优化融合培养机制促进技术技能人才培养——《高职学生职业技能与职业精神融合培养研究》简评

何应林博士在其新著《高职学生职业技能与职业精神融合培养研究》(浙江大学出版社,2019)中,在构建了包含融合培养理念、融合培养目标、融合培养条件和融合培养活动等要素的高职学生职业技能与职业精神融合培养体系的基础上,对高职学生职业技能与职业精神融合培养机制涉及的用人单位、高职院校、教师、学生和社会因素等主体的职能进行了分析,对高职学生职业技能与职业精神融合培养的机制进行了阐释,并提出了高职学生职业技能与职业精神融合培养机制的优化对策,对推进高职学生职业技能与职业精神融合培养实践、培养大量高素质的技术技能人才具有十分重要的意义。     

也谈小学语文创新精神与实践能力的培养

创新精神与实践能力之于国家、社会、个人来说都是至关重要的。对学生创新精神与实践能力的培养要从小学阶段抓起。小学语文课堂要培养学生的创新精神与实践能力应该从培养学生的好奇心与观察能力、培养学生标新立异的思考能力、培养学生不唯古人的开拓能力和培养学生由知识向实践转化能力入手。     

浅谈中学写作教学中学生主体精神的培养

中学写作教学中必须确立学生的主体地位,实现教师角色的转换,培养学生的自主精神、合作精神和探究精神.培养学生自主精神,应让学生自主地发现、修改和评价;培养学生合作精神应强调学生与学生、教师与学生、人与自然的合作;培养学生的探究精神应从取材、立意等方面深入探究.     

学科核心素养视角下的高中化学教学策略

新课标强调教学要培养学生的独立思考能力、创新能力与实践能力,促进学生的全面发展,所有教师不仅要为学生传授学科知识与技能,还要培养学生相关的学科核心素养,将学生培养为现代社会主义建设者与接班人。高中化学是学生必须掌握的基本学科,对培养学生科学的探索精神与实践能力有很大的影响,所以化学教师在设计教学的时候,要将核心素养的培养与教学内容相结合,进而促进学生的全面发展。     

基于核心素养的语文课堂教学策略刍论

目前,语文课堂教学存在教学内容脱离生活、教学模式单一、教学目标不完善、学生主体不突出、学生缺乏语文素养等问题.基于此,在具体语文教学中,教师可以生活情境培养学生的自主学习能力,以问题培养学生的思维能力与想象能力,以信息技术培养学生的观察能力与审美能力,以小组合作学习培养学生的团结协作能力,深挖教材以培养学生的人文情感,...     

五年制高职校学生干部队伍培养的实践研究——以某一建筑类五年制高职校土木工程系学生干部队伍培养为例

随着职业教育的日益发展,五年制高职校学生干部的培养与队伍的建设愈发重要。在学生干部群体形象的塑造、学生干部培养宗旨、学生干部培养方案制定以及学生干部队伍建设成效等这些方面的实践与研究中,不断总结出五年制高职校学生干部队伍培养的途径与策略,以期达到提升教育管理水平之目的。     

探究性阅读与学生思维品质的培养

在探究性阅读中,通过引导学生品读、感悟,培养学生思维的独立性与深刻性;在探究性阅读中,通过引导学生质疑、提问,培养学生思维的批判性与创造性;在进行广泛的探究性阅读中,培养学生思维的丰富性与延展性。     

职业零对接:行业参与学生就业能力培养的角色与途径

学生就业能力的培养是一个涉及多种因素的综合性过程。行业与学校分别作为产品的"买方"与"卖方",对学生就业能力的发展都有着共同的利益需求。鉴于此,论文以行业与学生就业能力培养之间的关系为切入点,分析行业在学生就业能力培养中扮演着"能力标准的制定者与执行者、人才培养过程的督导者、能力形成与发展的检验者、深度校企合作的推动者、职业院校的相关服务者"等五大角色,并从参与学生职业生涯规划能力的培养、参与学生岗位核心能力的培养、参与学生职业拓展能力的培养、参与学生能力评价机制的建设四个方面探讨行业将怎样参与学生就业能力的培养,以实现学生毕业走向职业岗位的零对接。     

学好数学重在培养学习习惯

在教学中,教师要培养学生课前预习与课后复习的习惯;培养学生勤于思考与全神贯注的学习习惯;培养学生多动脑筋,勤动手的习惯;培养学生大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯：培养学生独立完成作业与自我评价的习惯;培养学生独立完成作业与自我评价的习惯：培养学生课外阅读的习惯。     

中外合作办学中海外留学生骨干队伍建设与培养探索

中外合作办学项目是高校探索国际化教育与办学的新平台,对于国内、国外分阶段培养的中外合作办学模式来说,如何在海外培养阶段加强对海外留学学生的教育与管理,发挥学生骨干队伍在海外留学学生中的模范带头作用,是高校学生教育管理中出现的一个新课题。本文定位于国内、国外分阶段培养的中外合作办学模式,着眼于学生的国外培养阶段,提出了海外学生骨干队伍建设与培养的有效途径和措施,通过对海外学生骨干队伍的培养,实现高校对海外留学学生全面的教育与管理。     

在小学语文教学中渗透心理健康教育

在小学生语文教学中,教师要注重渗透心理健康教育。要注重培养学生战胜困难和挫折的坚强意志,培养学生敬畏生命、与自然和谐相处的情感,培养学生热爱祖国、热爱大自然、热爱美的思想情操,培养学生的审美情趣,培养学生快乐生活的能力。     

机器人竞赛与学生创新能力的培养

机器人竞赛是培养学生创新精神．提高学生创新能力的有效方法。通过参加这项竞赛,可以培养学生查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、综合设计与调试能力、科技论文写作能力．培养了学生理论联系实际的作风、团结协作精神和创新意识。为此。本文将机器人竞赛作为学生创新能力培养的平台．探讨机器人竞赛与学生创新能力培养的具体方案．     

大数据背景下道德与法治课媒介素养培育

大数据时代媒介传播之多、之快,冲击了传统的道德与法治课堂,对学生进行媒介素养培育势在必行。本文通过将媒介素养教育内容整合到道德与法治课程资源中、融入道德与法治课堂教学活动中、践行到道德与法治社会综合实践活动中、渗透到学生生活中,从而培养学生搜集、认识、处理、运用媒介信息的能力,培养学生分析和鉴别媒介信息的能力,培养学生与媒介打交道的能力,培养学生与他人交流和合作的能力,培养学生树立规则意识、法治观念,增强公共精神和公民意识。     

浅谈高中信息技术有效教学的障碍

信息技术是中国普通高级中学的必修课。对照社会信息化的要求,信息技术教育已不仅仅是计算机技术的培养,而是与社会需求紧密相连的信息素养的培养。普通高级中学信息技术课程的目标是培养学生的信息文化素养：培养学生信息获取、加工、管理、呈现与交流的能力;培养学生对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;培养学生解决学习与生...     

强化求异思维培养

笔者长期从事小学数学教学．认为培养学生创新能力与培养学生求异思维能力,与培养学生联想、想象能力有着密切的联系。就此,谈几点拙见,以期抛砖引玉。     

关于优化语文课堂教学之我见

语文课程标准提出要以三维目标来培养学生,即通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养学生素质,提升学生能力,为学生的终身发展提供能量源泉。     

在初中物理教学中培养学生创新思维研究

学生创新能力的培养,不仅能够增强学生对物理知识理解的透彻性,也能激发学生思维的发散性、聚焦性,培养学生的物理学习自信心,增强学生实验操作能力以及验证能力。本文主要从培养学生的创新意义、学生创新思维培养与教师的关系、培养学生创新思维的原则以及培养学生创新思维的策略分析四个角度进行探析。     

注重能力培养 提高电类专业技能实习课教学效果

电子电工专业实习教学培养学生掌握电类专业技能的基础操作、手工焊接技术、元器件的识别与检测、电路制作与调试等.在实习教学中教师应注重培养学生的基本操作能力,让学生在动手操作过程中感知、体验和领悟相关知识,突出学生能力本位,培养学生动手操作能力的同时,也要培养学生的思维能力和创新能力,提高实习课堂教学效果.     

培养初中生初步运用英语的能力

培养初中生初步运用英语的能力,必须加强学生的听、说、读、写四项基本能力的培养。听的能力培养,必须让学生养成听的习惯,扩大听力范围与科学地设计听力练习;说的能力培养,我们应鼓励学生说英语,经常创设情境,使学生言之有物;读的能力培养,让学生养成良好的阅读习惯,培养学生的阅读技巧;写的能力培养,初一应侧重于书写习惯的训练与培养,初中的中后期阶段,适当加强写作方面的训练,培养学生的写作能力。     

浅谈《矿山电力拖动与控制》课程的教学方法

在《矿山电力拖动与控制》教学过程中,以培养学生能力为中心,抓住重点、解决难点,培养学生的分析问题、解决问题能力;运用教具直观教学、培养学生观察能力;重视实践、增强学生的感性认识,培养学生的实际动手能力;引导学生阅读、培养自学能力等多种教学方法进行教学。