“理实一体”教学模式在“电子抢答器”项目教学实践中的应用

在项目教学中积极应用"理实一体"教学模式,以任务完成过程为载体,突出项目实施过程中学生知识和技能建构,实现"教学做合一"。     

电子技术理实一体化教学探索

理实一体化的教学是以学生实践为本位,以培养学生的动手操作能力为主线,在实践中教理论,在运用中学技术的教学。它与中职的教学状况相适应,是破解中职学生学习难题的有效方案,也是培养电子实用型人才有效的模式。文章以电子专业为例,重点探讨了中职理实一体化教学的优势、操作程序、遇到的主要问题及解决对策。     

口腔课实施理实一体教学的感想

口腔工艺医学技术专业的特点是要求学生动手能力强,要利用在校的一年半时间学会可摘局部义齿的制作、全口义齿的制作、嵌体的制作、桩核冠的制作、烤瓷牙的制作、烤瓷固定桥的制作、金属全冠及金属固定桥的制作。这么多的实训操作内容,如果按照传统的理论讲授课与实践操作课截然分开的教学方式,对学生理论与操作的更好结合,起到一定的阻碍作用。基于口腔工艺医学技术专业的这一特点在进行可摘局部义齿工艺技术、全口义齿工艺技术和固定义齿工艺技术的教学中,采用理实一体教学,取得了较好的教学效果。     

《电子技术》理实一体化教学方法探索

《电子技术》课程是电工及相关专业中的一门重要的专业基础课,理论性和实践性很强。本文提出以能力为本位,以创新为手段,理论与实践一体化的教学模式,深化《电子技术》课程的教学改革。     

基于项目导向的单片机课程理实一体教学研究

单片机课程是电类专业的核心课程,它广泛应用于社会生产、生活的各个方面,本文针对传统教学方式的弊端,通过制作流水灯的实例来探索一种基于项目导向的单片机课程理实一体教学方法。     

“理实一体化”的教学模式实践与思考——运用于高校《数字电子技术》的教学

在“理实一体化”的教学模式下,教师结合知识和学生的特点．以分层次培养学生能力为出发点,进行基础能力、综合能力、运用能力的“理实一体化”教学和实践。     

“理实一体化”的教学模式实践与思考——运用于高校《数字电子技术》的教学

在"理实一体化"的教学模式下,教师结合知识和学生的特点,以分层次培养学生能力为出发点,进行基础能力、综合能力、运用能力的"理实一体化"教学和实践。     

高职电子技术“理实一体化”教学模式研究

高职电子技术课程采用＂理实一体化＂教学模式,能加强学生的技能培训,提高教学效果。＂理实一体化＂教学模式的实现需要教学场所符合要求、教学时间安排合理。这种实践性教学要获得很好发展,需要加强＂理实一体化＂教师的培养,编写出比较实用的＂理实一体化＂教学教材,以及更好地发展和利用校外实训基地。     

理实一体教学模式在单片机教学中的实践

随着现代职业教育教学的改革,对高职的人才培养目标提出了新的要求,理实一体化教学作为一种新的教学模式被积极推广。理实一体教学模式是以完整任务的实施为主线而进行的教学活动,其目的是将工程实例引入到课堂教学中,激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力,进而,实现对其创新能力和团队协作能力的培养。     

模具专业理实一体实训项目的开发探讨

项目教学法是以工作过程和工作任务为项目来组织的一种教学形式。理实一体实训项目的开发是组织项目教学的重要工作。以冲压模实训项目为例,对理实一体实训项目的开发目的、开发过程与手段进行深入探讨。     

技能人才培养视野下理实一体项目教学法研究

中职服装专业的重点学科包括服装制图、服装工艺和服装设计等。要关注服装工艺课传统教学中存在的问题,积极探索"理实一体"项目教学法。它较传统教学方法更科学,适合中职服装工艺课教学需要,有利于技能人才培养目标的实现。     

动力滑台液压传动系统的理实一体项目教学实践

YT4543型动力滑台是组合机床上的通用部件,其动力滑台的液压传动系统是是比较典型的液压系统之一。通过对该液压系统的工作过程分析及组装的理实一体化项目教学,可以使学生对液压传动系统有更深刻的理解,对于充分发掘学生的创造潜能,提高学生综合分析与解决问题的能力,增强就业能力具有重要意义。     

理实一体实操课学生“评学”的实践与探索

理实一体课是运用理实一体化教学方法,达到"理中有实,实中有理",避免理论和实践相脱节的一种课程设计。现行的职业教育教学评价体系影响到理实一体课程教学评价目标的实现,也影响了教学评价基本功能的发挥。理实一体课的学生"评学",通过合理的课程设计、准备,在教师的引导和指导下,让学生积极参与到具体的"评学"环节中,成为"评学"的主体之一,将课堂还给学生,使"评学"的有效性得到保障。     

“理实一体”在Visual Basic学科教学中的运用

＂理实一体＂教学模式能有效促进学生认知水平提高和能力发展,实现知识与技能的迁移,符合职业中专学校学生的学习特点.就＂理实一体＂教学模式如何应用于Visual Basic学科教学进行了初步的探讨.     

“理实一体”教学中应注意的关键环节

"理实一体"教学是目前中职学校探索的一种新教学模式,教学中理论知识围绕技能训练展开,它不仅做到了理论与实践的沟通与联系,而且激发学生主动学习的激情。"理实一体"教学不仅是理论教学与实践教学的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还是教学场所的一体化。但教师如果在教学过程中把握不好教学环节,或根本只做形式上的"理实一体"教学,就不可能达到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。     

基桩检测岗位培训与“理实一体”教学研究

开展试验检测岗位技能培训,全面提升试验检测队伍的技能水平,以满足交通行业快速发展对高技能检测人才的迫切需求.文章结合开展交通工程检测岗位技能培训的工作实践,对岗位培训教学模式、培训教学条件建设、培训教学研究、培训考核管理等进行了分析探讨.     

高职院校“会计岗位操作”课程理实一体教学

理实一体教学是当今高职院校教育改革的方向。文章从理实一体化教学体现高职教育的职业要求、适应高职学生的形象思维、标志高职教学的深化改革的重要意义出发,创设教室一体化、教材一体化、教师一体化的实施条件,从而探索出过程评价、探究学习、启发引导等实施理实一体化的教学创新措施。     

“理实一体”课堂教学模式的实践

"理实一体"的教学模式是一种能实现职业教育目标,符合职业学校学生学习特点,有利于学生职业能力培养的教学模式。但是,如何正确运用这种教学模式是值得思考的问题。     

“行动学习法”在《内科护理学》理实一体教学中的应用

培养学生解决问题的综合能力是职业教育的主要任务,也是提升学生的就业能力的重要途径。能力需要在行动中才能获得,没有行动就没有学习,本文将雷金纳德·瑞文斯的行动学习法观点应用到内科护理学理实一体教学中,探讨如何将实践真实融入到内科护理学的理论学习中,以实现真正的理实一体。     

中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践

中职电工电子专业理实一体教学以理实一体、学做合一为核心,通过导—学—教—做—评五个环节,有效组织教学过程,让学生学有所乐、学有所用、学有所得。