的化学实验设计能力。     

谈高考实验设计能力的培养

分析近两年全国理科综合测试的试卷不难看出 ,现在的高考突出对学生各种能力的考查 ,其中实验设计能力就是理科综合试卷重点考查的一种能力。据此培养高三学生的实验设计能力应是高三备考复习的一个重要内容。由于生物学前几年在我省不是高考科目 ,致使高二的生物学实验教学普遍重视不够 ,学生缺乏对实验设计基础知识的学习和训练 ,因此学生的实验设计能力较差 ,那么怎样才能尽快的、有效的提高高三学生的实验设计能力呢 ?对此笔者在高三第一轮复习中进行了一些尝试和探索 ,取得了一定的效果 ,现简要介绍如下。1　加强实验设计教学 ,明确理…     

高三生物学二轮复习的策略探析——以“实验设计思路”专题为例

本文以二轮复习小专题“实验设计思路”为例,总结了实验设计思路类题型的复习策略,引导学生归纳出科学思维方法,及时练习、巩固提高,使学生在解题过程中,将思维方法提升为解题技巧,为提高学生理解实验设计思路提供有效的建议和帮助。     

如何科学地进行生物实验设计

实验能力是教学大纲要求学生掌握的一项基本能力。实验能力的考查 ,一般要求学生能够通过简单的实验设计验证某些生物学现象。因此 ,实验教学就应重视对学生实验技能的训练和实验设计的指导 ,引导学生在了解实验设计方法、原则的基础上 ,进行一些相关或类似的实验设计 ;并注意阅读实验设计的实例 ,让学生从实践中掌握简单实验设计的内容、方法与原则 ,学会科学的实验设计 ,为创新能力的培养打下坚实的基础。1　实验设计的基本内容1 1　实验名称　是关于一个什么内容的实验。1 2　实验目的　要探究或者验证的某一事实。1 3　实验原理　进…     

由一节实验设计课引起的思考

实验设计题,以其独特的功能,越来越受到了人们的重视,已成为高考每年必考的热门题型,那么在实际教学中如何才能上好实验设计课?如何利用实验设计课激发学生兴趣培养学生能力?如何保证学生在做实验设计题时准确到位不失分?这是我们值得研究和探讨的问题,下面就是我们在学完化学实验设计这一单元后而上的一节实验设计课,并由此而引发的一些思考.     

应对生物学实验设计题目的有效方法

实验设计是考察学生综合能力的重要评价手段,主要包括分析能力、知识迁移运用能力、创造能力、想象力、逻辑推理能力等,可以说是评价学生“全能”的项目。而且实验设计的面目千变万化,很多学生对此感到胆怯,无所适从。很多有关实验设计的介绍大多偏重于系统的理论知识,学生难以理解和运用,本人根据多年的教学经验,从实验设计的实战经验出发,一介绍实验设计的简单有效的方法,帮助学生迅速地将知识转化为能力。     

运用“两变量、两方法“速解实验设计题

从近几年的全国各地的理综试题可以看出,生物实验设计题已成为一个命题亮点.然而学生最害怕的也正是生物实验设计题,很多学生拿到题目后不知从何着手,缺乏解答实验设计题的一般能力,生物实验题成了很多学生的死穴.生物实验设计题是不是真的毫无规律可循呢?……     

从教材实验看生物实验设计的基本方法

生物实验设计类题型以某一生物学知识作为载体,来综合考查学生实验设计和实验探究的能力,对学生来说是一个难点。这类实验设计题,教材中虽然没有实验原型,但它们所涉及到的实验设计的基本方法却是来源于教材。因此,要搞好生物实验设计的教学,教学时教师不能脱离教材,应从教材中典型实验入手,现身说法,在学生完成实验室的操作以后,还应引导学生对实验进行剖析,从中总结归纳出实验设计的基本方法。比如,教师在组织学生完成“比较过氧化氢酶和Fe^3＋的催化效率”实验的实验室操作以后,应及时引导学生对该实验进行分析讨论,并在此基础上归纳出生物实验设计的一般方法：     

小学科学课学生实验设计能力培养的实践与研究

小学科学课学生实验设计能力是科学素养的重要组成部分,也是实现科技创新的重大前提。科学课堂教学中,很多探究实验前都要有一个完整的实验设计方案或设想。经过多年科学课的教学实践,做了大量的科学调查、分析,对培养学生实验设计能力进行了尝试研究。     

由一节实验设计课引起的思考

实验设计题,以其独特的功能,越来越受到了人们的重视,已成为高考每年必考的热门题型,那么在实际教学中如何才能上好实验设计课?如何利用实验设计课激发学生兴趣培养学生能力?如何保证学生在做实验设计题时准确到位不失分?这是我们值得研究和探讨的问题,下面就是我们在学完化学实验设计这一单元后而上的一节实验设计课,并由此而引发的一些思考.……