浅谈小学语文的个性化阅读

一千个读者就有一千个哈姆雷特,个性是创造力的源泉,每个学生都有自己心中的哈姆雷特。改善学生学习方式、关注学生全面发展等新课程理念渗透在每一个教学活动中。每个教师都应该积极地倾听孩子的声音,去发现、珍视每一个富有个性的幼小心灵,因材施教,创设宽松、和谐的课堂氛围,并创造机会让学生充分发表见解、表现自我、展示智慧,让每个学生的个性都得到张扬。     

小学语文个性化阅读浅探

每一个学生具体的阅读,有着各自注重的焦点;每一个学生的理解,都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。即使对同一篇课文,不同的学生在同一教师的指导下,也会产生不同的感悟。因此,有效地开展个性     

小学语文个性化阅读

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解"。这一理念与一句舶来的名言"一千个读者心中就有一千个哈姆雷特"不谋而合,如今这句话也已然成为广大小学语文教师对个性化阅读的标签式解读。于是,小学语文阅读教学中学生想     

小学语文个性化阅读之我见

;随着新课程改革的不断深入,传统、刻板且陈旧的阅读方式已经不适合现当代的小学语文阅读教学。新形势下,小学语文阅读应当具有探究性、创新性及富含个性,其中个性化阅读更是尊重学生主体地位,体现学生自主阅读的重要途径。由此可见,小学语文阅读教学实行个性化发展,既是新课程改革背景下语文阅读教学的内在要求,又是培养小学生综合能力、素质,实现可持续发展的必然需要。理应遵循个性鲜明、风格独特、形式多样、内容丰富的原则,创造性地开展语文阅读教学。     

浅析小学语文个性化阅读教学

《小学语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。阅读教学是教师指导学生学习与实践的过程。本文力求从发挥教师主导作用、培养学生个性化学习、引导学生个性化感悟、鼓励学生质疑讨论和教给学生个性评价方法五个方面对个性化阅读教学进行了探索。     

小学高年级语文个性化阅读教学研究

本文分析了当前小学高年级语文个性化阅读教学的现状,指出教师由于缺乏对个性化阅读教学全面准确的认识,以及缺乏个性化阅读教学经验,导致教师无法在个性化阅读教学中充分发挥自身引导作用,致使个性化阅读教学质量欠佳。为此,本文对如何更高效地开展语文个性化阅读教学提出了自己的建议,以期提高小学高年级个性化阅读教学质量,实现学生自主阅读能力的优化。     

小学语文个性化阅读策略探索

阅读对于学生语文素养的提高很有帮助,在小学阶段教师要用各种策略促进学生进行个性化阅读,采用创设教学情境、提出主线问题,促进扩展阅读等方法有效地促进学生进行个性化阅读。     

小学语文个性化阅读教学研究

教师在阅读教学过程中,以学生已有知识经验及个体差异为基础进行的阅读教学即为个性化阅读教学。对学生阅读过程中的独特与个性化的阅读体验和理解充分包容,会让他们更加积极主动地参与到阅读教学过程中,并在阅读教学中对文本有独特的理解与感情,思想启迪更深刻。当前,我国小学语文教学中个性化阅读教学已得到广泛的实施,但从结果来看,却是收效甚微。本文对当前我国小学语文个性化阅读教学的现状进行分析和研究,以期对提高小学语文个性化阅读教学效果提供参考。     

小学语文个性化阅读的思考

当前小学语文个性化阅读存在诸多问题,语文教师要转变传统观念、尊重独特体验、选择合适的教学内容、选择个性化的教学方法、建立多元化的评价体系,实现个性化阅读,让学生的个性得到张扬,激情得到迸发。     

小学语文个性化阅读

阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征.没有个性的阅读,没有创造的阅读,只是一种"死读书".阅读活动不能只追求整齐划一的教学效果,忽视小学生的个性差异和学习潜能.小学语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考.受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."因此,如何实现个性化阅读,关注学生的主体性,使丰富多彩的文本内容通过学生的个性化阅读绽放光彩,是新课程理念下阅读教学不容忽视的问题.     

小学语文个性化阅读教法探讨

当前,在课改背景下,提高学生个性化体验越来越受到重视,而个性化阅读教学作为时下热点,针对其的研究正如火如荼。本文就如何将个性化阅读渗透到语文教学中,提出活用教材、利用情境教学及尊重学生阅读体会等三种教学方式,希望在教学同时能保证学生个性化体验,尽可能提高语文教学质量。     

小学语文个性化阅读的教学分析

个性化阅读一方面是时代的呼唤,另一方面也是经过实践检验的成功教育经验。语文的学习不仅仅是来源于课本,更大程度上是来源于生活,来源于自身的认知能力。因此,在阅读教学中不要将学生的思维和视野局限在教材中,而应该尽量的拓展学生的思维,让学生依照自己的兴趣和惯有思维模式,形成独特的观点。     

小学语文个性化阅读微探

本文对个性化阅读进行了简要叙述,并阐释了个性化阅读的基本特征,最后结合教学实践,浅要地阐述个性化阅读的策略,个性化阅读要符合学生生活经验,针对学生认知特点,倡导多元化阅读方式,善于倾听学生不同见解等。     

浅议小学语文个性化阅读的策略

所谓个性化阅读,是指在阅读教学过程中,教师充分尊重学生的主体意识,把最充裕的时间和空间让给不同个性的学生,并引导学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本,让学生形成个性化的阅读体验,从而培养他们阅读反思的能力,并使他们的个性获得最优的发展。《全日制义务教育语文课程标准》对"阅读教学"有这样的实施建议:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"由此可见,个性     

放飞心灵——也谈小学语文个性化阅读策略

小学阶段是培养学生阅读兴趣,提高阅读水平的黄金时期。长期以来,小学阅读教学重结果轻过程,由于缺乏独立思考和自主表达的机会,学生逐渐失去阅读兴趣,甚至将阅读视为语文学习的负担。因此,转变观念是根本,倡导个性化阅读教学,激发兴趣,关注心灵,实现个性化成长。     

小学语文个性化阅读的实施探究

按照小学语文新课标的要求,小学语文教师要确保学生的阅读活动体现出个性化,而不能由授课教师的讲解来替代学生的自主阅读体验,唯有这样,才可以使学生利用自身的思维,去达成对阅读素材的个性化理解,并从中收获感悟。有鉴于此,小学语文教师必须立足于新课改的要求,为学生创设个性化阅读契机,使学生能够从中获得个性化阅读体验,进而爱上阅读。     

对小学语文个性化阅读的教学思考

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读教学就是把个性化的阅读感知、认识、理解再集中进行展示,让学生一起交流、共同研讨。这样,个性化的阅读因学生不同生活体验、     

浅谈小学语文阅读个性化教学

小学语文教育在学生的语文学习中起着基础性的作用,根本目的在于培养学生的阅读能力和语文素养。传统的语文阅读教学模式很难提升学生的阅读能力。因此,我们要树立个性化的教学和学习思维,倡导个性化的语文阅读模式,让学生真正爱上阅读。     

谈个性化阅读的指导

《语文课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。”也就是说我们阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。     

小学语文的个性化阅读探究

只有结合具体的学科,将个性发展与教学内容实现有机融合,才能够潜移默化地促进小学生综合素养的全面发展。阅读作为小学语文教学的主要模块之一,引导学生开展个性化阅读不仅是对传统阅读教学模式的反思,更是对小学语文新课程教学标准的实践。教师要积极应对教学新形势,转变教学思路,搭建个性化阅读平台,鼓励表达个性化见解,指引个性化阅读方向,完善个性化阅读教学模式,使学生逐渐养成阅读的良好习惯,并且形成独特的思维方式,从而促进小学语文阅读教学实效性的不断提高。