问题挡板理论在有效教学中的应用研究

在教学中,师生的交互、生生的交互通常通过问题来展现。恰当地提出问题和解决问题蕴藏非常多的学问。而不恰当的解决学生提出的问题,也势必造成学生兴趣的缺失,关闭学生充满向往、充满疑问的探究大门。那么应该如何解决学生出现的问题并帮助他们找到正确的探究方向呢?笔者试图从问题挡板理论的角度进行剖析。     

问题导学法在构建生物学模型中的应用

本文结合教学实践,阐述了问题导学法在建构生物学模型中的应用。内容包括:以问题串引导学生系统组织和表征知识,构建概念模型;以问题解决为核心分析实验现象,揭示认知原型的组成成分及其关系,构建物理模型;学生合作探究,从数学的视角分析生命系统,构建数学模型。     

高中生物教学黑箱法建模应用研究

在高中生物学的教学中,合理使用黑箱法来辅助学生对一些生物系统的建模学习是当前常见的教学手段,有效提升了学生的学习质量。黑箱法有助于学生探索精神的培养,可以在生物学习的过程中辅助完成科学探究实验,加深学生对生物理论知识的印象。本文结合实际,分析了黑箱法建模在高中生物教学中的应用,希望可以推动高中生物教学质量的提升。     

构建模型法在中学物理力学学习中的应用研究

中学物理在理科综合中占有至关重要的地位,也是将来大学学习中物理、机械、能源、化工、冶金等理工科专业的基础,因而学好中学物理对我们高中生的个人发展、社会的进步都有着不可或缺的意义。构建模型法是中学物理特别是力学学习中最重要的一种方法,即实现从现实物质现象抽象化为物理模型的目的,并坚持专注主要矛盾而忽略次要矛盾和化繁为简、由难入简这两个基本原则,以此来分析、简化、求解、综合问题。它可以帮助我们高中生从繁复迷惑的题目中辨清研究问题的本质,从困难枯燥的问题中品尝分析的乐趣,从浩瀚无尽的题海里卸下学习的重担。     

《转化法》视域下高校科技成果转化的促进机制构建

高校作为科技创新的重要来源地之一,在科技成果转化中拥有极其重要的地位,促进高校科技成果的转化,不仅能够产生巨大的经济效益和社会效益,对于全面实施创新驱动发展战略、提高我国的产业创新水平及国际竞争力,也具有重要的作用。高校科技成果转化过程面临诸多问题,而在《促进科技成果转化法(2015年修订)》(以下简称《转化法》)视域下,这些问题均能够得到有效解决,并顺利实现成果转化所带来的效益价值。     

利用"扫描法"构建立体空间模型的研究

立体空间模型的构建既是<建筑识图与构造>课程的教学重点与难点,也是建筑工程图的绘制与识图的桥梁与纽带.而用"扫描法"构建立体空间模型,浅显易懂,容易接受;形象直观,思路清晰;方法恰当,把握容易.本文从"扫描法"的现实需要出发,对"扫描法"原理的形成、构建的规则以及建模步骤进行了阐述.     

利用“扫描法”构建立体空间模型的研究

立体空间模型的构建既是《建筑识图与构造》课程的教学重点与难点,也是建筑工程图的绘制与识图的桥梁与纽带。而用＂扫描法＂构建立体空间模型,浅显易懂,容易接受：形象直观,思路清晰;方法恰当,把握容易。本文从＂扫描法＂的现实需要出发,对＂扫描法＂原理的形成、构建的规则以及建模步骤进行了阐述。     

300MW机组脱硫旁路挡板改造及控制策略优化

介绍了丰城电厂#3机组石灰石—石膏湿法烟气脱硫系统的概况,分析了脱硫旁路挡板改造前存在的隐患,并详细阐述了改造的具体方法、旁路挡板控制策略的优化方案以及改造后的结果。     

概念模型构建法在高中生物教学中的应用探究

经全国中小学教材审定委员会通过的人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》已经明确提出了模型构建的重要性。但追溯历史,发现捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)和早期杰罗姆·布鲁纳的教育思想中已经有了构建模型的思想理念。构建模型的教育理念在教育领域的应用中并不陌生。当时对模型构建的理解只是人们按照特定的科学研究目的,在一定的假设条件下再现原形客体的某种本质特征。模型构建的思想目前已经在各种版本的各教材中频频出现,并在更高的层次上做了新的要求。     

项目引导法在实体模型自主构建教学中的应用

以单层工业厂房模型的建设过程为例,介绍了项目引导法在实体模型自主构建教学中的应用,总结分析了教学效果,为创新职业教育培养模式和对接新时期建筑行业人才培养需求提供了思路,为项目引导法在土木建筑专业大类课程教学中的推广应用奠定了基础。     

构造法在数学解题中的应用

应用构造法解决问题是一种创造性思维过程,具有较大的灵活性和技巧性.构造法要以所掌握的知识为背景,以具备的能力为基础,以观察为先导,以分析为武器,通过仔细地观察、分析,去发现问题的各个环节以及其中的联系,从而为寻求解法创造条件.     

初中生物教学中引导学生运用逻辑推理法构建模型

生物学课程非常重视构建模型,同时将培养学生的科学素养视为课程的首要基本理念和核心任务,逻辑推理法就是一种科学的思维方法。利用实例探讨在初中生物教学中如何运用逻辑推理法构建模型。     

改进的加权平均组合评价法及其应用

针对现有组合评价法只是对组合评价系统一个层面上问题的讨论,组合过于简单,缺乏系统性的问题,提出了一种基于综合评价方法属性层次的新的组合评价方法.首先,在误差的平方和的期望最小的意义下,构造最优化模型,在此基础上将差异度引进事后检验;其次,给出了最优化模型的证明;最后,用实例说明了此模型的有效性.     

#8炉引风机入口挡板自动开启原因分析及对策

针对韶关发电厂#8炉引风机入口档板在引风机跳闸重启过程中自动开启的问题进行分析,并通过对其控制逻辑进行优化与调试,解决了#8炉引风机跳闸重启过程中入口挡板自动开启的问题。     

高校科技成果转化的困境与出路——基于《促进科技成果转化法》的视角

我国高校目前在科技成果转化中还面临很多问题,《促进科技成果转化法》的修订实施对高校开展科技成果转化工作具有较强的指导意义。高校应以《促进科技成果转化法》为基础,从法律制度保障、外部条件优化、激励措施完善等方面,构建与高校科技成果转化相适应的保障机制,进一步加快高校科技成果转化进程,提高科技成果转化收益价值。     

漫谈转化法在解中考题中的应用

美国<数学月刊>上有这样一道题目: 有人在如图1的小路上行走,当他从A处走到B处时,共走了几米?假设小路宽度都是1 m. 南京师大附中的马明先生看到这道题时,电视机里正在转播排球比赛.运动员挥汗如雨,休息时,服务员用宽宽的扁平拖把在地板上擦汗迹.     

浅析控制变量法锻炼学生的化学学科思维

"控制变量法"是进行科学研究的重要思想方法,也是贯穿初中化学实验学习的重要方法,更是落实学生化学学科思维的重要抓手和具体途径之一.从控制变量法的重要性、多角度认识控制变量法和复习控制变量法的几点策略三方面进行浅述,希望对广大同仁有所助益.     

级数莱布尼兹判别法的推广

将交错级数的概念推广，将莱布尼兹判别法也加以推广。     

浅谈转化法在物理教学中的应用

在我们的物理学习中,许多学生在学习物理这门学科后,都有这样一个共同的认识,认为物理学概念抽象,难以去理解物理学当中所蕴含的一些物理意义。一些物理过程较为繁琐,因此掌握有效研究物理问题的方法就显得尤为重要,而通常使用到的方法有:控制变量法、对比法、等效替代法、推理法、转化法等。今天笔者将着重探讨转化法在中学物理教学中的应用研究,从物理学的声学、能量、电学几个方面去探讨转化法在物理教学中的实际运用,知道转化法在物理教学中带来的轻松便利,并逐步认识到转化法对我们的物理课程学习和物理实验大有裨益。